<variantright>Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау,тәрбиелік ықпалдардың бірілігі

< variantright> Тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау, тә рбиелік ық палдардың бірілігі

< variant> Тынығ у шараларын ұ йымдастырып талдау

< variant> Тә рбие іс-ә рекетіне араласуды жоспарлау

< variant> Тә рбиенің негізгі міндеттерін жоспарлау

< variant> Қ ызығ ушылық тарғ а байланысты топтасу

< question1> Ұ жымның ө зіндік белгілері:

< variantright> Жалпы таң далғ ан басқ арушы орган

< variant> Қ оғ амдық талаптарғ а бағ ыну

< variant> Адамдардың топтасуы

< variant> Ресми қ атынастар арқ ылы байланысуы

< variant> Қ ызығ ушылық тарғ а байланысты топтасу

< question1> Отбасының ерекшеліктерін белгілейді:

< variantright> Ата-аналардың білім дең гейі

< variant> Ғ ылым

< variant> Ауа-райы

< variant> Мектеп

< variant> Мектеп пен жұ мыстан тыс мекемелер

< question1> Сынып жетекшісінің оқ ушылармен жұ мыс істеу нә тижесі:

< variantright> Ақ параттар алмасу

< variant> Қ ысқ а уақ ыттық

< variant> Тікелей

< variant> Жекелеген

< variant> Жанама

< question1> Отбасы тә рбиесінің негізгі бағ ыттары

< variantright> Саналы тә ртіпке қ алыптастыру

< variant> Тұ лғ аны жан-жақ ты тә рбиелеу

< variant> Дене, адамгершілік, эстетикалық, ең бек, зерделілік

< variant> Экономикалық, экологиялық, кә сіпқ ойлық

< variant> Қ оғ амдық ақ ыл-ой, ең бекке тә рбиелеу

< question2> Мұ ғ алімнің негізгі функциясы:

< variantright> Мұ ғ алімнің ой ең бегінің мә дениетінің болуы

< variantright> Белгілі бір оқ у материалын игеруін басқ ару

< variant> Белгілі бір оқ у материалын игеруі барысындағ ы оқ ушының оқ у іс-ә рекетін басқ ару

< variant> Педагогикалық диагностиканы игеру

< variant> Мұ ғ алімнін теориялық дең гейінің жоғ ары болуы