(Ч.М2. ч2.стр 77). (Ч М2 ч2стр 77). (Ч М2 ч2 стр. 77). (Ч. М2 ч2 стр.77). (Ч. М2ч2 стр 78). (Ч.М2 ч2 стр78)

(Ч. М2. ч2. стр 77)

В задании1 предлагается проанализировать формулировку задачи, составить к ней краткую запись, а также круговую схему с использованием для обозначения искомого буквы х вместо вопросительного знака.

(Ч М2 ч2стр 77)

Итогом выполнения задания2 должно стать составление следующего уравнения: 17+х=42. На выполнении заданий3 и4 следует сосредоточить особое внимание, так как именно в этом задании осуществляется вывод интересующего нас правила. Данный вывод состоит из нескольких этапов.

(Ч М2 ч2 стр. 77)

Сначала учащимся предлагается рассмотреть вопрос о составлении круговой схемы для уравнения, полученного при выполнении предыдущего задания.

(Ч. М2 ч2 стр. 77)

После того как схема составлена, можно переходить к ее использованию. Механизм использования схем для решения уравнений аналогичен механизму поиска решения задачи с помощью круговой схемы.

(Ч. М2ч2 стр 78)

Когда определено действие, выполнение которого позволяет вычислить корень уравнения, следует перейти к следующему этапу: от конкретного примера нахождения неизвестного слагаемого перейти к формулировке общего правила. Именно формулировкой правила и завершается выполнение задания 4.

(Ч. М2 ч2 стр78)

Примечание. При выполнении данного задания следует сразу обратить внимание учащихся на форму записи решения уравнения. Им можно предложить следующий образец:

После этой записи можно предложить сделать проверку, смысл которой заключается в том, чтобы убедиться, получится ли верное равенство, если вместо х в уравнение подставить найденный корень– 25. Запись проверки может быть следующей:

После того как учащиеся убеждаются в верности данного равенства, они зачеркивают вопросительный знак.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 Следующая ⇒