Қысқа мерзімді сабақ жоспары 3 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 33Следующая ⇒

Сабақ тың тақ ырыбы:

Жолбарыспен айқ ас («Қ амбар батыр» жырынан ү зінді)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атысқ ан:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Халық ауыз ә дебиетіндегі Қ амбар батыр жырымен таныстыра отырып, шығ арманы толық талдауғ а жаттығ уғ а баулу; оқ ушыны адалдық қ а, батылдық қ а тә рбиелеу; іздену, ойлау, ө здігінен тұ жырым жасауына сілтеу; берілген тапсырманы тез, тиянақ ты қ абылдауына мү мкіндік туғ ызу.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыттар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ресурстар

Басталуы

Ұ йымдастыру кезең і

«Кездесу» ойыны

Жай ә уенмен екі шең бер болып қ арама –қ арсы айналады, ә уен тоқ тағ ан кезде бір-біріне қ арап, баланың қ асиетін айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Бейнеролик тамашалау. Тақ ырып туралы бейнеролик қ ойып, тың дату.

Жырды тү сініп, іштей, тізбектей, жеке-жеке оқ у.

Кітаптағ ы суреттің осы оқ ығ ан жырмен байланысы бар ма? Қ андай?

Бейнеролик тамашалау.

Ортасы

Топтық жұ мыс:

Қ амбар батыр нені айтып уайымдады? Батыр ө зінің қ ара қ асқ а атын жақ сы кө ретінін оның қ ай сө зінен аң ғ аруғ а болады? Қ амбар сияқ ты тағ ы қ андай батырларды білесің? 3. Жұ птық жұ мыс:

1. Ү зіндіден жолбарыстың тұ лпарғ а шабуыл жасағ ан кезіндегі кейпін суреттеген жолдардан тең еулерді тап.

Тү гінің бә рін жатқ ызып, Қ ұ лағ ын жымып жапырды.

Кө ріктей ашып ауызын, Ырылдап жаман ақ ырды.

Даусы жерді кө шіріп, Нар маядай бақ ырды.

Бү ркіттей жазып тырнағ ын, Тұ лпарғ а барып асылды.

1. Қ ара қ асқ а аттың сыртқ ы тү р – тұ лғ асы сипатталатын тұ сын жырдан тауып оқ ы.

Бұ л жерде қ андай кө ркем сө здер қ олданылғ ан?

(Мойның алтын табақ тай,

Қ амыстай екі қ ұ лағ ың. Тө рт аяғ ың қ азық тай,

Тө ң керген кесе – тұ яғ ың. Сұ лулығ ың сү мбідей,

Жылқ ығ а бітпес жануар, Сымбатың мен сияғ ың. )

Автор портреті.

Сергіту сә ті

Орманның бiз емшiсiмiз

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны ү ш рет ұ рады)

Қ ұ рт бiткендi жоқ етемiз

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қ имыл кө рсетедi)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Сергіту жаттығ уы жазылғ ан парақ ша

Аяқ талуы

«Сағ ат бойынша достар» ойынын ойнатады Қ олдарына сағ ат суреті бар қ ағ азды алады, достарын жазады, берлген тапсырманы орындайды.

Сө здік жұ мысын жү ргізу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Дифференциациялау оқ ушыларғ а мейлінше қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілетті оқ ушығ а тапсырманы қ алайша тү рлендіресіз?

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Рефлексия Сабақ тың мақ саты мен оқ у міндеттері анық па? Бү гін оқ ушылар не ү йренді? Сабақ қ алай ө тті, қ андай дең гейде ө тті?

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Не ұ нады?	Неліктен?

Дифференциялау жоспарым жү зеге асты ма? Тапсырмалары сә йкес болды ма? Уақ ыт дә лдігі қ алай болды? Жоспарыма қ андай ө згерістер енгіздім?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Оқ ушылардан дә птердің бетін (не таратылып берген парақ ты) ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады. Мә тінді оқ у барысында олар:

Бө ліктің оң жағ ына	Сол жағ ына
Мә тіндегі қ атты ә сер еткен тұ старды, ү зінділерді жазады.	Сол ә сер еткен ү зінділер жайлы пікір жазады (нені еске тү сіреді, себеп-салдары қ андай, қ андай сұ рақ бар т. б. )

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Оқ у ісінің мең герушісі:

Сабақ тың тақ ырыбы:

Тайбурылдың шабысы («Қ обыланды батыр» жырынан ү зінді»)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атысқ ан:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы мә лімет беріп, мә нерлеп оқ у дағ дыларын жетілдіру, ө лең ді сатылай кешенді талдау арқ ылы білімдерін кө теру.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыттар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ресурстар

Басталуы

Ұ йымдастыру кезең і

Мен сағ ан сенемін

Ә уен ойнап тұ рады. Жұ п қ ұ рып, бір- бірінің кө здеріне қ арап отырады. «Мен сағ ан сенемін …» ө йткені сен жақ сы адамсың.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Суретпен жұ мыс

Батырлар туралы суреттер кө рсету.

