Бағалау критерийлері. Тілдік мақсаттар. Қүндылықтарды дарыту. Пәнаралық байланыстар. Бастапқы білім. Сабақ барысы. Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет. (МК,¥) 1-тапсырма. Ты

Кейбір оқ ушылар:

• Еуропа халыктарына жататын итальян жэне испан ү лттарының музыкалық дэстү рін талқ ылайды жэне ө з пікірін айта алады;

• итальян жэне испан халық тарының эн, би, музыкалык аспаптарына байланысты ақ парат іздейді;

• итальян, испан халық тарының эуенін тың дайды, анық тайды жэне талдайды;

• Г. Роджерстің «Музыка дыбыстары» энін ү ш тілде    (қ азак, орыс, ағ ылшын) мэнерлеп орындауды ү йренеді;

• ө зі жасағ ан жұ мыстарды мү мкіндігінше бағ алайды.

Бағ алау критерийлері

• Еуропа итальян, испан халыктарының музыкалық дэстү рлерін: эн орындауды, би билеуді, музыкалық аспаптардың ү ксастыгы мен айырмашылығ ын ажыратады;

• энді мэнерлеп орындайды;

• оз жү мыстарын таныстыра жэнс бағ алай біледі.

Тілдік мақ саттар

Оқ ушылар:

• тү рлі халыктардың музыкасындағ ы ерекшеліктерді суреттейді;

• ө зінің жэне озгенің жү мыстарын жаксарту ү шін озгерістер снгізе алады. Тапцылауга арпалган сұ рақ тар:

• Қ андай аспаптардын дыбыс бояуын (тембр) естіп тү рсың?

• Бү л аспаптарды классификатор бойынша қ ай топқ а жаткызуғ а болады?

• Бү л аспаптар сағ ан кандай эсер калдырды?

Қ ү ндылық тарды дарыту

Еуропа халыктарының музыкалық дэстү ріне қ ұ рметпен қ арау жэне тың дауғ а, тү сінуге ү йрету, мэдени қ ү ндылыктарды халық музыкасы арқ ылы окушыларғ а дарыту.

Пә наралық байланыстар

«Тарих» жэне «Жаратьтлыстану»

Бастапқ ы білім

Алдың ғ ы бө лімде алғ ан білімдері

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

(МК, ¥ ) 1-тапсырма. Тың дау.

«Италия халқ ының музыкалық дә стү рі»

М. Италия елі музыка ө нерінің бесігі деп аталғ ан. Себебі, музыканың тү рлі саласы алғ аш рет Италияда дамығ ан.

Ежелгі Римнің музыкалық мэдениеті итальяндық музыканың қ алыптасуына ү лкен ү лес қ осқ ан. Сонымен қ атар итальяндық музыка мэдениетінің   ең басты қ ү растырушысы - халық эндері мен билерінің эуенділігі.

Итальян халқ ының музыкалық шығ армашылығ ы эртү рлі жанрмен сипатталады. Олардың халық эндері ө те эдемі жэне сазды. Ә ндердің ырғ ағ ы мен мазмү ны Италия жеріндегі аймақ тар ерекшелігіне байланысты.

Ә лемге танымал болғ ан неополитан ә ндері ерекше эсемдігімен, сезімталдылығ ымен баурап алғ ан. Ә ндердің атауы Неаполь қ аласының атына байланысты шық қ ан. Мысалы, Венеция жеріндегі гондольерлердің (қ айық шылардың ) баркарола эуендерінің ырғ ағ ы бірқ алыпты, су бетінде қ айық пен қ алқ ып жү зіп келе

жатқ андай сазды нақ ышта орындалады. Кө птеген танымал классикалық -композиторлар итальян эндерінің эсемдігіне таң ғ алып, ө здерінің шығ армаларында пайдаланғ ан. Солардың ішінде, француз композиторы Жак Оффенбах «Гофман ертегілері»   операсында баркарола накышында музыка жазғ ан.

Сабақ тың ортасы

(МК, ¥ ) 2-тапсырма. Тындау. Ақ парат іздеу.

«Вагсагоііе» - «Гофман ертегілері» операсынан ү зінді, музыкасын жазган: Ж. Оффенбах - тың дау. Сү рацтар:

• Музыка қ андай эсер калдырды?

• Музыканың  кө ң іл кү йін сен қ андай сө здермен анық тай аласың?

М. Итальяндық тар би билеуді де жақ сы кө реді. Ең сү йікті билерінің бірі - «Сицилия тарантелласы». Бұ л би Сицилия аймағ ында пайда болғ ан. Бидің ерекшелігі -жылдамдық, қ арапайым би қ имылдары жэне ырғ ақ тық сезім.

(Т, Ж) З-тапсьшма. Шығ армашылық ойын.

«Сицилия тарантелласы»

(Ү зінді)

Ойынның шарты. Ө зің «Мен атақ ты бишімін! » деп қ иялдап кө р. Тындағ ан «Сицилия тарантелласына» кандай би қ имылдарын қ осып билеуге болады? Кө з алдың а билегенің ді елестетіп, тандағ ан қ имылдарың ды сал.

