Білім беру - бұл: оқыту процесі;игерілген білім, іскерлік;дағды, ойлау қабілеттері

Білік: Мең герілген білімдер, Ө мірлік тә жірибе мен дағ дылар негізінде практикалық жә не теориялық ә рекеттер, Ө мірлік тә жірибе мен дағ дылар негізінде практикалық жә не теориялық ә рекеттерді сапалы жә не ө з бетінше орындауғ а дайындығ ы

Білік: Тә жірибеде игерілген білімді қ олдануды мең геру тә сілдері.

Біліктілікті кґтеру мақ сатында ұ йымдастырылуы мү мкін іс-шаралар: Негізгі жұ мыс орнында ү зіліссіз ґткізілетін қ ысқ а мерзімді тақ ырыптық оқ улар; Сала, ұ йым, мекеме дең гейінде жү ргізілетін тақ ырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар; Мамандардың кә сіби қ ызмет бағ ытында біліктілік кґтеру мекемесінде ұ зақ мерзімді оқ уы

Біліктілікті кө теру мақ сатында іс-шаралар ұ йымдастырылуы мү мкін: мамандардың кә сіби қ ызмет бағ ытында біліктілік кө теру мекемесінде ұ зақ мерзімді оқ уы; сала, ұ йым, мекеме дең гейінде жү ргізілетін тақ ырыптық не проблемды орташа мерзімді семинарлар; негізгі жұ мыс орнында ү зіліссіз ө ткізілетін қ ысқ а мерзімді тақ ырыптық оқ улар

Білім алу, іскерлік, дағ ды, ойлау тә сілі процесінде алынғ ан жү йе білім беру.

Білім беру жү йесінің тү бегейлі ө згеруіне байланысты мұ ғ алімге қ ойылатын жаң а педагогикалық талаптар: ұ йымдастырушылық іскерлік.

Білім беру кең істігінің бірлігін қ ұ райтын қ ұ жат: Қ Р білім беру жү йесін дамыту тұ жырымдамасы.

Білім беру кең істігінің бірлігін қ ұ райтын қ ұ жат: білім беру стандарты

Білім беру мен оқ ыту проблемаларын ө ң деуші педагогиканың бө лігі дидактика.

Білім беру стандартында қ андай талаптар кө рсетілмейді? барлық пә ндер мазмұ нына этнология компоненттерін енгізу

Білім берудегу Қ Р мемелекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар: ерлер мен ә йелдердің бө лек оқ ытылуы.

Білім беруді гуманизациялау идеясы.... ұ сынады: жеке бағ дарлық ты.

Білім кө здеріне байланысты оқ ыту ә дістерін топтап бө лу. жаң а білімдерді зерттеу, бекіту жә не бақ ылау ә дістері.

Білім мазмұ ны ілімін қ ұ рғ ан кім? В. А. Онищук.

Білім мазмұ нының негізгі салалары: жалпы, политехникалық, арнайы (кә сіптік).

Білім мазмұ нының негізгі салалары: гумандық, жалпы, арнайы.

Білім мазмұ нының формальды теориясын ұ сынушылар: Гераклит; Цицерон; Песталоций

Білім, білік жә не дағ дыны қ алыптастыру ү дерісі қ ажет етеді: бақ ылауды; жү йелеуді; оқ у-танымдық іс-ә рекеттерінің нә тижесін анық тауды

Білім, іскерлік, дағ ды игеру арқ ылы оқ ушы жеке басын дамытудың мақ сат кө зделген процесі. оқ ыту.

Білім алу кө здері – бақ ыланатын объектілер, қ ұ былыстар: кө рнекі

Білім алу оқ ушының жү йелі білім алу негізінде дағ дымен іскерлігін қ алыптастыру;

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: білім беру салаларының жә не сатыларының сабақ тастығ ы стандарт ережелерінің бұ зылмауы; жан-жақ ты білім берілуі; білім алушылардың мү мкіндіктеі мен қ ажеттіліктері

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: Жалпы мә дени ортаның жағ дайы. Білім беру салаларының жә не сатыларының сабақ тастығ ы стандарт ережелерінің бұ зылмауы. Білім алушылардың мү мкіндіктері мен қ ажеттіліктері. Оң тайлы қ алыптағ ы білім берудің мазмұ ндық бірлігі

Білім беру - бұ л: оқ ыту процесі; игерілген білім, іскерлік; дағ ды, ойлау қ абілеттері

Білім беру – бұ л: Қ оғ амның нақ ты ә леуметтік-экономикалық жағ дайында дамуғ а, ө зін іс жү зінде кө рсетуге жә не ө зіне-ө зі кө з жеткізуге қ абілетті тұ лғ аның физикалық жә не рухани сапаларын қ алыптастыру.

Білім беру, дамыту, тә рбиелеу – бұ л: оқ ыту функциялары.

Білім беру бағ дарламалары – бұ л: Барлық дең гейдегі жә не бағ ыттағ ы білім мазмұ нын анық тайтын қ ұ жат.