2-аралық бақылау сұрақтары

1. Жоспарлау- мектепті басқ арудың функциясы ретінде.

2. Мұ ғ алімнің, тә рбиешінің, сынып жетекшісінің оқ у жә не тә рбие іс-ә рекетін жоспарлау.

3. Перспективалық жә не жылдық жоспар. Мектептің жұ мысын жоспарлаудың барлық тү рлерінің орындалуын бақ ылау мазмұ ны мен тү рлерінің бірлестігі.

4. Мектепті басқ арудағ ы мектеп қ ұ жаттарының рө лі.

5. Мектептегі ә дістемелік жү йе – мұ ғ алімнің кә сіби қ ұ зіреттілігін басқ ару жү йесі ретінде. Ә дістемелік қ ызметтегі іс-ә рекеттің негізгі бағ ыттары, мақ саты мен міндеттері.

6. Ғ ылыми-ә дістемелік кең ес, оның мақ саты, міндеттері, қ ызметтері мен мү мкіндіктері.

7. Мұ ғ алімжердің ә дістемелік бірлестігінің тү рлері мен рө лі.

8. Мектептегі ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастырудың принциптері мен формалары.

9. Озық педагогикалық тә жірибені жинақ тау.

10. Мұ ғ алімнің кә сіби қ ұ зіреттілігін қ алыптастыруда ө з бетінше білім алудың рө лі.

11. Мұ ғ алімді қ алыптастырудағ ы педагогикалық партфолио аттестацияғ а (бағ алау) дайындық тың шарты ретінде.

12. Аттестация тә ртібі жә не оның қ азіргі талаптары.

13. Технологиялық қ адамдар негізінде мектепті басқ ару.

14. Мектеп ішілік басқ ару жү йесі ұ йымдастырудың қ ұ рылымы жә не іс-ә рекеті ретінде.

15. Басқ ару жү йесінің дамуы қ ызметінің шарттары мен қ ағ идалары. Басқ ару жү йесінің басты мақ саты мен міндеттері. Мектептегі мораьды-психологиялық ахуал.

16. Басқ арудың басты қ ағ идалары. Горизантальды жә не вертикальды ең бек бө лінісі.

17. Басқ арудың формалары.

18. Педагогикалық кең ес, оның мақ саты мен міндеттері, қ ызметтері мен мү мкіндіктері.

19. Жобалау, ұ йымдастыру, бақ ылау, тү зету жә не жинақ тау, ақ паратты талдау,, міндеттерді қ ою жә не мотивация.

20. Мектепті басқ аруда технологиялық қ адамның маң ызы. Басқ ару жү йесінің моделін қ ұ растыруғ а қ ойылатын талаптар.

21. Коммуникация тү рлері: ішкі жә не сыртқ ы, формальды емес, вербальды жә не вербальды емес.

22. Педагогикалық менеджменттің комммуникаттық компоненті.

23. Коммуникациялық ү дерістің басшысы ретінде мұ ғ алімнің рө лі.

24. Басқ арушылық қ арым-қ атынас, оның тү рлері.

25. Жалпы этикалық принциптері жә не іскерлік қ арым-қ атынас сипаты.

26. Педагогикалық ұ жымдағ ы қ арым-қ атынас ерекшеліктері.

27. Педагогикалық менеджмент субъектілерінің ө зара ә рекеттесу стилі.

28. Басқ ару этикасы: ұ ғ ымы, принциптері мен мә ні.

29. Дұ рыс коммуникацияғ а кедергі келтіретін себептердің сипаттамасы.

30. Тиімді педагогикалық қ арым-қ атынас тә сілдері мен принциптері.

31. Тиімді коммуникация ережелері.

32. Мектептің педагогикалық ұ жымында оқ ыту мен тә рбиелеуді ұ йымдастырудың ерекшеліктері.

33. Педагогикалық ұ жымда тұ лғ аны қ алыптастыру мен дамытудағ ы басқ арудың сә ттілігі.

34. Басқ арудың негізгі элементтерінің сипаттамасы. Адами ресурстар, білім беру ү дерісі, қ ұ ралдары мен мақ саты.

35. Кә сіби білім беру іс-ә рекетіндегі қ ақ тығ ыстары (кикілжің ) жә не оларды басқ арудың ерекшеліктері.

36. Қ ақ тығ ыстардың пайда болуында жеке тұ лғ аның дара-психологиялық ерекшеліктерінің рө лі.

37. Қ ақ тығ ыстардың қ ұ рылымы мен қ ызметі жә не оғ ан сипаттама.

38. Педагогикалық ұ жымдағ ы қ ақ тығ ыстарды басқ арудың ерекшеліктері жә не оны болжау, алдын-ала ескерту жә не шешу.

39. Білім беру ү дерісінде менеджердің кө шбасылық сапалары.

40. Педагогикалық ү дерісте менеджердің кө шбасылық сапаларын қ алыптастырудың шарттары.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8910 Следующая ⇒