Педагогика курсының мазмұнын құрастыру.

Педагогика курсының мазмұ нын қ ұ растыру.

Педагогика курсының мазмұ нын қ ұ рудың негізгі ө лшемдері

(параметрлері): ғ ылымның дамуы; курсты оқ ушылардың жас ерекшеліктері; оқ ушылардың жалпы орта білімді мең геру дә режесі; білім алушылардың болашақ кә сіби іс-ә рекетінің сипаттамасы; педагогикалық білімнің теориялық мә селелерінің дең гейі. Стандарттау- білім беру мазмұ нын дамытудың қ азіргі кезең дегі тенденциясы ретінде. Педагогика курсы мазмұ нын реттейтін нормативті қ ұ жаттар.

Білім беру мазмұ нын жобалау дең гейлері: (оқ у жоспары), оқ у пә ні (оқ у бағ дарламалары), оқ у матеориалдары (оқ улық тар). Оқ у бағ дарламасы оқ у пә ні бойынша белгілі бір білім, білік жә не дағ дылардың мазмұ нын, олардың қ ызметі мен тү рлерін анық тайтын нормативті қ ұ жат. Оқ у бағ дарламаларының тү рлері. Педагогика курсы мазмұ нының оқ улық тарда ашылуы. Оқ улық білім беру стандарты қ ұ растырғ ан педагогика курсы мазмұ нын ашатын оқ у ақ параттарының кө зі.

Педагогиканы оқ ыту ү рдісі мен ұ станымдары.

Педагогиканы оқ ыту ү дерісі, оның ерекшеліктері. Сабақ беру жә не оқ у педагогиканы оқ ыту ү рдісінің қ ұ рылымы ретінде. Оқ ыту ү рдісі танымдық іс-ә рекеттің еркше тү рі. Оқ ыту ү рдісінің қ ұ рылымы, қ ызметі мен компоненттері. Білім алушылардың педагогикалық білімге деген танымдық қ ызығ ушылық тары мен қ ажеттіліктерін қ алыптастырудағ ы педагогиканы оқ ытатын мұ ғ алімнің жетекші рө лі. Педагогиканы оқ ыту ұ станымдары жә не олардың сипаттамасы. Дидактиканың ұ станымдарын педагогиканы оқ ыту барысында пайдалану.

Педагогиканы оқ ыту формалары.

Оқ ыту формасы оқ у ү рдісін ұ йымдастырудың сыртқ ы кө рінісі ретінде. Оқ ытуды ұ йымдастыру формасының тү рлері; оқ ушылар санына, оқ у орнына, сабақ ты ө ту уақ ытына сә йкес. Оқ ытудың жеке формасы оқ ытушының бір оқ ушымен ө зара ә рекеттестігі. Топтық, жаппай (фронтальды) жә не ұ жымдық оқ ыту формалары, олардың ұ қ састық тары мен ерекшеліктері. Аудиториялық жә не аудиториядан тыс сабақ формалары.

Оқ ытуды ұ йымдастыру формасы оқ ыту ү рдісінің жеке бө лігі ретінде. Жеке (тьюторлық, менторлық, гувернерлық ), ұ жымдық -топтық (сабақ, лекция, семинар, іскерлік ойындар) жә не жеке-ұ жымдық (ғ ылыми апталық, жобалау, т. б. ) сабақ тар. Сабақ колледждегі оқ ытуды ұ йымдастырудың негізгі формасы. Оқ ытудың сынып-сабақ тық жү йесі, оның жетістіктері мен кемшіліктері. Сабақ тың қ ұ рылымы мен жіктелуі, Қ азіргі кездегі сабақ қ а қ ойылатын талаптар. Сабақ қ а дайындалу. Тақ ырыптық жоспарлау- сабақ қ а дайындық тың алғ ашқ ы кезең і. Сабақ жоспары ә рекетке жетекшілік ретінде.

Сабақ - бұ л жастары шамалас, қ ұ рамы тұ рақ ты оқ ушы топтарымен оқ ытуды ұ йымдастыру формасы, тұ рақ ты кесте жә не бә ріне ортақ оқ ыту бағ дарламасымен сабақ ө ткізу. Бұ л формада оқ у-тә рбие процесінің барлық компоненттері - мақ сат, мазмұ н, қ ұ ралдары, ә дістері, ұ йымдастыру жә не басқ ару қ ызметі жә не оның барлық дидактикалық элементтері қ арастырылады.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