Дайындық кезең інде тү рлі ырғ ақ тардың ү лестірме парақ шаларын, ү рмалы-сілкімелі шулы аспаптарды пайдалан. Дайындағ ан биді ө з тобың мен бірге орында.

«Итальян тарантелласы» (ү зінді) - тың дау, кө ру. Сү рацтар:

•«Итальян тарантелласы» жалынды, жылдам, кө ң ілді немесе асық пай, байсалды орындала ма?

• Осы биді қ андай музыкалық аспаптармен сү йемелдеп билеуге болады?

• Ө зің дайындағ ан би қ имылдарымен бү л биді билеуге бола ма?

М. Италия халқ ы мейрамдарда, демалыста эртү рлі ү лттық музыкалық аспаптарда ойнайды. Солардың ішінде китаррон, мандола, мандолина, тамбурин, кастаньет музыкалық аспаптары ең кө п қ олданылады.

Тү сінік:

1. Баркарола - итальян сө зі, «барка» - қ айық деген сө зден шық қ ан. Баркарола «қ айық шының эні» деген мағ ынаны білдіреді.

Оқ улық

Нота хрестоматиясы

Аудио-бейне

хрестоматия

1. Испанская фламенко музыка.

1. Сицилийская таран­телла.

http: //poiskm. org/show/ итальянская музыка/ сицилийская-тарантелла;

3. Sicilian Tarantcn ella -Igor Moiseyev Ballet (Итальян тарантелла). https: //www. youtube. co m/watch? v=CXLekd61 -

Pg;

4. Ж. Оффенбах. Баркарола из оперы «Сказки Гоффмана». https: //www. youtube. co m/watch? v=Lgs41 WixQ 0;

Фламенко биі мен энін гитара немесе кастаньетпен, қ ол шапалағ ын ырғ ақ ты соғ у арқ ылы жэне аяқ пен тақ ылдатып сү йемелдейді.

фламенко      фламенко      flamenco

(Ө ) 5-тапсырма. Мү зыканы шығ ару (суыоыпсалма).

- «Audacity» бағ дарламасын қ олдана отырып, «Би музыкасынан попурри» тақ ырыбында ө з тобың мен музыкалық композиция қ ұ растыр.

(МК, ¥ ) 6-тапсырма. Ә н ү йрену жә не орындаү.

До-Ре-Ми     («Музыка дыбыстары» мюзиклінен). Музыкасын жазғ ан: Р. Роджерс.

Рефлексия:

Мен не білдім?

Бү гін мен не ү йрендім?

Мен ү шін қ андай тапсырма қ иын болды?

Ал қ ай тапсырманы мен оң ай орындадым?

Саралау -

Оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулык жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Мү ғ алім кейбір қ абілеті тө мендеу оқ ушыларғ а кө мек ретінде музыкалық ү лгілер жэне аудио-бейне таспалары бар қ арапайым тапсырмаларды ү сынады.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а проблемалық, шығ армашылық ойлау мен музыкалық эрекеттерін дамытатын тапсырмаларды ұ сына алады.

Денсаулық сақ тау технологиялары

Сергіту сэттері мен белсен^ іс-эрекет тү рлері

Сабақ бойынша рефлексия

Бү л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сү рақ тарғ а жауап берің із.

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз): 1.

2.

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық нал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)? 1.

2.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістіктері/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге коніл болу қ ажет?

25-сабактын жоспары

Мектеп:

Мү галімнің аты-жоні:

Қ атысқ андар саны:

Жоба қ ү рас тыру жә не дайындау

5. 2. 1. 1 - музыкалық шыгармашылық жұ мьтстарды жасау ү шін идея ү сыну, жоспарлау жэне материал жинақ тау;

5. 1. 3. 1 - музыкалык шығ арманың кө ң іл кү йі мен кө ркем бейнесін жеткізе отырып орындау.

1-ну. ска: «Халык музыкасынын фестивалі».

Барлыц окушы жә не окушылардың кө пшілігі:

• оқ ушы таң дағ ан бір халық тың эн мен биін (салт-дэстү рін), ө з дауысын жэне музыкалық аспаптарын пайдалана отырып, сыныптастармен бірге эзірлейді;

• музыкалық аспаптарғ а байланысты тапқ ан ақ паратты, аудио-бейне кө ріністерді дайындайды;

• эндерге жэне билерге байланысты ақ паратты іздейді;

• таң дағ ан халық тың ұ лттық киімдерін дайындайды. 2-нусқ а: «Тү окі халыктарынын салт-дә стурі».

Кейбір окушылар:

• оқ ушы таң дағ ан бір халық тың эн мен биін (салт-дэстү рін), ө з дауысын жэне музыкалық аспаптарын пайдалана отырып, сыныптастармен бірге дайындайды жэне дайындық кезең де шығ армашылық белсенділігін кө рсетеді;

• музыкалық аспаптарғ а байланысты ақ паратқ а аудио-бейне кө ріністерді қ осады жэне тү сінік береді;

• таң дағ ан халық тардың эндеріне жэне билеріне (салт-дэстү ріне) байланысты тапқ ан ақ паратты іздейді жэне тү сінік береді;

• таң дағ ан халық тардың ү лттық киімдерін дайындайды.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.