ІІІ-тоқсан 40 сағат 3 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ә бдірахман Асылбеков. Ү йрену

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Ө лең ді мә нерлеп, тү сініп оқ уғ а тө селдіру. Ә ртү рлі мамандық кә сіп иелері туралы тү сінік беремін.         

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Тест:
1. «Сурет салғ ым келмейді» мә тінінің авторы кім?
а) Тө леген Айбергенов
ә ) Марат Қ абанбай
б) Мұ хтар Ә уезов
2. Мұ ғ алім кім туралы ә ң гімеледі?
а) оқ ушы туралы
ә ) Ана туралы
б) Ә ке туралы
3. «Жамал» қ ай суретшінің туындысы?
а) Леонардо да Винчи
ә ) Қ анафия Телжанов
б) И. Левитан
4. Қ азақ тың белгілі суретшісі
а) С. Айтбаев
ә ) Ә. Қ астеев
б) С. Мә мбеев
5. Ержан неліктен сурет салудан бас тартты деп ойлайсың?
а) Ержанның сурет салуғ а қ ұ ралдары болмады.
ә ) Ержан анасынан айрылып қ алғ ан еді.
б) Ол Салауат ағ айды ұ натпайды.

 Жаң а сабақ

1. Суреттер сө йлейді.
2. Жаң а тақ ырып «Ү йрену»
1) Оқ ушылар ө з бетімен оқ иды.
2) Тізбектей оқ иды.
3) Сұ рақ – жауап жұ мысы.
4) Мұ ғ алімнің тү сіндіруі.
Қ азақ психологы.
Ә бдірахман Асылбеков (1907ж. - 1970ж)
Абай атындағ ы мемлекеттік педагогикалық университетінің психология кафедрасында қ ызмет атқ арғ ан.
«Оқ ушылардың ынтасын тә рбиелеу» (1965), «Бала тә рбиесінде семьяның рө лі»(1966) т. б. мақ алалардың авторы.
1962 жылы Ташкентте «Мектеп оқ ушыларында ынтаның қ алыптасуы» атты кандидаттық диссертация қ орғ ағ ан.
Табиғ ат ә лемі алуан тү рлі. Аң дар мен қ ұ стардың, тең із жануарлары, ө сімдік, ағ аштардың – бә рінің белгілі бір пішіні бар. Тірі организмдер ә р тү рлі тә сілмен қ озғ алады. Адамдар уақ ыт бойы табиғ атты бақ ылай келе одан кө п нә рсені ү йренуде.

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

Тапсырма кө здері.
1) 1 - топ: «Ә нші» сө зіне 5 жолды ө лең
2 - топ: «Суретші» сө зіне ә ң гіме қ ұ рау жә не суретші сө зін септеу
3 - топ: «Паровоз» ойыны. Паровоз қ ұ растыру (математикалық есептер бойынша)
2) «Ү йрену» сө зіне постер қ ұ ру.
3) Фигуралармен жұ мыс. Ү ш топқ а ү ш тү рлі фигура беріледі.

Ү йге тапсырма: мә нерлеу.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Мамытбек Қ алдыбаев. Ү лек

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Мамытбек Қ алдыбаевтың «Ү лек» атты ә ң гімені тү сініп оқ уғ а, ә ң гімелей білуге ү йрету; ә ң гіменің ө зекті тү йінді ойын ашуғ а жағ дай жасау, ө з бетінше шығ армашылық пен жұ мыс істеуге ү йретемін.                 

