Уровень 1
Сұрақ №1
V1
| Сезімдерді еске қалдыру естің қай түріне жатады?
|
| Эмоциялық
|
| Қозғалыс
|
| Оперативтік
|
| Сөз-логикалық
|
| Образдық
| Сұрақ №2
V1
| Зейіннің көлемін анықтау үшін қолданылатын лабораториялық аспап.
|
| Тахистоскоп
|
| Аудиометр
|
| Эстезиометр
|
| Хропоскоп
|
| Этограф
| Сұрақ №3
V1
| Басқа адамның қайғысымен бөлісу, эмоциональды күйін түсіну – бұл:
|
| Эмпатия
|
| Рефлексия
|
| Түсіну
|
| Қабылдау
|
| Ашықтық
| Сұрақ №4
V1
| Адамның мінез-құлқын басқаратын:
|
| Ерік
|
| Нышан
|
| Қабілет
|
| Ес
|
| Рефлекс
| Сұрақ №5
V1
| Психоаналитикалық теориясының негізін қалаушы:
|
| З.Фрейд
|
| К.Хорни
|
| А.Адлер
|
| Э.Фром
|
| К.Юнг
| Сұрақ №6
V1
| Қарым-қатынастың вербальды емес құрамы болмайды:
|
| Сөйлеу
|
| Кеңістік
|
| Мимика
|
| Пантомимика
|
| Көзқарас
| Сұрақ №7
V1
| Заттылық, тұтастық, таңдамалық, константтылық қай процестің қасиеттері:
|
| Қабылдау
|
| Ес
|
| Ойлау
|
| Түйсік
|
| Қиял
| Сұрақ №8
V1
| Естің жоғарғы формаларының әлеуметтік негізге ие психикалық іс-әрекеттің күрделі түрі екендігін дәлелденген ғалым:
|
| Выготский
|
| Сеченов
|
| Смирнов
|
| Берчсон
|
| Зинченко
| Сұрақ №9
V1
| Естің ассоциациялық теориясының авторы:
|
| Аристотель
|
| Спиноза
|
| Торндайк
|
| Павлов
|
| Декарт
| Сұрақ №10
V1
| Р.С.Немов қарым-қатынасқа қабілеттілікті қалай жүйелейді:
|
| Әлеуметтік – сертті
|
| Табиғи
|
| Лингвистикалық
|
| Теориялық
|
| Тәжірибелік
| Сұрақ №11
V1
| Психологияның обьектісіне жатпайтыны:
|
| Генетика
|
| Сана
|
| Қарым-қатынас
|
| Бейсапалылық
|
| Мінез-құлық
| Сұрақ №12
V1
| Ырықты естің орнығуына себепші фактор:
|
| Арнайы мақсат
|
| Көңіл – күй
|
| Кездейсоқ ықпал
|
| Күшті әсер
|
| Ішкі импульстер
| Сұрақ №13
V1
| Адамгершілік сезімге жататындар:
|
| Борыш сезімі
|
| Сенушілік (сенім)
|
| Белсенділік
|
| Құмарлық
|
| Таң қалу
| Сұрақ №14
V1
| Сезімдер тобына кірмейтін психологиялық құбылыс:
|
| Мінез
|
| Көңіл
|
| Құмарлық
|
| Эмоция
|
| Стресс
| Сұрақ №15
V1
| Сөйлеудің саналы әрекетке айналуы үшін қажет фактор:
|
| Мазмұн айқындылығы
|
| Форма өрнектілігі
|
| Мақсаттың нақтылығы
|
| Айтылу әдістері
|
| Дыбыстың жеткізілуі
| Сұрақ №16
V1
| Қандай естің арқасында біздің әлемді қабылдауымыз ескі киноның кадрлері сияқты секіре бермейтін жатық:
|
| Сенсорлы
|
| Қысқа мерзімді
|
| Ұзақ мерзімді
|
| Оперативтік
|
| Аралық
| Сұрақ №17
V1
| Ойлауда заттар мен олардың қасиеттерінің әдеттенбеген «нанғысыз» тіркесулері.
