Жалпы баға. Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оку туралы да ойланыныз)?. Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/киындыктары / туралы нені білдім, к

Мектеп:

Мү ғ алімнің аты-жө ні:

Шығ ыс халық тарының музыкалық дә стү рі

5. 1. 2. 4 - ауызша жэне жазбаша жү мыстар орындау барысында музыкалық терминдерді пайдалану;

5. 1. 2. 3 - элем халық тары музыкалық дэстү рлерінің ерекшеліктерін анық тау; 5. 1. 1. 2 - элем халық тары музыкалық аспаптарын жасалуы мен дыбысталуына қ арай топтастыру;

5. 1. 1. 1 - музыкалық жанр мен кө ркемдеуіш қ ұ ралдарды анық тап, тың далғ ан шығ арманы талдау;

5. 1. 3. 1 - музыкалық шығ арманың кө ң іл кү йі мен кө ркем бейнесін жеткізу.

Барлық оқ ушылар:

• шығ ыс халық тарына жататын қ ытай, жапон, ү нді, араб ү лттары туралы ақ парат тың дайды;

• шығ ыс халық тарының музыкалық аспаптарымен танысады;

• шығ ыс халық тарының эуенін тың дайды;

• «Сакура» жапон халық энін ү йренеді;

ө зі жасағ ан жү мыстарды мү мкіндігінше бағ алайды.

Оқ ушылардың кө пшілігі:

• шығ ыс халық тарына жататын қ ытай, жапон, ү нді, арабтың музыкалық дә стү рін талқ ылайды;

• шығ ыс халық тарының музыкалық аспаптарына байланысты ақ парат іздейді;

• шығ ыс халық тарының эуенін тың дайды жэне анық тайды;

• «Сакура» жапон халық энін ү йренеді;

• ө з жү мыстарын бағ алайды. Кейбір оқ ушылар:

• шығ ыс халық тарына жататын қ ытай, жапон, ү нді, арабтың музыкалық дэстү рін талқ ылайды жэне ақ парат іздейді;

• шығ ыс халық тарының музыкалық аспаптарына байланысты ақ парат іздейді;

• шығ ыс халық тарының эуенін тың дайды жэне анық тайды;

• «Сакура» жапон халық энін мэнерлеп орындауды ү йренеді;

• ө з жү мыстарын таныстырады жэне бағ алай біледі.

Бағ алау критерийлері

• шығ ыс халық тарының (қ ытай, жапон, ү нді, араб) жэне қ азақ халқ ының | музыкалық дэстү рлерінің ү қ састығ ы мен айырмашылығ ын жэне музыкалық аспаптарды ажыратады;

• энді мэнерлеп орындайды;

• ө з жү мыстарын таныстыра жэне бағ алай біледі.

Тілдік мақ саттар

Оцушылар:

• тү рлі халық тардың музыкасындағ ы ерекшеліктерді суреттейді;

• ө зінің жэне ө згенің жү мыстарын жақ сарту ү шін ө згерістер енгізе алады. Талцылауга арналган сү рацтар:

• Қ андай аспаптардың дыбыс бояуын (тембр) естіп тү рсың?

• Бү л аспаптарды классификатор бойынша қ ай топқ а жатқ ызуғ а болады?

• Кө меймен орындау ерекшелігін айтып бер.

• Бү л аспап сені несімен қ ызық тырды?

Қ ү ндылық тарды дарыту

Шығ ыс халық тарының музыкалық дэстү ріне кү рметпен қ арау жэне тың дауғ а, тү сінуге ү йрету, мэдени кү ндылық тарды халық музыкасы арқ ылы | оқ ушыларғ а дарыту.

Пә наралық байланыстар

«Тарих» жэне «Жаратылыстану»

Бастапқ ы білім

Алдың ғ ы бө лімде алғ ан білімдері

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Сабақ тың басы

(МК, ¥ ) 1-тапсырма. Тьщдау.

М. Сабақ ты мына сұ рақ тан бастайды: «¥ лы Жібек жолы» туралы сендер не білесің дер? Ертеде халық тар сауда арқ ылы бір-бірімен қ арым-қ атынас жасағ ан. Олар киімдер мен тү рлі эдемі маталар, қ ұ нды бү йымдар мен дэмді тағ амдар, яғ ни адам тү рмысына қ ажет заттардың бэрін де саудағ а салғ ан. Сауда жолы «Жібек жолы» деп аталынып, ү лкен қ ала мен ауылдарды, елдерді байланыстырғ ан. Жібек жолының басы Қ ытай жеріндегі Хуанхэ ө зенінің аң ғ арындағ ы аймақ тан басталды. Жол батысқ а жэне солтү стік-батысқ а қ арай шығ у ү шін оң тү стік жэне солтү стік бағ ыттарғ а тармақ талды. Оң тү стік бағ ыт

Фергана, Самарқ ан, Иран, Ирак, Сирия елдері мен Жерорта тең ізіне шық қ ан. Ал солтү стік бағ ыт Оң тү стік Қ азақ стан жерінде тағ ы екі тармақ қ а бө лініп, біреуі Орта Азияғ а карай, екіншісі Тү ркістан арқ ылы Сырдарияның тө менгі ағ ысымен Батыс Қ азақ станғ а шығ ып, Еуропағ а қ арай ө ткен.