Оқ ушылар топ бойынша ө з пікірлерін айтады

Ортасы

Жаң а сабақ

Шығ армашылық қ а тапсырма

Тайбурылдың шабысы («Қ обыланды батыр» жырынан ү зінді»)

1-топ Тақ ырып бойынша сурет салу

2-топ Тақ ырып бойынша ө лең жазу

3-топ Тақ ырып бойынша эссе жазу

Дә птермен жұ мыс

Автор портреті.

Сергіту сә ті

Жолдарың а ү ң іліп,

Екі бақ а жү гіріп,

Секіреді, бақ -бақ,

Ағ аштарды аттап.

Олар ерте тұ рады,

Беті-қ олын жуады.

Оң ғ а-солғ а шайқ алып,

Бақ ылдайды ә н салып.

Судан шіркей табады,

Ө сіп ү лкен болады.

Бақ -бақ, нақ -нақ,

Біздер айттық тақ пақ.

Сергіту жаттығ уы жазылғ ан парақ ша

Аяқ талуы

Кестені ө з беттерің ше толтыру.

Білемін	Білгім келеді	Ү йрендім

Сө здік жұ мысын жү ргізу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Не ұ нады?	Неліктен?

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Оқ у ісінің мең герушісі:

Сабақ тың тақ ырыбы:

Тортайдың мү ң ы («Алпамыс батыр» жырынан ү зінді)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атысқ ан:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыттар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ресурстар

Басталуы

Ұ йымдастыру кезең і

Есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ а

Топ дө ң геленіп отырып, қ атысушыларғ а доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қ алғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды айтады.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Ойланайық, пікірлесейік»

Оқ ушылармен бү гінгі тақ ырыпты аша тү су ү шін «Ә ң гімелесу ә дісі» ұ сынылады.

Алпамыс батыр туралы видеожазба тамашалау

«Ә ң гімелесу ә дісі»

Ортасы

Жаң а сабақ

Ә р топқ а постер жасау тапсырылады.

Тортайдың мү ң ы («Алпамыс батыр» жырынан ү зінді)

Топтастыру.

1-топ Алпамыс батыр туралы сурет салу

2-топ Алпамыс халық батыры эссе

3-топ Сурет бойынша коллаж

Шығ армашылық ойын

«Мен бастаймын, сен аяқ та»

Дә птермен жұ мыс

Автор портреті. «Мен бастаймын, сен аяқ та» Дә птермен жұ мыс

Сергіту сә ті

Қ олдарың ды кө терің дер – бір дейік.

Кө п отырып, қ атты шаршап жү рмейік.

Қ олды создық, басты бұ рдық – екі деп,

Қ озғ алыспен ә рбір адам жетіледі.

Алғ а, артқ а қ арадық та – ү ш дедік.

Тағ ы жаң а жаттығ улар істедік.

Тү сірейік қ олды тө рт пен бесті айтып,

Отырайық кө ң ілді енді марқ айтып.

Сергіту жаттығ уы жазылғ ан парақ ша

Аяқ талуы

Тапсырма:

Мен бү гін...................... білдім.

.......................... қ ызық ты болды.

Мен мына тапсырмаларды орындадым.......................................................

Мен енді білемін.............................................

............................ қ иын болды.

Сө здік жұ мысын жү ргізу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Не ұ нады?	Неліктен?

«Менің кө ң іл-кү йім баспалдағ ы»

Оқ ушылар стикерлерге ө з есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақ тада салынғ ан баспалдақ тардың біріне жабыстырады. Баспалдақ тар «Керемет! », «Ө зіме сенімдімін! », «Жақ сы», «Жаман емес», «Мағ ан кө мек керек! », «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Оқ у ісінің мең герушісі:

Сабақ тың тақ ырыбы:

Батыр бала мен Шұ бар ат («Бө ген батыр» жырынан ү зінді)

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атысқ ан:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыттар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ресурстар

Басталуы

Ұ йымдастыру кезең і

«Менің кө ң іл-кү йім» жаттығ уы

Мақ саты: оқ ушылардың кө ң іл-кү йін игере білуге жә не басқ аруғ а, қ адағ алауғ а, дұ рыс бағ алай білуге тә рбиелеу Алдарың дағ ы бланкіге ө з кө ң іл-кү йлерің ді суреттеп салың дар.

Қ ызығ ушылық ты ояту

«Допты қ ағ ып ал» ойыны Оқ ушылар допты қ ағ ып алып сұ рақ тарғ а жауап береді.

«Допты қ ағ ып ал» ойыны

Ортасы

Ә р топқ а постер жасау тапсырылады. Топтастыру.

