Уровень 1 3 страница

V2	Арнайы қабілет түрлері:
	Математикалық, лингвистикалық
	Музыкалық, техникалық
	Спорт, оқу, жазу
	Икемділік
	Дағды
	Білім
	Адамдар арасындағы өзара қатынастарды қалыптастыру
	Басқа адамдармен байланыстарын жеңілдету

Сұрақ №49

V2	Эмоция анықтамасымен қарастырылатын аспекті:
	Ішкі уайымдау
	Физиологиялық белсенділік
	Бақыланатын эмоциялар кешені
	Жеке эмоциялар
	Сезімдер
	Аффект
	Эффект
	Тітіркенушілік,сезгіштік

Сұрақ №50

V2	Г.С.Альтимуллер көрсеткен шығармашылық міндеттерді шешудің деңгейі:
	Қажетті эффектіні алу үшін объектінің өзгеруі
	Объектің толықтай өзгеруі
	Тұрақты
	Перцепциялық
	Интеллектілік деңгейі
	Барлық жүйе өзгереді
	Жүйе тұрақтанады
	Өзгеріске жиі түсуінің көрінісі

Уровень 3

Сұрақ №1

V2	Топтық зейін қажет :
	Өзара тексеру жүргізілгенде
	Сыныпта
	Лобараториялық тәжірибелерде
	Көлікте
	Ғарышта
	Көшеде
	Трамвайда
	Аудиторияда

Сұрақ 2

V2	Психианализдік әдебиеттерде мінездің суреттелуі :
	Оральді
	Фалликалық
	Генитальді
	Финалды
	Гумертальды
	Реалды
	Геритальді
	Әңгімелеу

Сұрақ3

V2	Эксперименттің кемшілігі
	табиғи қасиеттердің көрініуіне кедергінің көп болуы себеп болады
	тәжірібе нәтижесіне аладын-ала болжау жасауға болады
	өзіңе керекті құбылыстарды сол сәтте тууына жағдайдың жасалуы
	жоспарсыз өтуілуінде
	зерттеу болжамын сыналушыларға айтуға болады
	бақыланатын құбылыс туралы болжамды сыналушының өзі құрады
	зерттеу мақсатын сыналушыға түсіндіріруге болады
	сабақтың өтілу мақсатында

Сұрақ4

V2	Сөйлеу әрекетінің қызметтері:
	Коммуникативтік
	Кәсіби
	Терминалогиялық
	Өмірлік
	Тұрмыстық
	Іскерлік
	Көлемдік
	Репродуктивті

Сұрақ5

V2	Қазақы ойлау жүйесінде "ерік" сөзінен гөрі, "қайрат" сөзін көбірек қолданылған тұлға
	Ш.Құдайбердиев
	М.Жұмабаев
	А.Құнанбаев
	С.Торайғыров
	Т.Сабыров
	Р.Қоянбаев
	Н.Құлжанова
	Т.Тәжібаев

Сұрақ6

V2	Шығу тегі мен генезі бойынша топтастырылатын ойлау түрлері
	Бейнелік
	Көрнекі-әрекеттік
	Сөздік – логикалық
	Танымдық
	Бағыттылық
	Эмпирикалық
	Теориялық
	Мысалдар

Сұрақ7

V2	Шығармашылықты зерттеген ғалымдар
	Г.Уолерс
	Г. Альтимуллер
	Т.Рибо
	Б.Г.Ананьев
	А.Маслау
	Д.Виреннус
	Н.Д.Левитов
	Л.С.Выготский

Сұрақ 8

V2	Данышпандық қасиеттің әрекеті
	Қабілеттің физиологиялық негізі
	Іс-әрекеттің қоғам мүддесімен тығыз байланыстылығы
	Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғары дәрежеге көтерілуі
	Іс-әрекетті орындау барысында көрінетін адамның ерік-жігері
	Қабілеттің кең өрістілігі
	Адамның нақты бір істі нәтіжелі орындауға қабілетінің біршама жағымды қасиеттерінің өзара байланысуы түрде үндесуі
	Адамның белгілі бір іске деген айрықша қабілеттілігі
	Ойдың, сезімнің құндылығы, тереңдігі, мазмұндылығы

