- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Уровень 3
⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 9
Уровень 3
Сұрақ №1
| V2 | Топтық зейін: |
| ұжымдық | |
| топтық | |
| даралық | |
| салыстыру | |
| нақтылау | |
| жаңғырту | |
| көңілдену | |
| сезіну |
Сұрақ 2
| V2 | Психианализдік әдебиеттерде мінездің суреттелуі: |
| Оральді | |
| Фалликалық | |
| Генитальді | |
| Финалды | |
| Гумертальды | |
| Реалды | |
| Геритальді | |
| Әңгімелесуде |
Сұрақ3
| V2 | Эксперименттің кемшілігі |
| табиғи қасиеттердегі кедергі | |
| тәжірібеде болжау жасалуы | |
| құбылыстардың болуы | |
| жоспарсыз өтуілуінде | |
| сыналушыларға айтуға болады | |
| сыналушылардың болжамы | |
| сыналушыға түсіндірілуінде | |
| жоспарлануында |
Сұрақ4
| V2 | Сөйлеу әрекетінің қызметтері: |
| коммуникативтік | |
| кәсіби | |
| терминалогиялық | |
| өмірлік | |
| тұрмыстық | |
| іскерлік | |
| көлемдік | |
| репродуктивті |
Сұрақ5
| V2 | Қазақы ойлау жүйесінде "ерік" сөзінен гөрі, "қайрат" сөзін көбірек қолданылған тұлға |
| Ш.Құдайбердиев | |
| М.Жұмабаев | |
| А.Құнанбаев | |
| С.Торайғыров | |
| Т.Сабыров | |
| Р.Қоянбаев | |
| Н.Құлжанова | |
| Т.Тәжібаев |
Сұрақ6
| V2 | Шығу тегі мен генезі бойынша топтастырылатын ойлау түрлері |
| бейнелік | |
| көрнекі-әрекеттік | |
| сөздік – логикалық | |
| танымдық | |
| бағыттылық | |
| эмпирикалық | |
| теориялық | |
| апатиялық |
Сұрақ7
| V2 | Шығармашылықты зерттеген ғалымдар |
| Г.Уолерс | |
| Г. Альтимуллер | |
| Т.Рибо | |
| Б.Г.Ананьев | |
| А.Маслау | |
| Д.Виреннус | |
| Н.Д.Левитов | |
| Л.С.Выготский |
Сұрақ 8
| V2 | Данышпандық қасиеттің әрекеті |
| қабілет негіздері | |
| іс-әрекет | |
| ақыл-ой дәрежесі | |
| адамның ерік-жігері | |
| қабілеттің кең өрістілігі | |
| жағымды қасиеттер | |
| адамның айрықша қабілеттілігі | |
| ойдың мазмұндылығы |
Сұрақ 10
| V2 | Қабылдау тұтастығы |
| тұтас қабылдау | |
| сенсорлық | |
| жалпылау | |
| мида тұтастай бейнеленуі | |
| қимыл-қозғалысты тежеу | |
| тұрақталуын көрсететін құбылыс | |
| есте қалдыра алу қабілеті | |
| ұмытудың баяулығы |
Сұрақ11
| V2 | В.Вунд көрсеткен эмоцияның өлшемі |
| қысым-бәсендеу | |
| рахаттану-рахаттанбау | |
| тынышталу-қозу | |
| әлсіз –күшті | |
| алдаушылық-қанағаттану | |
| көңіл күй-сезім | |
| тәуелсіз-тәуелді | |
| қуану-өкіну |
Сұрақ12
| V2 | Ой қортындыларының жасалу жолдары: |
| Дедукция | |
| Индукция | |
| Аналогия | |
| Апатия | |
| Амнезия | |
| Агнозия | |
| Рефлексия | |
| Интеракция |
Сұрақ13
| V2 | В.Д.Небылицин бойынша темпераменттің негізгі компоненттері |
| Индивидтің моторикасы | |
| Индивидтің белсенділігі | |
| Индивидтің эмоциональдығы | |
| Индивидтің төзімділігі | |
| Индивидтің сезімталдығы | |
| Индивидтің қасиеттері | |
| Индивидтің жылдамдығы | |
| Индивидтің сезгіштігі |
Сұрақ14
| V2 | Мінездің интелектуальды қырлары |