Сауда жолы «Жібек жолы» деп неге аталғ анын білесің бе?

Ол жолмен қ ытайдың таза жібегі жиі тасымалданатын болғ ан. Сондыктан сауда жолы «Жібек жолы» деп аталды.

Кең -байтақ Шығ ыс ө лкелері мен Батыс ө лкелерін байланыстырып жатқ ан ұ зақ жол болғ андық тан, оғ ан «ү лы» сө зі тіркелген. Сондық тан бү л жол «¥ лы Жібек жолы» болып тарихқ а енді.

М. - «¥ лы Жібек жолы» картасына қ арап, елдермен байланыс жолдарын сипаттап берің дер.

(Картамен шағ ын жү мыс жасау)

(¥, Ө ) 1-тапсырма. Тындау. Талқ ылаү (жалгасы).

Ойынның шарты. Балалар «Жібек жолы» саяхат

бағ дарламасы бойынша Шығ ыс елдерін аралады. Саяхат

халық тарының ө нері» деген мү ражай кө рмемен

халық тарының ұ лттық киімдері, екінші жағ ында

ұ лттық аспаптар, ү шінші жағ ында - ұ лттық музыканы

- Суреттерде қ ытай, грузин, жапон, ү нді, араб, орыс

халық тарының ү лттық киімдері кө рсетілген. Солардың

ішінен Шығ ыс халық тарының ү лттық киімдерін ажырат.

- Суреттерден орыс, қ ытай, грузин, жапон, ү нді,

Солардың ішінен Шығ ыс халық тарының аспаптарын

- Осы аспаптарда орындалғ ан халық музыкасының

- Араб халқ ының думбек-дарбук аспабында.

- «¥ лы Жібек жолы» қ ытай, жапон, ү нді, араб елдері

- Аталғ ан елдердің ө нер саласындағ ы қ андай танымал адамдарын білесің?

- Қ ытай, жапон, ү нді, араб елдерінің ресми астаналарын айтып бер (жауабы: Пекин, Токио, Дели, Абу-Даби).

(МК, ¥ ) 2-тапсырма. Ә н ү йрену жә не орындаү.

М. - «Сакура» жапон халық энін ү йренейік. Сакура қ азақ тіліне «шие» деп аударылады.

Ү йрену. «Сакура» (Шие) - жапонның хстъщ ә ні, Қ азац тіліне аударган: А. Жә кеева.

1. Шешек атты шие! Салсам жанар жан-жақ қ а. Аспан асты саябақ, Желпіп ө тсе жел-дағ ы. Қ ызғ ыш мү нар тербелер... Шешек атты шие! Шешек атты шие!

- Ә ннің сө зіне кө ң іл бө лу;

- Ә нді мэнерлеп орындауды талап ету.

(Ө ) 3-тапсырма. Таныстырылым мен бағ алау.

Жасағ ан жү мысқ а керсетілім ұ йымдастыру жэне басқ а топтарды бағ алауына араласу:

- Орындау барысы сағ ан ұ нады ма? Неліктен?

- Кө рсетілімді жақ сартуғ а болар ма еді?

- Қ андай амалмен?

Рефлексия:

Мен не білдім?

Бү гін мен не ү йрендім?

Мен ү шін қ андай тапсырма қ иын болды?

Ал қ ай тапсырманы мен оң ай орындадым?

Саралау -

Оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасыныц сақ талуы

Мү ғ алім кейбір қ абілеті тө мендеу оқ ушыларғ а кө мек ретінде музыкалық ү лгілер жэне аудио-бейне таспалары бар қ арапайым тапсырмаларды ү сынады. Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а проблемалық, шығ армашылық ойлау мен музыкалық эрекеттерін дамытатын тапсырмаларды ү сына алады.

Денсаулық сақ тау технологиялары

Сергіту сэттері мен белсенд іс-эрекет тү рлері

- Аталғ ан елдердің ө нер саласындағ ы қ андай танымал адамдарын білесің?

- Қ ытай, жапон, ү нді, араб елдерінің ресми астаналарын айтып бер (жауабы: Пекин, Токио, Дели, Абу-Даби).

(МК, ¥ ) 2-тапсырма. Ә н ү йрену жә не орындаү.

М. - «Сакура» жапон халық энін ү йренейік. Сакура қ азақ тіліне «шие» деп аударылады.

Ү йрену. «Сакура» (Шие) - жапонның хстъщ ә ні, Қ азац тіліне аударган: А. Жә кеева.

1. Шешек атты шие! Салсам жанар жан-жақ қ а. Аспан асты саябақ, Желпіп ө тсе жел-дағ ы. Қ ызғ ыш мү нар тербелер... Шешек атты шие! Шешек атты шие!

- Ә ннің сө зіне кө ң іл бө лу;

- Ә нді мэнерлеп орындауды талап ету.

(Ө ) 3-тапсырма. Таныстырылым мен бағ алау.

