ІІІ-тоқсан 40 сағат 1 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Бедел Тұ рсынбаев. Алғ ашқ ы кө мек

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оқ ушылардың шығ армашылық бағ ытта жұ мыс істеуіне кө мектесу. Топпен жұ мыс жасай білу. Білімді қ олдануғ а ық пал ететін тапсырмаларғ а қ орытынды жасау.          

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Қ ызығ ушылық ты ояту

Бейнеролик тамашалау. Тақ ырып туралы бейнеролик қ ойып, тың дату.

 Жаң а сабақ

Бедел Тұ рсынбаев. Алғ ашқ ы кө мек

Мә тін авторы туралы мағ лұ мат береді, мә тінді аяқ талғ ан ойғ а дейін топтарғ а бө ліп беру. Ә р топ оқ ып болғ ан соң жұ бымен, одан соң топпен талқ ылау керектігін айтады.

       Оқ ушылар мә тін авторымен танысады, бө ліп берілген бө лктерді оқ иды, тү сініксіз сө здерді дә птерге жазады. Жұ бымен, тобымен талқ ылайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

«Сағ ат бойынша достар» ойынын ойнатадыҚ олдарына сағ ат суреті бар қ ағ азды алады, достарын жазады, берлген тапсырманы орындайды.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Мұ хтар Ә уезов. Кө ксерек

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

 Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.             

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Тапсырмалар:

1. «Кө ксерек» сө зі сендерге қ алай таныс?
2. «Кө ксерек» кімнің шығ армасы? Жазушы неліктен шығ армасының тақ ырыбын «Кө ксерек» деп атады?

 Жаң а сабақ

. «Кө ксерек» ә ң гімесінің шығ у тарихына тоқ талу.

«Кө ксерек» ә ң гімесінің тақ ырыбы мен идеясын оқ ушылардың кө мегімен анық тау.

Оқ иғ аның мазмұ нына тоқ талу.

1. Кө ксерек Қ араадыр ауылында.

2. Кө ксерек – тү з тағ ысы.

3. Жекпе – жек.

1. «Кө ксерек» шығ армасының идеясын тү сінеді.

2. «Кө ксерек» ә ң гімесінің шығ у тарихын біледі.

3. Оқ ушылар ө з пікірлерін ә ң гіме желісімен талдайды.

4. Оқ иғ аның мазмұ нына жоспар қ ұ рып, тұ жырымдайды.

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

Кубизм.

Кубизм ә дісі бойынша мына кубикті ү ш топқ а кезекпе – кезек иіремін. Қ ай қ ырының сұ рағ ы тү ссе соғ ан жауап бересіз.

1. Суретте. Кө ксеректің портретін суреттең із.

2. Салыстыр. Дала қ асқ ыры мен Кө ксеректі салыстырың ыз.

3. Зертте. Қ асқ ыр туралы тағ ы қ андай шығ арма білесіз?

4. Қ олдан. Кө ксерек туралы ел адамдары не дейді?

5. Дә лелде. Кө ксеректі жауыздық қ а итермелеген де, Қ ұ рмашқ а ауыз салдырғ ан да қ андай жағ дай?

6. Талда. Кө ксеректің қ атыгездігін қ ай тұ старда байқ адың ыз?

1. Кө ксерек бейнесін суреттейді.

2. Дала қ асқ ыры мен Кө ксеректі салыстырады.

3. Қ асқ ыр туралы жан-жақ ты зерттейді.

4. Кө ксеректің жыртқ ыш аң екенін дә лелдейді.

5. Кө ксеректің қ атыгездігін талдайды.

Ой толғ аныс

Екі жақ ты тү сініктеме кү нделігі

Мә тіннен қ атты ә сер еткен тұ стары

1. Адамдар қ олынан қ асқ ыр кү шіктерінің ө лтірілуі.

2. Қ ұ рмаштың кү шікті бағ ып алуы мен Кө ксерек деп атауы.

3. Кө ксеректің алғ аш рет табиғ атқ а қ арап ұ луы.

4. Ауылғ а шабуы, Қ ұ рмашқ а шабуыл жасауы.

5. Ә жесінің қ айғ ыруы. Қ ұ рмаштың қ айтыс болуы.

Ө з пікірің

Қ ұ рмаштың таза кө ң ілі мен мейрімді жан екенін білдім.

Қ асқ ыр табиғ аттың бір бө лшегі. Қ асқ ыр қ ашанда қ асқ ырлығ ын қ ылады.

Кө ксеректің бұ л іс – ә рекетіне адамдардың ө здері себеп болды. Ол санасыз, тағ ы қ асқ ыр, ә бден ө шпенді болып алғ ан.

Кү ллі тіршілік атаулының қ ұ тты қ оныс мекені, алтын ұ ясы, талбесігі – табиғ атты аялау.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Оспанхан Ә убә кіров. Дү рбелең

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Оқ ушыны Оспанхан Ә убә кіровтың «Дү рбелең » атты ө лең імен таныстырып, мә нерлеп оқ уғ а, мә тінге сү йене отырып Бектайдың ісіне бағ а бере білуге баулимын    

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

Қ ызығ ушылық ты ояту

Ә УБӘ КІРОВ ОСПАНХАН

(1934–1986)

4 мамырда Алматы облысының Жамбыл ауданындағ ы Ү шбұ лақ ауылында туғ ан.
Қ ұ рманғ азы атындағ ы Қ азақ мемлекеттік консерваториясының театр факультетін тамамдағ ан. Мамандығ ы актер болғ анымен, ө зінің шығ армашылық мұ ратын сатирадан тапқ ан.
Ол республикалық газеттерде, «Ара» журналында қ ызмет істеген. Сатиралық жанрмен бірге, балаларғ а арналғ ан ө лең жыр, ертегі, пьеса, белгілі композиторлардың ә ндеріне мә тін жазумен, аудармамен де айналысқ ан. Ә зиз Несиннің «Ахиреттен келген хаттары», Бранислав Нушичтің «Менің ө мірбаяным», Лао Шэнің «Мысық тар қ аласын», Э. Рапкенің «Мюнхаузеннің хикаяларын» қ азақ оқ ырмандарына ұ сынғ ан.

 Жаң а сабақ

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау.

Сұ рақ тарғ а жауап беру.

Шығ армашылық тапсырмалар:

1-топ

О. Ә убә кіровтың тағ ы қ андай шығ армаларын білесің дер?

2-топ

«Араласып кеткен оқ иғ а» стратегиясы

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

БББ кестесін толтыру

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

 Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Жекен Жұ маханов. Ақ боран

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Мә тінді оқ иды, мазмұ нын тү сінеді. Тақ ырып желісіне сай талдаулар жасайды. Кейіпкерлер туралы ө з ойларын айта алады, ө зі ой қ орытады.      

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:                      

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс                 

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:                 

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Суретпен жұ мыс

Жекен Жұ маханов. Ақ боран Оқ ушылар топ бойынша ө з пікірлерін айтады

 Жаң а сабақ

Шығ армашылық қ а тапсырма

1-топ Тақ ырып бойынша сурет салу

2-топ Тақ ырып бойынша ө лең жазу

3-топ Тақ ырып бойынша эссе жазу

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Кестені ө з беттерің ше толтыру.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.