2.2 Физика сабағының құрылымы

Кесте 1.

Сабақ тың типтері	Сабақ тың қ ұ рылымы	Сабақ тың ә дістері
Жаң а материалды мең гертусабағ ы	1. Ұ йымдастыру бө лімі. (бар білімдіө зектендіру) 2. Жаң а материалды хабарлау 3. Бекітубө лімі. 4. Бағ алау 5. Ү йгетапсырма	Сө здік, кө рнекілік, практи- калық, эвристикалық, тео- риялық зерттеу, проблема- лық т. б.
Білімдерін, іскерліктерін, дағ дыларын қ алыптасытыру сабағ ы	1. Ұ йымдастырубө лімі. 2. ү й тапсырмасын тексеру 3. Жаттығ улар мен ә р тү рлі тапсырмалар орындау 4. Бекітубө лімі. 5. Бағ алау 6. 6. Ү йгетапсырма	Есеп шығ ару, ө з бетімен тапсырмалар орындау, зерт- ханалық жұ мыстар, зерттеу- шілік тапсырмалар.
Аралас сабақ	1. Ұ йымдастыру бө лімі. 2. Ү й тапсырмасын тек- серу 3. Жаң а материалды хабарлау 4. Бекітубө лімі.	Алдынғ ы сабақ тардағ ы бар- лық ә дістер қ олданылады
	5. Бағ алау 6. Ү йгетапсырма
Білімді қ оытындылау мен жү йелеу сабағ ы	1. Ұ йымдастыру бө лімі. 2. Жаттығ улар мен ә р тү рлі тапсырмалар орындау 4. Бағ алау 5. Ү йгетапсырма	Сө здік, практикалық, кө рнекілік. Бұ л ә дістерді ә р тү рлі жолдармен ұ йымдастыруғ а болады.
Білімдерді, іскерліктерін жә не дағ дыларды тексеру сабағ ы	1. Ұ йымдастырубө лімі. 2. Білімді, іскерлікті, дағ дылардытексеру. 3. Ү йгетапсырма	Тексерудің ә р тү рлі ә дістері (ауызша, жазбаша-бақ ылау жұ мысы, тестілеу, сынақ т. б. )

Оқ у ү дерісінің логикасына, физиканы оқ ытудың дидакти- калық жә не ә дістемелік ұ станымдары мен сабақ берудің негізінде қ азіргі заманғ ы физика сабағ ын ұ йымдастырудың негізгі ережелерін айқ ындауғ а болады.

Бірінші ереже - сабақ тың мақ сатын анық тау. Сабақ та оқ у- тә рбиелік процестің білім беру, дамытушылық жә не тә рбиелік функциялары жү зеге асатындық тан, соғ ан байланысты сабақ мақ саттарын анық тап, тұ жырымдау.

Екінші ереже - сабақ тың мақ сатарына, оқ ушылардың қ абі- леттері мен мү мкіндіктеріне сә йкес оқ у материалының мазмұ нын жә не оның кө лемін, жаң а материалдың бұ рынғ ы оқ ылғ ан мате- риалдармен байланысын, оқ ушылардың ө з бетімен орындайтын тапсырмалардың жү йесін анық тап дайындау; сабақ қ а қ ажетті кө рнекілік қ ұ ралдарды(демонстрациялық эксперимент, дидакти- калық материалдар жә не т. б. ) ә зірлеу.

Ү шінші ереже - сабақ тың типі мен тү рін нақ тылау. Дидактикалық міндеттерді шешудің жү йелілігі сабақ тың барлық мақ саттарына жетуге ә келеді.

Тө ртінші ереже - сабақ тың мақ саттарына, оқ у материалы- ның мазмұ нына жә не оқ ушылардың дайындығ ының дең гейіне сә йкес оқ ытудың ә дістері мен тә сілдерінің ең тиімді тү рлерін таң дау.

Бесінші ереже - оқ ытудың мақ саттарына, мазмұ нына жә не ә дістеріне сә йкес сабақ тың қ ұ рылымын анық тау.

2. 2 Физика сабағ ының қ ұ рылымы

Педагогикалық жү йе ретінде сабақ тың ө зінің қ ұ рылымы бар. Сабақ белгілі бір жү йеде ө зара бір-бірімен байланыста болатын ә ртү рлі бө лімдерден, компанентерден жә не элементтерден (ұ йым-дастыру, тексеру, тү сіндіру, сабақ мақ сатына жетудің ә дісері мен қ ұ ралдары жә не т. б. ) тұ рады. Сабақ қ ұ рылымы, оның жекелеген элементтері ә ртү рлі қ арастырылуы мү мкін: сабақ кезең дері тү рінде, оқ у жағ даяттары, оқ у ү дерісінің бө лімдеріретінде.

Сабақ қ ұ рылымы ү ш дең гейде қ арастырылады: дидакти- калық, логико-психологиялық жә не ә дістемелік.

Ә ртү рлі типтегі жә не тү рдегі сабақ тардың қ ұ рылымдары ә р тү рлі болады. Бірдей дидактикалық міндеттерді шешетін, бірдей оқ у материалын қ олданатын бір тү рдегі сабақ тың қ ұ рамы мен қ ұ рылымы ә ртү рлі болуы мү мкін. Сабақ тың қ ұ рылымына оқ ушылардың ә зірлік дең гейі, сыныптың психологиялық кү йі, оқ у кестесіндегі сабақ тың орыны, оқ ушылардың жұ мыс істеу қ абілеті ық палетеді.

Оқ ушыларда жаң а білімдер мен іс-ә рекет тә сілдерін қ алыптастыру сабағ ының қ ұ рылымы:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