| терең ойшылдық | |
| құмарлық , әуестік | |
| тапқырлық, зеректік | |
| табандылық, қайсарлық | |
| дербестік, белсенділік | |
| қызығушылық, сабырлылық | |
| екпінділік , әсерленгіштілік | |
| қайсарлық, белсенділік |
Сұрақ15
| V2 | И.П. Павловтың «Ерік табиғатына қарай стимулға жауап реакциясы түрінде көрінеді» деген тұжырымды қолдаған бағыт: |
| Бихевиоризм | |
| Гештальпсихология | |
| Рефлексология | |
| Гуманизим | |
| Когнитивтілік | |
| Психоанализ | |
| Реактология | |
| Интеллектілік |
Сұрақ16
| V2 | Коммуникациялық қарым-қатынас түрлері: |
| ақпараттық | |
| реттеуші | |
| аффективті | |
| негізделуінде | |
| ерекшелік | |
| дамуында | |
| өзгешелілік | |
| икемділілік |
Сұрақ17
| V2 | Темпераменттің мәнді қасиеті |
| икемділік-икемсіздік | |
| үрейлілік, ырықсыз | |
| эмоционалды қозуы | |
| әлсіз-кушті | |
| көңіл күй-сезім | |
| қысым-бәсендеу | |
| тынышталуы | |
| эмоция күші |
Сұрақ17
| V2 | Қарапайым сананың сипаттамасы ( А.Н.Леонтьев бойынша) |
| нақтылық | |
| сезгіштік | |
| тәуелділік | |
| еркіндік | |
| баяулылық | |
| қарсылық | |
| белсенділік | |
| сенімсіздік |
Сұрақ 18
| V2 | Санаға тән: |
| тән | |
| сана | |
| сезім | |
| қанағаттанбау | |
| тұқымқуалаушылық | |
| қажеттілік | |
| белсенділік | |
| санасыздық |
Сұрақ19
| V2 | Адамның материалдық қажеттіліктері: |
| баспана, киім | |
| еңбек құралдары | |
| азық-түлік | |
| тепе-теңдік | |
| сый-құрмет | |
| әсемдік | |
| қоршаған орта | |
| сыйлы болу |
Сұрақ 20
| V2 | З.Фрейд бойынша өмір инстинктері: |
| аштық | |
| жыныстық | |
| құмарлық | |
| ұстанымдар | |
| қағидалар | |
| қайғылар | |
| тылсым күштер | |
| үрейлер |
Сұрақ21
| V2 | Арнайы амалдарды қолданып есте сақтауда болатын ес түрлері: |
| Механикалық | |
| Эйдетикалық | |
| Логикалық | |
| Мазмұндық | |
| Образдық | |
| Мәндік | |
| Қорытынды | |
| Сөздік-логикалық |
Сұрақ22
| V2 | Кіші мектеп жасында күшті мотивтің болуы: |
| шынайы күші | |
| шектеулі мақсат | |
| міндеттерді қою | |
| күрделі формасын бөлу | |
| мотивінің қалыптасуы | |
| мотивтердің болуы | |
| талаптардың орындалуы | |
| анализ жасау |
Сұрақ23
| V2 | Психологияның шетелдік ағымдары: |
| Гештальтпсихология | |
| Бихевиоризм | |
| Психоанализ | |
| Тарихи материализм | |
| Фатализм | |
| Фанатизм | |
| Биологизм | |
| Геронтопсихология |
Сұрақ24
| V2 | Ерікті қиялдың түрлері: |
| қайта жасау қиялы | |
| шығармашылық қиял | |
| арман қиял | |
| логикалық қиял | |
| қысқа мерзімді | |
| ұзақ мерзімді | |
| дара қиял | |
| ерікті қиял |
Сұрақ25
| V2 | Естің типтері: |
| есту | |
| көру | |
| қимыл-қозғалыс | |
| сипай-сезу | |
| иіс сезу | |
| органикалық | |
| түйсік | |
| сезіну |
Сұрақ 26
| V2 | Психология ғылымының салалары : |
| арнайы | |
| жас ерекшелік | |
| әлеуметтік | |
| дүниетану | |
| географиялық | |
