Білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беру-)құндылық) жүйе) процесс және нәтиже

Білім беру былайша тү сіндіріледі: адамды тә рбиелеу жә не оқ ыту процесі; дамушы адам мен қ оғ амның қ ұ ндылығ ы; адамды оқ ыту мен тә рбиелеудің нә тижесі ретінде.

Білім беру жү йесі: Мемлекетгің белгілі бір жалпы принциптер негізінде қ ұ рылады; Бір-бірімен байланысты оқ ыту-тә рбие мекемелерінің жиынтығ ы; Оқ у-тә рбие мекемелері

Білім беру жү йесін Стандарттау қ ажет: Баламалы оқ улық тардың қ осылуы ү шін; Тың оқ у жоспарларының енгізілуі ү шін; Мектептегі оқ у процесінің жаң а еркін ұ йымдастыру формаларына ө туі ү шін

Білім беру жү йесін стандарттау қ ажет:. мектептегі оқ у процесінің жаң а еруіни ұ йымдастыру формаларына ө ту ү шін. философиялық негізін қ алыптастыру ү шін

Білім беру жү йесінің негізгі нормативтік ќұ жаттары: Оқ улық тар. Оқ у бағ дармалар Оқ у жоспары. Білім берудің мемлекеттік стандарты.

Білім беру мазмұ ны -бұ л: Оқ ушылардың ғ ылыми білім, біліктілік, дағ ды жү йелерін, адамгершілік-эстетикалық идеяларын мең геруі.

Білім беру мазмұ ны теориясын ұ сынғ андар: Шамова Т. И *Лернер Л. Я. * Краевский В. В

Білім беру мазмұ ны: оқ ушылардың ғ ылыми білім, біліктілік жә не дағ дыны игеру ү рдісі; дү ниетанымдық жә не адамгершілікті эстетикалық идея жү йесін мең геруі; ақ ыл-ой, танымдық жә не шығ армашылық қ абілетін дамыту ү дерісі;

Білім беру мазмұ ны: Оқ ушылардың тұ лғ алық дамуын қ амтамасыз ететін білімдер жү йесі; Біліктілік жү йесін мең геру; Оқ ушылардың ойлау, даму жә не танымдық қ ызығ ушылық тар негіздерін қ амтамасыз етеді

Білім беру мазмұ ны: Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер ә дістері жү йесі B) Оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер, іс-ә рекет жә не ойлау ә дістері жү йесіC) Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер жү йесі

Білім беру мазмұ нын анық тайтын оқ у-нормативтік қ ұ жаттар: базистік оқ у жоспары (инварианттық, вариативтік, қ ұ зырлық ); оқ у бағ дарламасы, оқ у қ ұ ралы жә не оқ улық тар; Қ Р-ның жалпығ а бірдей міндетті орта білім берудің мемлекеттік стандарты;

Білім беру мазмұ нын анық тауғ а ә сер ететін фактор: Қ оғ ам қ ажеттіліктері, Ғ ылымның даму дең гейі, Даму дең гейі, Тұ лғ а қ ажеттіліктері

Білім беру мазмұ нында жеке тұ лғ ағ а «жалпы адамзаттық тә рбие» беруде, табиғ и қ ұ былыстарды жә не қ оғ ам ө міріндегі жағ дайларды, олардың ө зара байланысын ашуда, оқ ушылардың іс-ә рекетін ұ йымдастыруда оқ у пә ндерін кіріктіруді басшылық қ а алатын мемлекеттер: *Франция*Англия*АҚ Ш. Білім беру мазмұ нының тұ лғ ағ а бағ ытталуы: *Жеке тұ лғ аның рухани дамуына, ө з бетінше білім алуы*Ө зін-ө зі жетілдіру бағ ытында білім берудің жеке траекториясын (бағ ытын) жасау*Жеке тұ лғ аның дамуына қ ажетті ең тиімді жағ дайларды туғ ызу.

Білім беру мазмұ нының принциптерінің қ ұ рылымы: оқ ытудың мазмұ нды процессуалдық бірлікте болу принципі; тұ лғ аның, қ оғ амның мә дениетпен ғ ылымның білім беру мазмұ нының принциптеріне қ ойылатын талабы мен сә йкестілігі; білім беру мазмұ нының гумандық принципі;

Білім беру мазмұ нының элементтері: Білім мазмұ ны, қ ұ ралдары*Технологиялар*Шығ армашылық іс-ә рекет тә жірибесі*

Білім беру мекемелерінің қ ұ рылымы мен қ ызметін анық тайтын ережелер жиынтығ ы: устав

Білім беру мекемесінің іс-ә рекетін, қ ұ рылымын анық тайтын ережелер жиынтығ ы: «Білім туралы» Заң.

Білім беру мемлекеттік стандарты қ ұ растырылады: білім беру бағ ытына орай; білім беру дең гейіне орай; оқ у жү ктемесінің жоғ арғ ы шекті кө лемі;

Білім беру мемлекеттік стандарттары: білім беру кең істігін сақ тауды қ амтамасыз етеді. білім беруді жә не оны басқ аруды ізгілендіруді қ амтамасыз етеді. азаматтардың толық қ анды, сапалы білім алуын камтамасыз етеді; педагогикалық технологияларды іріктеуге қ атысады

Білім беру мемлекеттік стандарттарына жауап беретін талаптар: жалпы мә дени ортаның жағ дайы; білім беру салаларының жә не сатыларының сабақ тастығ ы стандарт ережелерінің бұ зылмауы; білім алушылардың мү мкіндіктері мен қ ажеттіліктері

Білім беру мемлекеттік стандарты: азаматтардың толық қ анды, сапалы білім алуын қ арастырады; білім беру кең істігін сақ тауды қ амтамасыз етеді; білім беруді жә не оны ізгілендіруді қ амтамасыз етеді;

Білім беру мен мә дениеттің байланысы: Мә дениет адамғ а білім берудің алғ ы шарты мен нә тижесі ретінде қ атысады.