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

1. Жұ мбақ тар арқ ылы, сө зжұ мбақ ты шешу
ү кі
тоқ ылдақ
кө кек
тү лкі
Бір қ ұ с бар ү лпілдеген жү ні жұ мсақ,
Тұ яғ ы бейне болат алмас пышақ.
Тұ мсығ ы имек, кө рмейді кү ндіз кө зі,
Шарық тап кө кті кезіп, тү нде ұ шады.
/Ү кі/.
Тұ мсығ ымен ояды,
Ұ я салып қ ояды.
Табың даршы, балалар,
Ол қ андай қ ұ с болады?
/Тоқ ылдақ /.
Қ айталап атымды,
Кө ктемде ә н саламын.
Кез келген ұ яғ а,
Жұ мыртқ а табамын.
/Кө кек/.
Ө зі ширақ, ө зі қ у, Жү рген жері айқ ай - шу. (Тү лкі)
• Ерекше тор кө зден қ андай сө з шық ты?
• Олай болса, біздің бү гінгі ө тетін тақ ырыбымыз Маматбек Қ алдыбаевтың «Ү лек» ә ң гімесі екен,
2. Жаң а сабақ қ а даярлық.
• Ү лек деген не? Естуің бар ма? Тү йенің қ андай тү рлері бар?

 Жаң а сабақ

1. Мамытбек Қ алдыбаевтың «Ү лек» атты ә ң гімесін тү сініп оқ ып кө релік, мү мкін осы сұ рақ тарғ а жауап таба алармыз?!
2. Оқ улық пен жұ мыс.
Тү сініп, жалғ астырып тізбектей оқ у
3. Сө здік жұ мыс. Ү лек – нардың бурасы( сың ар ө ркеш тү йені «нар» дейді.
Тү сінгендерін тексеру:
1 - топ Ү лек дегеніміз не?
Мә тінге сү йеніп, оғ ан сипаттама бер.
Ү лек – нар тү йенің бурасы. Ол жалғ ыз ө ркешті. Ө ркеші тік. Айбарлы, сескенуді білмейді. кісіге шабады.
Ә ң гімедегі жер аттары мен тү йе жейтін шө птердің аттарын жазып ал.
(Бозоба, Сарапан, Тасқ ұ дық – жердің аты; изен, жусан, сар шө птердің аты).
2 - топ Балалар Мү лкібай атамен бірге қ айда, не ү шін барды?
3 - топ Балалар неден, неге қ атты қ орық ты?
1 - топ Егер Мү лкібай атай бармағ ан болса, не болар еді?
2 - топ Ә ң гіменің соң ғ ы сө йлемінен қ андай қ орытынды ой айтуғ а болады?
3 - топ Ә ң гіменің соң ғ ы сө йлемінен қ андай қ орытынды ой айтуғ а болады?

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

«Тү йесі бардың - киесі бар» Слайд
1 - топ Тү йе малына қ атысты мақ алдар жазу
2 - топ Топтастыр
3 - топ Адам аттары мен ө сімдіктер, жер - су аттары

Ботакө з, Ақ бота, Тү йебай, Бурабай, алабота

Ү йге тапсырма: 1. Мә тінді тү сініп оқ у, 2. «Менің ботам» тақ ырыбында ә ң гіме немесе ө лең жазу

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Қ абыш Жә ркенов. Есім сабақ оқ уды қ алай ү йренді?

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Шең бер бойымен ә ң гімелеу» ә дісі арқ ылы ү й тапсырмасын барлық оқ ушы айтады

Жаң а сабақ

Шығ армашылық қ а тапсырма

1-топ Тақ ырып бойынша сурет салу

2-топ Тақ ырып бойынша ө лең жазу

3-топ Тақ ырып бойынша эссе жазу

Қ абыш Жә ркенов. Есім сабақ оқ уды қ алай ү йренді?

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Кестені ө з беттерің ше толтыру.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Сансызбай Сарғ асқ аев. Сынғ ан аквариум

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Мә тіннің мазмұ нымен танысады, тү сініп оқ иды. Мә тінге талдау жасауғ а, кейіпкерлерге мінездеме беруге ү йренеді.        

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

«Шең бер бойымен ә ң гімелеу» ә дісі арқ ылы ү й тапсырмасын барлық оқ ушы айтады

Жаң а сабақ

Шығ армашылық қ а тапсырма

1-топ Тақ ырып бойынша сурет салу

2-топ Тақ ырып бойынша ө лең жазу

3-топ Тақ ырып бойынша эссе жазу

Сансызбай Сарғ асқ аев. Сынғ ан аквариум

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Кестені ө з беттерің ше толтыру.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.