|
| Образды ойлау
|
| Продуктивті ойлау
|
| Интуитивті ойлау
|
| Ырықты ойлау
|
| Аутистикалық ойлау
| Сұрақ №18
V1
| Сөйлеу мазмұны қандай көрсеткіштерімен сипатталады:
|
| Дыбыстарды дұрыс айту
|
| Дауыс темпі
|
| Ақпаратты қабылдау
|
| Ақпарат көлемімен
|
| Эмоциональдық бейнелік
| Сұрақ №19
V1
| Мінездің физиологиялық негізі.
|
| Темперамент
|
| Нышандар
|
| Анализаторлар
|
| Рецептор
|
| Сигнал системалары
| Сұрақ №20
V1
| Детерминизм принципін енгізген ғалым?
|
| Демокрит
|
| Аристотель
|
| Вундт
|
| Аристотель
|
| Вольф
| Сұрақ №21
V1
| Коммуникация ретінде сөйлеуге жатпайды:
|
| Ішкі сөйлеу
|
| Ауызша сөйлеу
|
| Диалог
|
| Дыбыстап сөйлеу
|
| Монолог
| Сұрақ №22
V1
| Психология ғылымының даму кезеңдері
|
| 1879 жылдан дербес эксперименттік ғылым ретінде даму кезеңі
|
| Психика туралы ой-пікірлердің дамуын зерттейтін кезең
|
| Санасыздықтың ішкі мазмұнын қарастыратын кезең
|
| Оқу мен тәрбиелеудің психологиялық заңдылықтарын зерттейтін кезең
|
| Адамның пайда болуы және дамуы туралы кезең
| Сұрақ №23
V1
| Мектепке дейінгі балалар психологиясының тармақтары:
|
| сәби жас кезеңі психологиясы
|
| герантология
|
| деффектология
|
| оқыту психологиясы
|
| гендерлік психология
| Сұрақ №24
V1
| Адам психикасының көріну формасы ретіндегі психикалық қасиеттер:
|
| темперамент
|
| ойлау
|
| қиял
|
| сезім
|
| қабылдау
| Сұрақ №25
V1
| Жалпы психологияда мінез-құлықтың фактісіне жататындар:
|
| Қылық
|
| Қобалжу
|
| Әрекет
|
| Қимыл және ым
|
| Сыртқы дене реакциясы
| Сұрақ №26
V1
| Идеалистік тұрғыдан психика – бұл:
|
| Маңыздылықтың тегін көрінісі
|
| Ми функциясы
|
| Трансформация және сыртқы әсерлерді бағдарлаушы
|
| Ми құрылысы, шындықтың обьективті көрінісі
|
| Материяның ажырағыссыз құрылысы
|
Сұрақ №27
V1
| Көзі көрмейтін адамдар есіктен өтіп бара жатқанда қалай сезеді?
|
| Олар интерорецептивті сезімдерге сүйенеді
|
| Қабылдауға сүйенеді
|
| Еске сүйенеді
|
| Ерік үрдісіне сүйенеді
|
| Зейінге сүйенеді
| Сұрақ №28
V1
| Зейін түрлерін атаңыз:
|
| Ырықты, ырықсыз, үйреншікті
|
| Есте қалдыру, қайта жаңғырту, ұмыту
|
| Ұғым, пікір, ой қорытындысы
|
| Көру, есту,иіс сезу, дәм сезу
|
| Сезгіштік, иллюзия, адаптация
| Сұрақ №29
V1
| Психологиялық танымдық үрдістеріне жатпайтыны:
|
| Сезім
|
| Ойлау
|
| Сөйлеу
|
| Ес
|
| Түйсік
| Сұрақ №30
V1
| Темпераменттің физиологиялық негізін алғаш рет ашқан кім?
|
| Павлов И.П.
