Институционалдық белгі бойынша тәрбие бөлінеді: отбасылық,конфессионалдық,мектептік

К. Леонгард классификациясы бойынша: экстравертивті, интровертивті, экзальтацияланғ ан, демонстративті, қ озғ ыш, тежелгіш, педантты, уайымшыл.  

К. С. Станиславскидің бағ ыттары: 1 ) Тіл ерекшелігі. 2) Ұ лттық мінез. 3) Ә деп-ғ ұ рып.  

Карьера дегеніміз. адамның ө міріндегі негізгі кезең дерінің ретімен дамуы, лауазымының ө суі;

Кә мелетке толмағ ан жә не ең бекке жарамсыз отбасы мү шелерін материалдық жағ ынан қ амтамасыз етуге негізделген отбасы қ ызметі: Экономикалық; Фелициотологиялық; Тә рбиелік

Кә сіби бағ дарлау жү йесі қ ызметтері: Ағ арту; Ойын; Сө здік

Кә сіби ө зін-ө зі тә рбиелеу – бұ л: Ө зінің кә сіби-маң ызды сапаларын дамыту бойынша саналы жұ мысы.

Кә сіптік бағ дар беру іс-ә рекеті қ ұ рамына не кіреді? кә сіптік сауаттылық, кә сіптік консультация, кә сіптік диагностика, кә сіптік іріктеу, кә сіптік бейімделу.

Кә сіптік емес педагогикалық іс-ә рекетпен айналысады: отбасы, ата-ана, туысқ андар;

Кез-келген дыбыстардың негізгі қ асиеттері: жоғ арылығ ы, тембрі, қ аттылығ ы

Келтірілген альтернативті тү сініктердің ішінен тә рбиелік ә рекеттердің бірлігі принциптерінің мә нін сипаттайтын дұ рыс жауапты табың ыз: бұ л қ ағ иданың мә ні – тә рбие прцесіне қ атысатын ә леуметтік институттардың, адамдардың іс-ә рекеттерін тә рбие процесін ұ йымдастыру кезінде сә йкестендіру.

Кең ес Ґкіметі кезінде Қ азақ станда(1964-1975 ж аралы. ) мектепке дейінгі тә рбие мә селесә н зерттегенғ алымдар? Р. Жұ мағ ожина, В. Андросова, Г. Охотская;

Кең ес одағ ының жас жеткіншектердің қ оғ амдық қ озғ алыстары: Комсомол; Пионер; Октябрят

Кешенді жол табуды жү зеге асырудағ ы талаптар: 1)педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұ лғ а, нысанағ а бағ ытталуы; 2)іс-ә рекеттің сана мен міне-қ ұ лық бірлігін қ алыптастыруғ а бағ ытталуы; 3)нақ ты істер жү йесі арқ ылыкү шті біріктіру ө зін-ө зі тә рбиелеу ә серін білдіеді;

Киізден дайындалғ ан бұ йым: Туырлық Текемет. Киіз.