Концепциялық схема бойынша қабілеттің қалыптасындағы жеке дара ерекшелігі анықталады: іскерлікпен

Кларин М. В, Г. М. Қ ұ сайынов, В. П. Беспалько, Ж. Қ араев-тардың ) пайымдауынша педагогикалық технология: Оқ ыту процесін ұ йымдастырудың ө ткізудің жа жақ ты ойластырылғ ан педагогикалық қ ызметтің моделі; оқ ытуда мақ сатты нә тижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша ү лгі жоспары)оқ ыту процесінде адамның іс ә рекетімен техниканың мү мкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т. б.. )ө нер, шеберлік, білік, білімді мең герудің жаң а жолы (оқ ытуды ұ йымдастырудың жаң аша формалары, ә діс – тә сілдері)

Класс-сабақ жү йесінің негізін салғ ан: Я. А. Коменский.

Класс-сабақ жү йесінің негізгі ерекшеліктері: Оқ ушылардың тұ рақ ты қ ұ рамы жә не олардың дайындық дең гейі.

Клуб жұ мысын ұ йымдастырудың бастапқ ы кезең інде, ол қ андай болуы керек деген сұ рақ туады. Бұ л ә рине заң ды қ ү былыс: Клуб жұ мысының бірінші кезең інде оның белсенділерін қ ұ ру тиімді болмақ. Мұ ндай жағ дай клуб жұ мысының барысында оның мү шелеріне ө здерінің болашақ та атқ аруғ а тиіс істерін талқ ылауғ а мү мкіндік беріледі; Клуб жұ мысына қ атысушы оның ә рбір мү шесімен жазбаша сауалнама жұ мыстарын жү ргізіп, ө здерінің оғ ан қ атысы мен оның жұ мысының мазмұ ны жә не талаптарын орындауғ а кө зқ арастары анық галып отырады; Клуб жұ мысында оның президенті жә не кең ес мү шелері сайланады. Кең ес клуб жұ мысына басшылык жасап, оның жұ мыс жоспарын жасап, ү йірмелердің ә рекетін ү йлестіріп отырады

Клуб жұ мысының міндеті: таң дап алынғ ан кө ркем ө нер ә рекетіне қ атысты оның ә рбір мү шесінің қ ажеттілігі мен қ абілетін тә рбиелеу, ө зін ө зі тә рбиелеуге жә не ө зін ө зі жетілдіруге ынталандыру, ө зін ө зі тә рбиелеуді ынталандыруда кешенді бағ дарлама қ ұ ру.

Коммуникативтік қ абілет? 1)адамдармен тез тіл табысу 2)кө пшілік 3)мейірімділік;

Компоненттердің ө зара байланысы ү зіліссіз, бірізділігі жә не кезең дері, яғ ни педагогикалық процестің жағ дайы мен қ атысушылардың ә рекеті: Педагогикалық технология. Педагогикалық категория. Педагогикалық оқ у процесі.

Конспектілеу: Қ ысқ аша очерк, шолу, студенттің ө зіндік жұ мысының бір тү рі*Алғ ашқ ы дереккө здермен жұ мыс істеудің бір тү рі*Материалды қ ысқ аша мазмұ ндау тү рі*

Констатациялық эксперимент: Қ алыптасқ ан жағ дайды анық тау) Педагогикалық эксперименттің тү рі) Педагогикалық процестегі қ алыптасқ ан жағ дайды анық тайтын

Концепциялық схема бойынша қ абілеттің қ алыптасындағ ы жеке дара ерекшелігі анық талады: іскерлікпен

Кө бінесе сабақ тың қ ай жетілуі пайдаланылады: Негізгі дидактикалық міндеттерге байланысты.

Кө не грек философтары Сократ пен Платон: Білмеген масқ ара емес, білгісі келмеу ұ ятсыздық; Бір білетінім-ө зімнің ешнә рсе білмейтінім; Ештемені білмейтін жә не бірдемені білейінші деп талпынбайтын адам

Кө п мә дени тұ лғ а: Тү рлі мә дениеттер арасында ынтымақ тастық та ө мір сү руге бейімделген тұ лғ а.

⇐ Предыдущая 54 55 56 57 585960 61 62 63 Следующая ⇒