|
| Гиппократ
|
| Леонтьев Н.С.
|
| Выготский Л.С.
|
| Петровский А.В.
| Сұрақ №31
V1
| Обьектіні қайта қабылдау кезінде көрінетін ес үрдісі:
|
| Тану
|
| Қиялдау
|
| Түсіну
|
| Ұғу
|
| Жаңғырту
|
Сұрақ №32
V1
| Идеалды «Мен» бейнесі дегеніміз:
|
| Адам қайталайтын қасиеттер жиынтығы
|
| Позитивті «Мен» концепция
|
| Адекватты өзін-өзі бағалау
|
| Адам қолданатын бейімделу әдістері
|
| Өзін-өзі бағалаудың жоғары деңгейі
| Сұрақ №33
V1
| Топтың әрекетті қоғамдық мақсатын меңгерген топ:
|
| Ұжым
|
| Корпорация
|
| Бандиттік топ
|
| Кездейсоқ топ
|
| Топ
| Сұрақ №34
V1
| Қандай ерекшелік адамды жеке индивид ретінде сипаттамайды:
|
| Жынысы
|
| Темперамент
|
| Дене бітімі
|
| Мінез
|
| Жасы
| Сұрақ №35
V1
| Психиканың онтогенетикалық даму ерекшелігін зерттейтін психология:
|
| Жас ерекшелік психологиясы
|
| Медициналық психология
|
| Жалпы психологи
|
| Педагогикалық психология
|
| Әлеуметтік психология
| Сұрақ №38
V1
| Сөздік – логикалық ойлау деген не?
|
| Ұғымдармен жасалатын логикалық операцияларға сүйене ойлау
|
| Мақұлдау мен терістеуге сүйене ойлау
|
| Елестерге сүйене ойлау
|
| Еске сүйене ойлау
|
| Нәрселерді қабылдауға сүйене ойлау
| Сұрақ №39
V1
| Арман дегеніміз:
|
| Творчестволық қиял түрі
|
| Ес түрі
|
| Ойлау формасы
|
| Психикалық процесс
|
| Психикалық күй
| Сұрақ №40
V1
| Алғашқы экспериментальды психологиялық лабораторияны ашқан:
|
| В.Вундт
|
| Х.Вольф
|
| У.Джеймс
|
| Г.Эбингауз
|
| Т.Гоббс
| Сұрақ №41
V1
| Сенсорлық депривация деген:
|
| Адамның сенсорлы әсерінен көп уақыт айырылуы
|
| Түйсінудің әлсіздігі
|
| Өмірлік энергияның жетіспеушілігі
|
| Эмоциялық реакцияның жоқтығы
|
| Көңіл- күйдің өзгеруі
| Сұрақ №42
V1
| Психикалық үрдістер:
|
| Қиял, елес, ойлау
|
| Қабілет, мінез
|
| Темперамент
|
| Апатия, агнозия
|
| Іс -әрекет
| Сұрақ №43
V1
| Адамның өз әрекет-қылығын шапшаң немесе сылбыр салу қасиетінің негізі:
|
| Темперамент
|
| Қабілеттері
|
| Білім деңгейі
|
| Жүйке жүйесінің динамикасы
|
| Мінез бітісі
| Сұрақ №45
V1
| Жануарға жат сипат:
|
| Сана
|
| Жүйке жүйесі
|
| Рефлекс
|
| Интеллект
|
| Инстикт
| Сұрақ №46
V1
| Адамның қажеті мен мақсатын жөндеп сезіне алмаған жағдайы қалай аталады ?
|
| Фрустрация
|
| Мұрат
|
| Сенім
|
| Бағдар
|
| Талғам
| Сұрақ №48
V1
| Ес процестері.
|
| Есте қалдыру, қайта жаңғырту, ұмыту
|
| Индукция, дедукция, ой қорытындылары, ұмыту
|
| Көңіл, аффект, қайта жаңғырту, стресс.
