Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мақсатын анықтауы

Педагогика ғ ылымында тә рбие жұ мысының мақ сатын анық тау негізгі мә селенің бірі. Себебі, қ андайда болмасын ә рекеттің тү рі, мақ сатқ а сә йкес туындайды. Мақ сат болмаса, ә рекет те болмайды.

Сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық қ ызметі

Сынып жетекшісінің оқ ушыларды танып білу жолдары

Бү гінгі ақ иқ ат ө мірдегі қ арқ ынды реформалау жағ дайы мектеп мұ ғ алімдерінің оқ ушының жеке тұ лғ асы мен оқ ушылар ұ жымының ерекшеліктерін зерттеудің, саның негізінде тә рбие процесінің нә тижесін, тиімділігін арттырудың ғ ылыми- педагогикалық жә не психологиялық ә дістемесін танып білуге біршама қ ызығ ушылығ ын тудырып отыр. Оның себебі, біріншіден, жаң а жағ дайғ а сай балалар мен ата-аналардың кө зқ арастарының ө згеруі, біздің елдегі жә не ә лемдегі болып жатқ ан қ арқ ынды даму жағ дайды, қ оғ амның қ ұ ндылық бағ дарының жаң а сипатқ а ие болуы, соғ ан сә йкес мектептегі оқ у жә не тә рбие жұ мыстарының стратегиясы жә не тактикасының мазмұ нының жаң аруы, жастардың мінез-қ ұ лқ ы мен ә рекеттерінде кейбір келең сіз қ ұ былыстың пайда болуы ә сер етуде. Мұ ндай жағ дай балалардың дамуы мен тә рбиесін қ азіргі ақ иқ ат ө мірмен байланыстыра қ арастыруды міндеттейді.

Екіншіден, қ оғ амның бү гінгі жаң а сипатқ а ие болу жағ дайында ө мір сү ріп жатқ ан балалар ө згеше бір кү й кешуде. Ол, бір жағ дайда ү лкенднр алдында ө здерінің тұ йық тылығ ымен ә сер қ алдырса, яғ ни ата-аналары мен ұ стаздары алданда бір, ал жеке немесе жолдастары ортасында басқ а мінезде болып кө рінуге тырысады.

Сондық тан, қ азіргі мектеп мұ ғ алімінің қ оржынында оқ ушының жеке тұ лғ асы жә не оқ ушылар ұ жымын зерттеудің жан-жақ ты бай ғ ылыми ә дістемесі жинақ талғ ан. Олар: педагогикалық, социологиялық, этикалық т. с. с. болып келеді.

Сыныпты жаң адан қ абылдап алғ аннан кейін, оның жетекшісі зерттеуді оқ ушылардың қ ұ жаттарымен танысудан бастайды. Оқ ушыларғ а жазылғ ан мінездемелер, жылдық бағ а қ орытындылары, сынып жиналыстарының хаттамалары, денсаулық тарына қ атысты анық тамалармен толық танысып, ө зінен бұ рынғ ы жетекшілік еткен немесе бастауыш сынып мұ ғ алімінен ә рбір оқ ушы туралы толық мә лімет алады.

Оқ ушының жеке басын жә не сынып ұ жымын танып білуге болады. Зерттеу жұ мысын ұ йымдастыруғ а байланысты қ андай педагогикалық талаптар қ алыптасқ ан:

1. Зерттеуді бастамас бұ рын, ең алдымен оның мақ сатын анық тау.

2. Зерттеу барысында оның жоспары қ ұ рылып, жү йелігін қ амтамасыз ету.

3. Зерттеуді оқ ушының ө мірі мен тү рлі ә рекетінің табиғ и жағ дайында жү ргізу.

4. Зерттеу жұ мыстарының барысында нысананың жариялығ ын болдырмау.

5. Зерттеу жұ мысын ұ йымдастыру мен нә тижесінің объективтік жағ дайларын қ амтамасыз етуде ә ртү рлі тә сілдерді пайдалану.

6. Зерттеу барысында оқ ушының жеке басының мінез-қ ұ лық ерекшеліктерін жан-жақ ты танып білуді қ амтамасыз ету.

7. Зерттеу барысында жазба жә не талдау жұ мыстарын ү немі атқ ару.

8. Зерттеу жұ мыстарының нә тижесіне қ орытынды жасау, оқ ушыларғ а психологиялық мінездеме жазуды ә детке айналдыру.

Зерттеу жұ мыстары барысында аталғ ан талаптардың орындалуын қ адағ алау, оны нә тижелі ұ йымдастырудың басты шарты. Зерттеу жұ мысы ұ зақ жә не кү рделі процесс. Мұ ндай жағ дайда сынып жетекшілерінен педагогикалық - психологиялық білімдерді терең мең геруді, зерттеу жұ мыстарын шығ армашылық пен ұ йымдастыруды ә рі олардан тө зімділікті қ ажет етеді.

⇐ Предыдущая 26 27 28 29 303132 33 34 35 Следующая ⇒