Сұрақ 10

V2	Қабылдау тұтастығы
	қабылдау объектісі кейбір жеке қасиеттерден, жеке бөліктерден тұрғанымен, біз оларды бүтіндей, тұтас қабылдаймыз
	объектінің кейбір қабылданатын элементтерінің жиынтығы сенсорлық түрде тұтас бейне күйінде толықтыру
	түйсіну түрінде алынатын заттардың жеке қасиеттері мен сапалары жөніндегі білімдерді жалпылау
	заттар мен құбылыстардың мида тұтастай бейнеленуі
	адамның оқыс қимыл-қозғалыстан, орынсыз сөйлеуден, босқа күйіп-пісуден бойын тежей алу қабілеті
	адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуын көрсететін құбылыс
	адам ойын түрлі формаларын есте қалдыра алу қабілеті
	мектепке дейінгі кезеңдегі балаларда үлкендердің әсері

Сұрақ11

V2	В.Вунд көрсеткен эмоцияның өлшемі
	Қысым-бәсендеу
	Рахаттану-рахаттанбау
	Тынышталу-қозу
	Әлсіз –күшті
	Алдаушылық-қанағаттану
	Көңіл күй-сезім
	Тәуелсіз-Тәуелді
	Қуану-өкіну

Сұрақ12

V2	Ой қортындыларының жасалу жолдары:
	Дедукция
	Индукция
	Аналогия
	Апатия
	Амнезия
	Агнозия
	Рефлексия
	Интеракция

Сұрақ13

V2	В.Д.Небылицин бойынша темпераменттің негізгі компоненттері
	Индивидтің моторикасы
	Индивидтің белсенділігі
	Индивидтің эмоциональдығы
	Индивидтің төзімділігі
	Индивидтің сезімталдығы
	Индивидтің қасиеттері
	Индивидтің жылдамдығы
	Индивидтің сезгіштігі

Сұрақ14

V2	Мінездің интелектуальды қырлары
	Терең ойшылдық
	Құмарлық , әуестік
	Тапқырлық, зеректік
	Табандылық, қайсарлық
	Дербестік, белсенділік
	Қызығушылық сабырлылық
	Екпинділік , әсерленгіштілік
	Қайсарлық, белсенділік

Сұрақ15

V2	И.П. Павловтың «Ерік табиғатына қарай стимулға жауап реакциясы түрінде көрінеді » деген тұжырымды қолдаған бағыт:
	Бихевиоризм
	Гештальпсихология
	Рефлексология (В.М. Бехтерев)
	Гуманистік психология
	Когнитивтік психология
	Психоанализ
	Реактология (К.Н Карнилов)
	Психология негіздері

Сұрақ16

V2	Коммуникациялық қарым-қатынас түрлері:
	Монологтық
	Салт-жоралық
	Диалогтық
	Физиологиялық негіз
	Жеке ерекшелік
	Тұлғаның дамуы
	Сезім
	Эмоция

Сұрақ17

V2	Темпераменттің мәнді қасиеті
	Икемділік-икемсіздік, резитенттілік
	Үрейлілік, ырықсыз
	Эмоционалды қозу, зейіннің қозуы
	Әлсіз-кушті
	Көңіл күй-сезім
	Қысым-бәсендеу, тежелу
	Тынышталу – қозу
	Эмоция күші

Сұрақ17

V2	Қарапайым сананың сипаттамасы ( А.Н.Леонтьев бойынша)
	Нақтылақ
	Тарылғандық
	Ұжымның пікіріне тәуелділік
	Еркіндік
	Сезгіштік
	Қарсылық
	Белсенділік
	Сенімсіздік

Сұрақ 18

V2	Санаға тән:
	Әлеуметтік жағдайлармен себептелу
	Дүниені оның мәнді байланыстыру мен қатынастарында бейнелеу
	Шындықты шығармашылықпен өзгерту
	Биологиялық эволюция заңына бағынады
	Тұқымқуалаушылық арқылы береді
	Бейнелеу биологиялық қажеттіліктердің қанағаттандырылуымен байланысты
	Инстінктілі іс-әрекет шегінен шықпайтын белсенділік
	Санасыздық іс-әрекетінің бейнеленуі