|
| Сезгіштік, иллюзия, адаптация
|
| Жалпылау, салыстыру, абстракциялау, нақтылау
| Сұрақ №49
V1
| Алғашқы эксперименттік лаборатория қай жылы ашылды ?
|
| 1879ж
|
| 1900ж
|
| 1897ж
|
| 1889ж
|
| 1899ж
| Сұрақ №50
V1
| Адамның тұлға болып қалыптасуының басты шарты:
|
| Әлеуметтік қатынастар
|
| Биологиялық бастаулар
|
| Өзіндік қуат
|
| Қоршаған орта
|
| Жаратылыстан тыс күш
|
Уровень 2
Сұрақ №1
V2
| Фрустрация дегеніміз:
|
| Көңілдің бұзылуы
|
| Қанағаттанбаушылық сезіммен жан дүниесінің күйзелуі
|
| Қуаныш сезімі
|
| Адамның таным, білімге байланысты қажырлы көңіл-күй
|
| Жанашырлық сезім
|
| Мінез-құлыққа әсер ететін жалпы эмоциялық күй
|
| Адамға күш беріп, әрекетке ұмтылдыратын көтеріңкі сезім
|
| Психикалық жай-күйі
|
| Көтеріңкі көңіл күйдің сезілуі
| Сұрақ №2
V2
| Қабылдаудың классификациясында материяның тіршілік етуінің негізгі формалары:
|
| Кеңістік
|
| Уақыт
|
| Тынышсыз
|
| Тыныштық
|
| Ғылыми
|
| Тұрақтылық
|
| Тұрмыстық
|
| Әлеуметтік
| Сұрақ №3
V2
| Қабылдаудың таңдамалылығының субъективті себептері:
|
| Қызығуы
|
| Қажетсінуі
|
| Қатынасы
|
| Көңіл-күйі
|
| Мақсаты
|
| Қиыншылыққа төзбеуі
|
| Тұрақтылығы
|
| Мазмұны
| Сұрақ №4
V2
| Психологиялық-педагогикадық эксперимент түрлері.
|
| Белгілеуші
|
| Бақылаушы
|
| Пассивті
|
| Жоспарлаушы
|
| Активті
|
| Құрушы
|
| Болжаушы
|
| Қабылдаушы
| Сұрақ №5
V2
| Психология ғылымының зерттейтін мәселелері:
|
| Психикалық процестер
|
| Психикалық күй
|
| Психикалық зерттеу
|
| Оқу, еңбек, ойын іс-әрекеттері
|
| Білім беру, тәрбиелеу
|
| Туа пайда болатын қасиеттер
|
| Психологияның мақсаты
|
| Зат пен оның атауы арасындағы қатынас
| Сұрақ №6
V2
| В.Д. Небылицин темпераментгің негізгі компоненттерін бөліп қарастырды. Олар:
|
| Индивидтің моторикасы
|
| Индивид түсінігін
|
| Индивидтің эмоционалдығы
|
| Индивидтің қасиеттері
|
| Индивидтің төзімділігі
|
| Индивидтің мінез құлқы
|
| Индивидтің төзімділігі
|
| Индивидтің икемділігі
| Сұрақ №7
V2
| Психологияның міндеттері:
|
| Психикалық құбылыстардың мәнін және олардың заңдылықтарын түсінуге үйрету
|
| Психикалық құбылыстарды және олардың заңдылықтарын басқаруға үйрету
|
| Әртүрлі психологиялық факторларды талдау
|
| Психология тарихының мәселелерін зерттеу
|
| Адамның психикасының бузылуын реттеу
|
| Алынған білімді адамдардың әртүрлі практикалық саладағы іс-әрекеттерінің тиімділігін арттыру үшін қолдануға үйрету
|
| Психология-қарым -қатынас туралы ғылым
|
| Психология-тән туралы ғылым
| Сұрақ №8
V2
| Бақылаудың нәтижелі болуының шарттары?