Білім беру стандарты: 1) Білім беру ұ йымдарының ұ станатын міндетті қ ұ жаты. 2) Білім берудегі нормативті қ ұ жат. 3) Бітірушілерді жалпы білімге дайындаудың міндетті дең гейі жә не білім берудің мазмұ ны.

Білім беру стандарты: міндетті оқ ыту компоненттерін анық тайды. білім беру нормаларын анық тайды. міндетті білім берудің негізгі қ ұ жаты.

Білім беру технологиялары: 1) Кредиттік. 2) Қ ашық тан оқ ыту. 3) Модульдік

Білім беру ұ ғ ымы: жү йеленген білім, білік, дағ дыны мең герту. қ оғ амдық қ ажетті білім, біліктілік, дағ дының белгілі жиынтығ ы. белгілі білім, білік, дағ дыны жү йелі мең геру нә тижесі немесе процесі

Білім беру философиясы дегеніміз: Адам ө міріндегі тү рлі кезең деріндегі оқ ыту, тә рбиелеу жә не дамытудағ ы қ ұ ндылық -бағ дарлық, мазмұ ндық -процессуалдық, нә тижелік компоненттері жайлы ғ ылымаралық білімдер жү йесі.

Білім беру философиясы мә ртебесін анық таудағ ы кө зқ арастар: Білім беру философиясы ғ ылыми білімдердің пә наралық саласы; Білім берудің ә діснамалық мә селелерін зерттейді; Білім беру философиясы жеке ғ ылыми сала емес

Білім беру философиясы мә ртебесін аң ық таудағ ы кө зқ арастар: Білім беру филасофиясы ғ ылыми білімдердің пә наралық саласы)қ олданбалы филасофия)білім беру философиясы жеке ғ ылыми сала емес

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пә наралық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары: 1) Қ ұ ндылық 2) Жү йелік 3) Ғ ылымилық

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пә наралық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары: 1)Дидактикалық жә не ә дістемелік 2)Процессуалдық жә не нә тижелік 3)Ә дістеме жә не ә діснама

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пә наралық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары: Ә дістеме жә не ә діснама, Жү йелік, Қ ұ ндылық

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пә наралық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары: Ә дістеме жә не ә діснама; Жү йелік

Білім беру философиясының функциялары: Сипаттаушылық жә не тү сіндірушілік; Теориялық жә не практикалық; Зерттеушілік

Білім беру: оқ ушының білім, іскерлік, дағ ды, ойлау тә сілдерін жү йелі тү рде мең геру кө лемі

Білім беру» ұ ғ ымының мазмұ ндық аспектілері: білім беру-)қ ұ ндылық ) жү йе) процесс жә не нә тиже

Білім берудегі аксиологиялық тұ рғ ының мә ні: Оқ ушыны адамгершілік идеалдар мен жалпыадамзаттық қ ұ ндылық тар негізінде тә рбиелеу.

Білім берудегі білімдік-бағ дарлық тұ рғ ының мә ні: Білім мазмұ нын білім, білік, дағ дының жиынтығ ы ретінде қ арастыратын мектептің білім берушілік қ ызметінің мә нін жү зеге асыру.

Білім берудегі қ ұ зіреттілік тұ рғ ының мә ні: Теориялық білімді тә жірибеде жү зеге асыру жә не табысты нә тижеге жету.

Білім берудегі негізгі ә леуметтік функция қ арым-қ атынас арқ ылы практикалық дағ дылар мен іскерліктерді беру

Білім берудегі тұ лғ алық -бағ дарлық тұ рғ ының мә ні Педагог бала тұ лғ асына дербес қ ұ ндылық ретінде қ арайды.

Білім берудегі іс-ә рекеттік тұ рғ ының мә ні: Оқ ушы іс-ә рекеттің белсенді субьектісі ретінде қ арастырылады.

Білім беруді гуманизациялау идеясын ұ сынады: тұ лғ алық -бағ дарлы кө зқ араc

Білім беруді дамытудың тенденцияларына жатпайтын: ұ лттандыру

Білім беруді жобалау: Ә р тү рлі дең гейдегі басқ ару ә рекеттері, Субъектілердің оның барлық звеноларымен жү йелі, жоспарлы ө з-ара іс-ә рекеттері, Мақ сатты бағ ытталғ ан ө з-ара іс-ә рекеттер

Білім беруді ө німін тұ тынушылар: *Отбасы*Қ оғ ам*Мемлекет

Білім берудің гуманистік парадигмасын дайындаумен айналысқ ан ғ алым: К. Рождерс *П. Р. Атутов*С. Т. Шацкий*

Білім берудің кө здеріне сә йкес оқ ыту ә дістері жіктемесінің арасындағ ы ең кең тарағ аны (И. Т. Огородников, С. И. Перовский, Е. Я. Голант): кө рнекілік ә дістер

⇐ Предыдущая 22 23 24 25 262728 29 30 31 Следующая ⇒