Сұрақ19

V2	Адамның материалдық қажеттіліктері:
	Баспана, киім
	Еңбек құралдары
	Тамақ
	Тепе-теңдік
	Сый-құрмет
	Әсемдік
	Қоршаған ортаға керекті болу
	Айналасына сыйлы болу

Сұрақ 20

V2	З.Фрейд бойынша өмір инстинктері:
	Аштық
	Жыныстық
	Құмарлық
	Ұстанымдар
	Қағидалар
	Қайғылар
	Тылсым күштер
	Үрейлер

Сұрақ21

V2	Арнайы амалдарды қолданып есте сақтауда болатын ес түрлері:
	Механикалық
	Эйдетикалық
	Логикалық
	Мазмұндық
	Образдық
	Мәндік
	Қорытынды
	Сөздік-логикалық

Сұрақ22

V2	Кіші мектеп жасында күшті мотивтің болуы:
	«Шынайы күші бар» мотивтердің мазмұнын ескеру
	Шектеулі мақсатты ендіру
	Баланың алдында белгілі бір міндеттерді қою
	Мінез-құлықтың күрделі формасын бөлу
	Табысқа жету мотивінің қалыптасуы
	Балада ішкі мотивтердің болуы
	Ересектердің талабын жақсы орындауға ынталану
	Сырттан әсер еткен тітіркендіргіштерге анализ жасау

Сұрақ23

V2	Психологияның шетелдік ағымдары:
	Гештальтпсихология
	Бихевиоризм
	Психоанализ
	Тарихи материализм
	Фатализм
	Фанатизм
	Биологизм
	Геронтопсихология

Сұрақ24

V2	Ерікті қиялдың түрлері:
	Жаңадан жасалынған қиял
	Шығармашылық қиял
	Арман қиял
	Логикалық қиял
	Қысқа мерзімді қиял
	Ұзақ мерзімді қиял
	Дара қиял
	Ерікті қиял

Сұрақ25

V2	Естің типтері:
	Есту
	Көру
	Қимыл-қозғалыс
	Сипай-сезу
	Иіс сезу
	Органикалық
	Тері
	Сезу

Сұрақ 26

V2	Психология ғылымының салалары :
	Арнайы психология
	Жас ерекшелік психологиясы
	Әлеуметтік психология
	Дүниетану
	Географиялық
	Биологиялық
	Физикалық
	Химиялық

Сұрақ27

V2	Психологияның теориялық міндеттері
	псикалық процестер мен олардың заңдылықтарын басқаруға үйрету
	психологиялық ой-пікірлердің дамуын зерттеу
	психологиялық құбылыстардың пайда болуы мен дамуы жайлы теориялық біліммен қаруландыру
	алынған білімді адамдардың практікалық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру үшін қолдануға үйрету
	адамның өміріндегі барлық түсініксіз құбылыстарды түсіндіру
	адам тану жайындағы ғылымдар арасында жетекші орын алуға ұмытылу
	оқыту мен тәрбиелеу
	адамның әлеуметтік мінез-құлқының ерекшелігі

Сұрақ28

V2	Психология сана туралы ғылым ретінде
	XVII ғасырда жаратылыстану ғылымдарының дамуымен байланысты пайда болды
	Ойлану, сезіну, тілеу қабілетін сана деп атады
	Зерттеудің негізгі тәсілі адамның өзін – өзі бақылауы әдісі болды
	Зерттеудің негізгі тәсілі эксперімент әдісі болды
	XV ғасырда жаратылыстану ғылымдарының дамуымен байланысты пайда болды
	Отта да, суда да жан бар деп түсіндірді
	Адамның өміріндегі барлық түсініксіз құбылыстарды жанның болуынан деп түсіндіруге тырысты
	Инстинктілі іс-әрекет шегінен шықпайтын белсенділік

Сұрақ29

V2	Ерікті реттеу тұрғысынан тұжырымдағандар :
	В.К. Калин
	И.М. Сеченов
	Л.М. Веккер
	Д.Н. Узнадзе
	Л.И. Божович
	Б.М. Теплов
	С.Л. Рубинштейн
	Ч.Шеррингтон