| биологиялық | |
| физикалық | |
| химиялық |
Сұрақ27
| V2 | Психологияның теориялық міндеттері |
| псикалық процестер | |
| психологиялық ой-пікірлер | |
| психологиялық құбылыстар | |
| іс-әрекетінің тиімділігі | |
| құбылыстарды түсіндіру | |
| ұмытылу процессі | |
| оқыту мен тәрбиелеу | |
| мінез-құлқының ерекшелігі |
Сұрақ28
| V2 | Психология сана туралы ғылым ретінде |
| сезіну | |
| ойлану | |
| өзін – өзі бақылауы | |
| эксперімент әдісі | |
| анкеталық | |
| басқаруы | |
| белсенділігі | |
| инстинктілілігі |
Сұрақ29
| V2 | Ерікті реттеу тұрғысынан тұжырымдағандар : |
| В.К. Калин | |
| И.М. Сеченов | |
| Л.М. Веккер | |
| Д.Н. Узнадзе | |
| Л.И. Божович | |
| Б.М. Теплов | |
| С.Л. Рубинштейн | |
| Ч.Шеррингтон |
Сұрақ30
| V2 | Қабілеттің бағыттылығы: |
| арнаулы | |
| жалпы | |
| практикалық | |
| икемділік | |
| реконструктивті | |
| репродиктивті | |
| шығармашылық | |
| мазмұндылық |
Сұрақ31
| V2 | Баланың мектепке дайындығын арттыру жолдары: |
| психологиялық жұмыс жүргізу | |
| психикалық дамуын қадағалау | |
| тапсырмаларды орындау | |
| баланы өз еркіне жіберу | |
| еңбек іс-әрекетін арттыру | |
| ойын іс-әрекетін арттыру | |
| оқу, жазуға үйрету | |
| қызығушылығын арттыру |
Сұрақ32
| V2 | Зейін түрлері: |
| ырықты | |
| ырықсыз | |
| үйреншікті | |
| ұжымдық | |
| даралық | |
| топтық | |
| қысқа мерзімді | |
| ұзақ мерзімді |
Сұрақ32
| V2 | В.Вундт ажыратып көрсеткен эмоцияның өлшемі: |
| рахаттану-рахаттанбау | |
| қысым-бәсеңдеу | |
| тынышталу-қозу | |
| гомеостатикалық | |
| эмоциялық-эмоциялық емес | |
| ауыспалы-ауыспалы емес | |
| эвристикалық | |
| көңіл-күйі жиі өзгереді |
Сұрақ33
| V2 | Сангвиник типіне тән қасиеттер: |
| тұрақсыз | |
| күшті | |
| шапшаң | |
| момын | |
| бірқалыпты | |
| сергек | |
| талпыну | |
| әлсіздік |
Сұрақ34
| V2 | Тұлғаның диспозиционалдық теориясының негізгі үш бағыты: |
| өткір | |
| аралық | |
| формалды-динамикалық | |
| даралық | |
| генотиптік құрылым | |
| болжау | |
| тұқымқуалаушылық | |
| генетикалық |
Сұрақ 35
| V2 | Б.М.Тепловтың анықтамасы бойынша қабілет: |
| қабілет | |
| дағды | |
| қалыптасқан іскерлік | |
| табиғи ерекшелігі | |
| санаға бағытталуы | |
| әрекеттер | |
| қабілеттің дамуы | |
| қабілетті жүзеге асыру |
Сұрақ 36
| V2 | Ұмыту: |
| еске түсіру | |
| есте қалдыру | |
| қайта жаңғыру | |
| нақты бейне | |
| есте ұстап тұру | |
| есте сақтау | |
| қалпына келтіру | |
| есте сақтау жақсарту |
Сұрақ36
| V2 | Қиял анықтамасы: |
| адамға ғана тән психикалық процесс | |
| жаңа образ жасау процесі | |
| шындықты бейнелейтін образ | |
| жалпылай бейне жасау | |
| жекелеген касиеттерінің бейнесі | |
| тәжірибе алмасу | |
| сыртқы дүние құбылыстары | |
| естің елестету |
Сұрақ37
| V2 | Ерік қимылы: |
| жетілдіру | |
| қалыптастыру | |
| бағындыру | |
| инициатива | |
| тәртіптілік | |
