5. «Түспен ажырату» ойыны.

5. «Тү спен ажырату» ойыны.

Ойынның мақ саты адамның мінез-қ ұ лқ ын бояумен кө рсетіп, жағ ымды, жағ ымсыз жақ тарын тү спен ажырату.

Жү ргізуші балаларғ а адамның қ асиеттін кемпірқ осақ тә різді етіп бояуды тапсырады. Қ андай қ асиетті қ ай тү спен бояуды баланың ө зі шешеді. Ойын соң ында адамның мінез-қ ұ лқ ын кө рсету ү шін қ ай тү сті неге таң дағ анынын ө зі тү сіндіріп береді.

6. «Бағ а беру» ойыны.

Ойын тапсырмағ а қ орытынды жасап, бағ а беруге негізделген.

Жү ргізуші балалардан портретке немесе суретке қ арап, ондағ ы адамдардың мінез-қ ұ лқ ын, қ асиеттерін ажыратып беруді тапсырады. Балалар ойын жинақ тау ү шін баяу музыка қ ойылып, белгілі бір уақ ыт беріледі.

Бұ л ойын баланың адамды тани білу келбетін дамытады, мінез-қ ұ лқ ын ажырата білуіне кө мектеседі.

7. «Пантомима» ойыны.

Бұ л ойын баланың мінез-қ ұ лық ты эмоция арқ ылы танып білуін кө здейді.

Мысалы, топтарғ а бө ліп, тү рлі мимикамен тү сіндірілетін тү рлі тапсырмалар беріледі.:

- ауырғ ан, немесе шаршағ ан шешесін баласы қ алай аймалайды;

- оқ ушы қ артты жолдан қ алай ө ткізу керек.

- ә жесінің алдында бала ө з кінә сін қ алай жуып-шаяды;

- ренжіскен екі дос бір-бірімен қ алай татуласады.

Ә р топ музыканың сү йемелдеуімен ө здері қ ұ растырғ ан сюжетті кө рсетеді.

Соң ынан тапсырмалардың мазмұ ны ашылғ ан соң, олар берілген сұ рақ тарғ а жауап дайындап, қ ысқ аша ә ң гімелер қ ұ растырады.

Коррекциялық ойындар ә р адамның ө з бойындағ ы жақ сы қ асиеттерді дамытып, пай даланылғ ан ертегілер, ә ң гімелер кейіпкерлерінің батылдық, ұ стамдылық, мейірмандық, сыйысымдылық жә не ертегі баланың қ иялын дамытып, ө зіндік пікірін туғ ызады. Адам бойындағ ы қ асиеттердің ара-жігін ажыратып, жағ ымды жақ тарын ө зіне азық етуге тырысады.

Осы тренигтерден балаларды ата-аналармен бірге ө ткізгенде балалық жә не ата-аналық боршты атқ аруда тілтабысу, ізгілікке бағ ытты болу, кішкентай баланы да азамат деп санап, олардың жақ сылық қ асиеттерін дамытуғ а ү лес қ осу қ ажеттілігін ү лкендер тү сінді. Нә тижесінде кө птеген сұ рақ тар туып, психодиагностикалық зерттеу нә тижелерін талдау ата-аналарды қ ызық тырды жә не болашақ отбасылық қ арым-қ атынас ерекшеліктеріне ү лкен кө ң іл аудару қ ажеттілігін тү сінді.

8. « Қ ұ пия » ойыны.

Жү ргізуші қ обдишадан ә р балағ а «ешкімге кө рсетпе» деп қ ұ пия затты алақ анына салып береді. Қ обдишада тү йме, ескі сағ ат, значок, скрепка, болт, винт, машинаның дө ң гелегі, моншақ, тү йрегіш, прищепка т. с. с. майда заттар болуы керек. Ә р бала басқ аның «қ ұ пиясы не» екенін сұ рап білуі керек. Барлық қ ұ пиялар ашылғ аннан соң ә р бала ө зінің жү ргізген зерттеуінің нә тижесімен басқ аларды таныстырады. Таныстыру барысында ол «қ ұ пияны» қ ай жерде жә не қ алай пайдалануғ а болатынын айтып беруі керек.

Баланы заттармен таныстырады жә не олардың тіл байлығ ын дамытып, кө рген-білгенін басқ аларғ а ә ң гімелеп беру дағ дысын қ алыптастырады.

Психодиагностикалық ә дістемелердің ішінде балаларды мектеп режиміне адаптациялау мақ сатын кө здейтіндері де бар. Осындай ә дістемелердің бірі «Жануарлар мектебі» деп аталады. Бұ л ә дістеме ә лі қ азақ тіліндегі басылымдарда орын алмағ андық тан біз оны орындату ережесінтолық келтіргенді дұ рыс кө рдік.

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 10 111213 14 15 Следующая ⇒