|
| Жоспардың болуы
|
| Нәтижені тіркеп отыру
|
| Іскерлігін, дағдысын анықтау
|
| Экспериментті жүзеге асыру
|
| Адамның өміріндегі барлық түсініксіз құбылыстарды түсіндіру
|
| Оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастыру
|
| Оқушылардың танымдық іс-әрекеті
|
| Психологиялық құбылыстың ішкі процесі
| Сұрақ №9
V2
| Қосалқы зерттеу әдістері:
|
| Әңгімелесу
|
| Сауалнама
|
| Табиғи эксперимент
|
| Күнделік жүргізу
|
| Сырттай байқау
|
| Іштей байқау
|
| Сөйлеуге
|
| Зертханалық эксперимент
| Сұрақ №10
V2
| Лабораториялық эксперименттің табиғи эксперименттен айырмашылығы:
|
| Арнайы жабдықталған лабораториялық жағдайда өтеді
|
| Сыналушының әрекеті нұсқаумен анықталады
|
| Сыналушы өзінің зерттеліп жатқанын білмейді
|
| Белгілі бір сұрақтарға жауап алу мақсатын көздейді
|
| Құжаттарды талдауға негізделген
|
| Қызмет нәтижесі зерттеледі
|
| Биологиялық өзгерістер
|
| Әр түрлі табиғи жағдайларда жәтижеге жетеді
| Сұрақ №11
V2
| Детерминизм принципі:
|
| Психика объективті шындықтың себебінен болады
|
| Іс-әрекет- сана белсенділігінің формасы
|
| Психиканың өмір сүру салты арқылы анықталады
|
| Адам санасы –психика дамуының ең жоғарғы деңгейі
|
| Сана- мінез-құлық пен іс-әрекеттің нәтижесі
|
| Іс-әрекеттің мазмұнының өзгеруі сананың сапалы жаңа деңгейінің қалыптасуына ықпал етеді
|
| Іс-әрекеттің мақсатқа бағыттылығы
|
| Бала дамуының бірқалыптылығы
| Сұрақ №12
V2
| Жас ерекшелік психологиясының атаулары:
|
| Балалар психологиясы
|
| Жас өспірім психологиясы
|
| Әлеуметтік психология
|
| Этнопсихология
|
| Гендерлік психология
|
| Деффектология
|
| Педагогикалық психология
|
| Эксперименттік психология
| Сұрақ №13
V2
| Жас ерекшелік психологиясының міндеттері:
|
| Жас кезеңдеріне бөлу
|
| Әр жас кезеңінің дамуының психологиялық заңдылықтарын ашу
|
| Әр жас кезеңіндегі балаларды тәрбиелеу
|
| Әр жас кезеңіндегі мінез-құлық ауытқуларды анықтау
|
| Әр жас кезеңіндегі балалармен әңгіме өткізу
|
| Әр жас кезеңіндегі балалардың білімін тексеру
|
| Балалар психологиясындағы ерекщеліктерін анықтау
|
| Жастар психологиясының міндеттерін анықтау
|
Сұрақ №14
V2
| Еңбек психологиясының зерттеу бағыттары:
|
| Адамның қоғамдық өнімге бағытталған әрекетінің психологиялық ерекшеліктері
|
| Еңбекті ғылыми ұйымдастырудың психологиялық талаптары
|
| Ғылымның теориялық негіздері
|
| Адамның оқу іс-әрекетіне қарым-қатынасын анықтау
|
| Әр жас кезеңінің дамуының психологиялық заңдылықтарын ашу
|
| Зерттеудің психодиагностикалық әдістері
|
| Мінез-құлық, дағды, іс-әрекет, әдет
|
| Психологиялық ой-пікірлердің дамуын зерттейтін ғылым
| Сұрақ №15