| принциптілік | |
| жинақылық | |
| құштарлық |
Сұрақ38
| V2 | Когнитивтік теория бойынша адамның қылықтары компоненттен тұрады: |
| ой | |
| әрекет | |
| белгілі бір сезім | |
| жеке сана | |
| қабілет | |
| қабылдау | |
| сана | |
| бейсана |
Сұрақ39
| V2 | Логикалық ес: |
| логикалық компоненттер | |
| мәндік байланыс | |
| есте сақтау амалы | |
| жан-жақты көзқарастары | |
| сананың қалыптасуы | |
| қозғалыстарды меңгеру | |
| тұжырым жасау | |
| шапшаңдық |
Сұрақ 40
| V2 | З.Фрейд тұлға құрлымын негізгі компонентке бөлді: |
| Мен | |
| Менен жоғары | |
| Ол | |
| Олар | |
| Біз | |
| Персона | |
| Архетип | |
| Төмен |
Сұрақ 41
| V2 | Қабылдаудың таңдамалығы: |
| мағналылығы | |
| константтылығы | |
| таңдамалылығы | |
| өзгеруі | |
| есте калдыруы | |
| тәжірибе алмасу | |
| айырмашылығы | |
| байланысу |
Сұрақ42
| V2 | Еске түсіру: |
| есте сақтау | |
| жаңғырту | |
| еске түсіру | |
| еске алу | |
| бағыттылық | |
| есте ұстау | |
| қанағаттанбау | |
| ойлау |
Сұрақ43
| V2 | В. Вундт көрсеткен эмоцияның өлшемі: |
| рахаттану-рахаттанбау | |
| тынышталу-қозу | |
| қысым-бәсеңдеу | |
| оң және теріс эмоциялар | |
| тәуелсіз-тәуелді | |
| әлсіз-күшті | |
| алаңдаушылық-қанағаттану | |
| жақсы-жаман |
Сұрақ 44
| V2 | Бейнелі көрнекілік естің мәліметтерді айналдыру жағдайлары: |
| Схемаларга | |
| Бейнелерге | |
| Графиктерге | |
| Образдарға | |
| Мазмұндарға | |
| Мәндерге | |
| Қортындылырға | |
| Көрнекіліктерге |
Сұрақ45
| V2 | Ырықты актив қиял түрлері: |
| арман | |
| творчестволық қиял | |
| қайта жасау қиялы | |
| сезім | |
| фрустрация | |
| идеал | |
| бейне | |
| елес |
Сұрақ46
| V2 | Эмоциялар атқаратын функциялар: |
| бағалаушы, сигналдық | |
| физиологиялық, таным процестері | |
| оятушы, коммуникативті | |
| эмоциялық күйзеліс | |
| сезімдік түйсіну | |
| сезімдерді тәрбиелеу | |
| эмоциональды шиеленісу | |
| енжарлық |
Сұрақ47
| V2 | Күрделі еріктік әрекетте айқын көрінетін буын: |
| Жоспарлау | |
| Орындау | |
| Мақсатты ұғыну | |
| Сезімдік түйсіну | |
| Мотивті анықтау | |
| Жүріс-тұрысты реттеу | |
| Әрекетті басқару | |
| Өзін-өзі басқару |
Сұрақ48
| V2 | Аглютинация жолымен жасалған қиял өнімі: |
| кентавр | |
| сфинкс | |
| қиял өнімі | |
| каррикатура | |
| шарж | |
| шынашақтай бала | |
| ою-өрнек | |
| көңіл-күй |
Сұрақ 49
| V2 | Бақылаудың нәтижелі болуының шарттары: |
| жоспардың болуы | |
| нәтижені тіркеу | |
| бақыланатын құбылыс | |
| зерттеу болжамы | |
| құбылыстарды түсіндіру | |
| жоспарсыз өту | |
| тәрбиелеуді ұйымдастыру | |
| мақсат қоя білу |
Сұрақ 50
| V2 | Елес: |
| заттың типі | |
| есте сақтау | |
| құбылыстар бейнесі | |
| жалпылай тұтастығы | |
| жанама түрде бейнеленуі | |
| қабылданған бейнелер | |
| ұмытылу бейнесі | |
| адамның қабілеті |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|