Сұрақ30

V2	Қабілеттің бағыттылығы:
	арнаулы
	жалпы
	практикалық
	икемділік
	реконструктивті
	репродиктивті
	шығармашылық
	мазмұндылық

Сұрақ31

V2	Баланың мектепке дайындығын арттыру жолдары:
	Ата-аналарымен психологиялық ағарту жұмыс жүргізу
	6-7 жасар баланың психикалық дамуын қадағалау
	Тапсырмаларды баламен бірлесіп орындау
	Баланы өз еркіне жіберу
	Еңбек іс-әрекетін арттыру
	Ойын іс-әрекетін арттыру
	3-4 жастан бастап оқу, жазу үйрету
	Баланың оқуға деген қызығушылығын арттыру

Сұрақ32

V2	Зейін түрлері:
	ырықты
	ырықсыз
	үйреншікті
	ұжымдық
	даралық
	топтық
	қысқа мерзімді
	ұзақ мерзімді

Сұрақ32

V2	В.Вундт ажыратып көрсеткен эмоцияның өлшемі:
	рахаттану-рахаттанбау
	қысым-бәсеңдеу
	тынышталу-қозу
	гомеостатикалық
	эмоциялық-эмоциялық емес
	ауыспалы-ауыспалы емес
	эвристикалық
	көңіл-күйі жиі өзгереді

Сұрақ33

V2	Сангвиник типіне тән қасиеттер:
	тұрақсыз
	күшті
	шапшаң
	момын
	бірқалыпты
	сергек
	талпынуы көп
	бір сарынды сөйлейді

Сұрақ34

V2	Тұлғаның диспозиционалдық теориясының негізгі үш бағыты:
	өткір
	аралық
	формалды-динамикалық
	даралық
	генотиптік құрылым
	болжау
	тұқымқуалаушылық
	генетикалық

Сұрақ 35

V2	Б.М.Тепловтың анықтамасы бойынша қабілет:
	Қабілеттер іс-әрекетті сәтті орындауға ықпал етеді
	Адамды бір-бірінен ерекшелейді
	Қалыптасқан іскерлік пен дағдыны жаңа жағдайға ауыстыруға мүмкіндік береді
	Жүйке жүйесінің табиғи ерекшелігі
	Сананың нақты объектіге шоғырлануы немесе бағытталуы
	Белгілі міндетті шешу үшін қалыптастырылған және сыртқы құралды пайдаланатын әрекеттер
	Қабілеттің дамуы спираль бойынша жүзеге асады
	Бір деңгейдегі қабілетті білдіретін мүмкіндіктерді жүзеге асыру

Сұрақ 36

V2	Ұмыту:
	Еске түсірумен танудың қателесіп жаңылысуы
	Қабылданғанды, есте қалдырғандарды қажет болған кезде еске түсіре алмау
	Меңгерілген материалдың еске түсірілуі мен қайта жаңғыртылуы мүмкіндігінің біртіндеп кемуімен сипатталатын процесс
	Заттар мен құбылыстардың нақты бейнесін есте қалдыру
	Есте қалдырғандарды біршама есте ұстап тұру
	Жаңа затты бұрынғы есте сақталған затпен бекіту
	Бұрын қабылданғанды қалпына келтіру
	Есте сақтау қабілетін жақсарту

Сұрақ36

V2	Қиял анықтамасы:
	сыртқы дүниедегі заттар мен құбылыстардың образдарын жаңғыртып,оларды өңдеп бейнелеуден тұратын, тек адамға ғана тән психикалық процесс
	адам миында бұрыннан бар елестерді мәнерлеп жаңа образ жасау процесі
	шындықты бейнелейтін елестерді өзгертіп, соның негізінде жаңа бейне
	жасау
	мида жанама және жалпылай бейнеленуі
	тәжірибеде болғанды білу
	сыртқы дүние құбылыстарының жекелеген касиеттерінің бейнесі
	қиялдың іс-әрекеті естің елестетулері негізінде іске асады.

Сұрақ37

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 Следующая ⇒