3. Ү-ІХ сыныптардағы қазақ әдебиеті пәнінен базалық білім курсы

3. Ү -ІХ сыныптардағ ы қ азақ ә дебиеті пә нінен базалық білім курсы

V-ІХ сыныптар курсы. Бұ л сыныптардағ ы оқ ушылардың психологиялық ерекшеліктері. Жас ерекшеліктері мен ө мірлік, оқ ырмандық тә жірибе ө лшемдерінің ә деби-эстетикалық тү сінігін айқ ындауғ а тікелей қ атынастылығ ы. Орталау сынып оқ ушыларының жас ерекшелігіне қ атысты мә селелердің бағ дарламада ескерілу қ ажеттігі. Осығ ан орай V-ІХ сыныптарғ а арналғ ан ә дебиет пә ні бағ дарламасының сатылы жү йелеу принципіне негізделгені. X сыныпта оқ ылатын шығ армалардың оқ ушылардың ү лттық рухани санасын, тарихи танымын, адамгершілік-эстетикалық кең іл-кү йлерін қ алыптастыруғ а ық палы. V сыныпта ә дебиеттік оқ удың бастауыш оқ умен сабақ тастығ ы. V-IX сыныптардағ ы базалық білім курсы. Базалық білімнің екі сатыда ө тетіні: V-VІІ сыныптардағ ы ә деби оқ у, оның негізгі мақ сат-міндеттері, жанрлық -хронологиялық принциптері. VІІІ-ІХ сыныптағ ы ә деби білімнің ә деби-тарихи негіздегі бастауыш курс болып белгілену шарттары. Тарихи-хронологиялық принциптері.

Оқ у аймағ ына кіретін ә деби материлдардың мазмұ ны. Кө ркем шығ арманы оқ ып-ү йренуде оның идеялық -кө ркемдік ерекшелігіне баса назар аударылатыны. Пә н аралық байланыс. Оның ә деби білім беру процесіндегі шешуші рө лі.

Оқ ушының ауызша жә не жазбаша тілін дамытуғ а шыгармашылық белсенділігі мен ө зіндік ізденістеріне байланысты жұ мыс тү рлерінің маң ызы.

Емтихан билеті № 13

1. Педагогика ғ ылымының ә діснамасы жә не педагогтың ә діснамалық мә дениеті жө ніндегі тү сінік. Педагогиканың ә діснамалық дең гейлері.

Педагогиканың ә діснамасы бұ л педагогикалық теориялардың негіздері мен қ ұ рылымы, білімдердің жү йесі, педагогикалық қ ұ былыстармен ү рдістерді зерттеу амалдары жә не білім алу амалдарының тү рлері туралы білімдер жи жиынтығ ы.

Педагогика ә діснамасының дең гейлері:

1. Логикалық гносеологиялық;

2. Ғ ылыми мазмұ ндық;

3. Дү ниетанымдық;

4. Гносеологиялық.

Ә діснама ү шке бө лінеді:

Жалпы ә діснама; арнайы ә діснама; жеке ә діснама

Жалпы ә діснама қ оршағ ан ә лем қ ұ былыстары мен соның жағ дайында адамдарды оқ ыту мен тә рбиелеуү рдісіне диалектикалық амал тұ рғ ысынан келу. Жалпы ә діснама ә лем дамуының жалпы заң дары туралы сол ғ ылым зерттейтін феноменнің алатын орнымен ролі туралы неғ ұ рлым дұ рыс жә не нақ ты кө зқ арасты қ амтамасыз етеді.

Арнайы ә діснама адам психикасы мен санасының, оғ ан педагогикалық жә не тә рбиелік ық палдың мү мкіндіктері туралы кө зқ арасты қ арастырады. Арнайы ә діснама немесе нақ ты ғ ылымдардың ә діснамасы ғ ылымғ а зерттеуші феноменінің қ ызмет етуіне, дамуына, қ алыптасуына қ атысты ө зінің заң дылық тарын нақ тылауғ а мү мкіндік береді.

Жеке ә діснамағ а мінезқ ұ лық тық қ ұ былыстармен ү рдістерді зерттеудің ә дістері мен ұ станымдары жә не т. б. кіреді. Жеке ә діснама тү рлі қ ұ былыстарды нақ ты ғ ылымда зерттеу ә дістемесін, оны талдау нысанын, пә нін, амал тә сілдерін жә не ә дістерінің жиынтығ ын білдіреді.

Э. Г. Юдин пікірінше, ә діснамалық білімнің тө рт дең гейі белгілі:

Философиялық дең гейге ғ ылымның категориялдық тізбегі мен танымның жалпы ұ станымдары кіреді.

Жалпы ғ ылыми дең гейге ғ ылымның кө бінде қ олданылатын теориялық тұ жырымдамалар жатады.

Нақ ты ғ ылыми дең гей нақ ты пә нде қ олданылатын процедура, ұ станым, ә дістердің жиынтығ ы.

Технологиялық дең гей зерттеу ә дістемесі мен техникасы жатады.

Педагогикадағ ы ә діснамалық амалдар:

1. Тұ лғ ағ а бағ дарланғ ан амал

2. Қ ұ зырлылық амал

3. Жү йелілік амал

4. Тұ тастық амал жә не т. б.

⇐ Предыдущая 13 14 15 16 171819 20 21 22 Следующая ⇒