1-топ Шұ бар ат сурет салу

2-топ Тізбектеп оқ у

3-топ Сахналық кө рініс

Шығ армашылық ойын

«Мен бастаймын, сен аяқ та»

Дә птермен жұ мыс

Кестені толтырың дар

Шұ бар ат	Ә сірелеу
Аяғ ы
Шекесі
Сауыры
Ту сырты
Қ ұ лағ ы
Екі кө зі

Ә р топқ а постер жасау тапсырылады. Топтастыру.

Сергіту сә ті

Терең дет ойың ды,

Тiк ұ ста бойың ды.

Қ ұ старғ а ұ сайық,

Қ алық тап ұ шайық.

Шық алғ а оң қ анат,

Шық алғ а сол қ анат,

Шаршағ ан кездерде

Қ онайық жорғ алап.

Сергіту жаттығ уы жазылғ ан парақ ша

Аяқ талуы

Тапсырма:

Мен бү гін...................... білдім.

.......................... қ ызық ты болды.

Мен мына тапсырмаларды орындадым.......................................................

Мен енді білемін.............................................

............................ қ иын болды.

Сө здік жұ мысын жү ргізу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Бү гінгі сабақ кызық ты болды ма?

Не ұ нады?	Неліктен?

Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

Оқ у ісінің мең герушісі:

Сабақ тың тақ ырыбы:

Ертегілер: Сатқ ын жапалақ

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алім:

Сынып:

Қ атысқ ан:

Қ атыпағ андар:

Сабақ та мең герілетін

дағ дылық мақ саттар

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар білуге тиісті:

Автордың ө мірі мен шығ армашылығ ы туралы біледі.

Оқ ушылардың кө пшілігі білуге тиіс:

Тақ ырып мазмұ нын тү інуі тиіс

Кейбір оқ ушылар білуге тиіс:

Автордың ө зге де шығ армаларын.

Бұ рыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланғ ан уақ ыттар

Жоспарланғ ан уақ ыт (жаттығ улар)

Ресурстар

Басталуы

Ұ йымдастыру кезең і

«Жағ дайлы волейбол» ойыны

Мұ ғ алім ә ділдік пен ә ділетсіздікті кө рсететін жағ дайларды айтады, сол арада дұ рыс жауапқ а бала допты қ ағ ып алады, бұ рыс жауапқ а қ ағ ып алмайды.

Қ ызығ ушылық ты ояту

Суретпен жұ мыс

Сатқ ын жапалақ ертегісінен суретті кө рініс

Суретпен жұ мыс Сатқ ын жапалақ ертегісінен суретті кө рініс

Ортасы

Жаң а сабақ

«ЖИГСО» стратегиясы

1-топ Тізбектеп оқ у

2-топ Мә нерлеп оқ у

3-топ Мазмұ ндау

ВЕНН диагаммасы

Ү кі Жапалақ

Дә птермен жұ мыс Сү леймен патшаның сарайы неден салынсын?

Сергіту сә ті

Қ атты нө сер басылды (жаймен тырсылдатады)

Кү н жарқ ырай ашылды (қ олдарымен кү н жасайды)

Кө ктен тө мен ә демi кемпiрқ осақ шашылды (жарты доғ а жасайды)

Тә улiк бойы тынбайтын,

Болайық шы ақ жаң быр

(Ақ ырын жауғ ан жауын тырсылын жасайды)

Астан-кестен жауатын

Ө ткiншi ендi бiз жаң быр

(Тез-тез жауғ ан жаң быр тырсылын келтiредi)

Сергіту жаттығ уы жазылғ ан парақ ша

Аяқ талуы

БББ кестесі

Білгенім	Білдім	Білгім келеді

Сө здік жұ мысын жү ргізу.

Ү йге тапсырма: мазмұ ндау.

Бағ алау – оқ ушы білімін

тексеруді қ алайша

жоспарлайсыз?

Пә наралық байланыс –

Денсаулық пен қ ауіпсіздікті

тексеру, АКТ

Ө з сабағ ың ызды талдау ү шін осы бос орынды пайдаланың ыз. Сол жақ та берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із?

Екі тү рлі тү сініктеме кү нделігі.

Бө ліктің оң жағ ына	Сол жағ ына
Мә тіндегі қ атты ә сер еткен тұ старды, ү зінділерді жазады.	Сол ә сер еткен ү зінділер жайлы пікір жазады (нені еске тү сіреді, себеп-салдары қ андай, қ андай сұ рақ бар т. б. )

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Оқ ушыларды сабақ тың ә р кезең інде бағ алау.

2: Дарынды жә не ү лгерімі тө мен оқ ушылардың ерекшелігіне кө ң іл бө лу.

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алады ( оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1: Сабақ тың нә тижесіне кө ң іл бө лу.

2: Рефлексия.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