Жасағ ан жү мысқ а керсетілім ұ йымдастыру жэне басқ а топтарды бағ алауына араласу:

- Орындау барысы сағ ан ұ нады ма? Неліктен?

- Кө рсетілімді жақ сартуғ а болар ма еді?

- Қ андай амалмен?

Рефлексия:

Мен не білдім?

Бү гін мен не ү йрендім?

Мен ү шін қ андай тапсырма қ иын болды?

Ал қ ай тапсырманы мен оң ай орындадым?

Саралау -

Оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасыныц сақ талуы

Мү ғ алім кейбір қ абілеті тө мендеу оқ ушыларғ а кө мек ретінде музыкалық ү лгілер жэне аудио-бейне таспалары бар қ арапайым тапсырмаларды ү сынады. Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а проблемалық, шығ армашылық ойлау мен музыкалық эрекеттерін дамытатын тапсырмаларды ү сына алады.

Денсаулық сақ тау технологиялары

Сергіту сэттері мен белсенд іс-эрекет тү рлері

Сабақ барысы

Сабақ тың басы

Оқ улық

Нота хрестоматиясы

Аудио-бейне

хрестоматия

Рефлексия:

Мен не білдім?

Бү гін мен не ү йрендім?

Мен ү шін қ андай тапсырма қ иын болды?

Ал қ ай тапсырманы мен оң ай орындадым?

Саралау -

Оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Мү ғ алім кейбір қ абілеті тө мендеу оқ ушыларғ а кө мек ретінде музыкалық ү лгілер жэне аудио-бейне таспалары бар қ арапайым

Бақ ылау;

Бағ алау  критерийлері  мен дескрипторлар бойынша; Ә н орындау жэне музыканы тал-дау кезінде оқ ушылар бірін-бірі ө зара бағ алайды.

Денсаулық сақ тау технологиялары

Сергіту сэттері мен белсенді іс-ә рекет тү рлері

тапсырмаларды ұ сынады.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а проблемалық, шығ армашылық ойлау мен музыкалық эрекеттерін дамытатын тапсырмаларды ү хына алады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саты/оқ у мақ саты дұ рыс қ ойылғ ан ба?

Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сү рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз):

1.

2.

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оку туралы да ойланың ыз)?

1.

2.

(абак барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістіктері/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

22-сабақ тың жоспары

Мектеп:

Мү ғ алімнің аты-жө ні:

Еуропа халық тарының музыкалық дә стү рі

5. 1. 2. 4 - ауызша жэне жазбаша жұ мыстар орындау барысында музыкалық терминдерді пайдалану;

5. 1. 2. 3 - элем халық тары музыкалық дэстү рлерінің ерекшеліктерін анық тау; 5. 1. 1. 2 - элем халық тары музыкалық аспаптарын жасалуы мен дыбысталуына қ арай топтастыру;

5. 1. 1. 1 - музыкалық жанр мен кө ркемдеуіш қ ү -ралдарды анық тап, тың далғ ан шығ арманы талдау;

5. 1. 3. 1 - музыкалық шығ арманың кө ң іл кү йі мен кө ркем бейнесін жеткізу.

Барлық оқ ушылар:

• Еуропа халық тарына жататын Австрия, неміс, итальян, испан халық тарының музыкалық дэстү рі туралы ақ парат тың дайды;

• Еуропа халық тарының эн, би, музыкалық аспаптарына байланысты ақ парат тың дайды;

• Еуропа халық тарының эуендерін тың дайды;

• «У каждого свой музыкальный инструмент» деген эстон халық энін орыс тілінде орындауды ү йренеді;

• ө зі жасағ ан жү мыстарды мү мкіндігінше бағ алайды. Оқ ушылардың кө пшілігі:

• Еуропа халыктарына жататын Австрия, неміс, итальян, испан халық тарының музыкалық дэстү рін талқ ылайды;

• Еуропа халық тарының эн, би, музыкалық аспаптарына байланысты ақ парат іздейді;

• Еуропа халық тарының эуендерін тың дайды жэне анық тайды;

• «У каждого свой музыкальный инструмент» деген эстон халық энін орыс тілінде орындауды ү йренеді;

• ө з жұ мыстарын бағ алайды.

Кейбір оқ ушылар:

• Еуропа халық тарына жататын Австрия, неміс, итальян, испан халық тарының музыкалық дэстү рін ө мір-салтын талқ ылайды жэне ақ парат іздейді;

• Еуропа халық тарының эн, би, музыкалық аспаптарына байланысты ақ парат іздейді;

• Еуропа халық тарының эуендерін тың дайды жэне талдайды;

• «У каждого свой музыкальный инструмент» деген эстон халық энін орыс тілінде мэнерлеп орындауды ү йренеді;

• ө з жасағ ан жү мыстарды мү мкіндігінше бағ алайды.

• Еуропа (Германия, Австрия, Италия, Испания) халық тарының музыкалық дэстү рлерін ү ксастығ ы мен айырмашылығ ын ажыратады;

• энді мэнерлеп орындайды;

• ө з жү мыстарын таныстыра жэне багалай біледі.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.