Педагогика ғылым және ретінде.

Педагогика ғ ылым жә не ретінде.

Ғ ылым шындық туралы объективті білімдерді ө ндіру жә не теориялық тұ рғ ыда жү йелеуге бағ ытталғ ан адам іс ә рекетінің сапасы ретінде. Ғ ылымның белгілері: қ оғ амның қ ажеттілігіне сай пайда болуы, пә ні мен негізгі ұ ғ ымдары, табиғ аттың даму заң ы туралы объективті білім мен зерттеу ә дістерінің болуы. Педагогика ғ ылыми пә ндердің кү рделі жү йесі ретінде. Педагогика адам туралы ғ ылымдар жү йесінде.

Оқ ыту ә дістері жә не қ ұ ралдары.

Оқ ыту ә дістері- оқ у іс ә рекетін ұ йымдастырудағ ы оқ ытушы мен білім алушылардың бірлескен жұ мысының амалы. Оқ ыту тә сілі оқ ыту ә дісінің қ ұ рамды бө лігі ретінде. Оқ ыту ә дістерінің жіктелуі. Ауызша баяндау ә дістері: ә ң гіме, тү сіндіру, дә ріс, баяндау. Кө рнекілік жә не практикалық ә дістер жә не оларды пайдалану шарттары.

Оқ ыту қ ұ ралдары – білім беру ү рдісін қ амтамасыз ететін қ ажетті элемент. Материалдық жә не идеалдық нысандар педагог пен білім алушылардың іс ә рекет қ ұ ралдары мен ақ параттардың кө зі ретінде. Оқ ыту қ ұ ралдарының жіктелуі: табиғ и нысандар, ақ иқ ат дү ние қ ұ былысы мен заттардың кескіні мен бейнесі, заттар мен ө мір қ ұ былыстарын сө з жә не сө йлемдермен суреттеу, оқ ытудың техникалық қ ұ ралдары.

Сабақ тың қ ұ рылымы мен тү рі.

Оқ у ү рдісіндегі жеке сілтеме жасау ретінде нұ сқ аулық ты ұ йымдастыру тү рі. Жеке сабақ (сабақ, дә ріс, семинар, бизнес ойын) жә не жеке-ұ жымдық (енгізу, ғ ылыми апталар, жобалар). Колледжде педагогиканы оқ ытудың негізгі нысаны ретіндегі сабақ. Сыныпты оқ ыту жү йесі, оның артық шылық тары мен кемшіліктері. Сабақ тың жіктелуі жә не қ ұ рылымы. Заманауи сабақ қ а қ ойылатын талаптар жә не сабақ қ а дайындық. Сабақ қ а дайындық І кезең і ретінде тақ ырыптық жоспар жазу. Сабақ жоспарын қ ұ ру.

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