V2
| Ес теориялары:
|
| Ассоциациялық
|
| Биохимиялық
|
| Физиологиялық
|
| Бихевиоризм
|
| Анимизм
|
| Гуманистік
|
| Герантология
|
| Кибернетикалық
| Сұрақ №16
V2
| В.Вундт көрсеткен эмоцияның өлшемі:
|
| Қысым-бәсеңдеу
|
| Рахаттану-рахаттанбау
|
| Тынышталу-қозу
|
| Тәуелсіз-тәуелді
|
| Ұнамды-ұнамсыз
|
| Әлсіз-күшті
|
| Қанағаттанау- қанағаттанбау
|
| Жағымды-жағымсыз
| Сұрақ №17
V2
| Қиял:
|
| Бұрын соңды көрмеген бейнелердің туындауы
|
| Сыртқы дүние заттары мен құбылыстардың субьективті образдарын қайтадан жаңарту
|
| Оқиғалардың алдағы дамуы мен нәтижесін көрегендікпен сезуді қамтамасыз етеді
|
| Мақсаты адамның білім, ептілік және дағдыларды игеруге бағытталған ерекше үдеріс түрі
|
| Субьективтің өз іс-әрекетінде практикалық не ой жүзінде ықпалды өзара қатысқа түсетін мүліктер, үрдістер,құбылыстар жиындығы
|
| Ой мен бейне қозғалысының жеңілдегенімен, айқындығымен сипатталатын процес
|
| Қойылған мәселені шығармашылықпен шешу үшін адамда мақсат пайда болады
|
| Адамдардың жас ерекшеліктері бойынша пайда болатын психикалық процестің түрі
| Сұрақ №18
V2
| Еріктік амалдардың кезеңдері :
|
| Бақылау
|
| Орындау кезеңі
|
| Дайындық кезеңі
|
| Шешім қабылдау кезеңі
|
| Келешекті анықтау кезеңі
|
| Мінез-құлықты меңгеру кезеңі
|
| Адамның таным процестерімен байланыстыру кезеңі
|
| Мәселені шешу кезеңі
| Сұрақ №19
V2
| Еріктің ұнамды қасиеті:
|
| Дербестік
|
| Табандылық
|
| Танымдық
|
| Ынжықтық
|
| Батырлық
|
| Мақсат қоюшылық
|
| Шыдамдылық
|
| Икемділік
| Сұрақ №20
V2
| Тұлғаға тән қылық-әрекетінде, тіл қатынасында тұрақты қалыптасатын дара ерекшеліктерінің жиынтығы :
|
| Адамның негізгі тіршілік бағытының өрнегі
|
| Адамның негізгі өмірлік беталысы
|
| Мінез
|
| Қабілеттер мен нышан
|
| Темперамент
|
| Мотивациялық іс-әрекет
|
| Бастаған істі аяғына жеткізу
|
| Дербес әрекет жасап, қиындықтарды шеше білу
|
Сұрақ №21
V2
| Адамның қабілетінің даралық ерекшелігі :
|
| Дарындылық
|
| Данышпандық
|
| Көпшілдік
|
| Ойлай білуі
|
| Сыза білу
|
| Сурет салу
|
| Бейімделуі
|
| Ой-қабілеті
|
| Сөзге шешендігі
|
Сұрақ №22
V2
| Балаларда қиялдың дамуының байланыстылығы :
|
| Қажеттіліктеріне
|
| Қызығуларының дамуына
|
| Тәжірибиенің жинақталуына
|
| Ата-анасына
|
| Тәрбиеге
|
| Ортасына
|
| Мінез-құлқына
|
| Жеке психикалық процестердің нәтижесіне
| Сұрақ №23
V2
| Б.М. Тепловтың анықтамасы бойынша қабілет
|
| Адамды бір-бірінен ерекшелейді
|
| Қалыптасқан іскерлік пен дағдыны жаңа жағдайға ауыстыруға мүмкіндік береді
|
| Қабілеттер іс-әрекеттер сәтті орындауға ықпал етеді
|
| Сананың нақты объектіге шоғырлануы немесе бағытталуы
|
| Жүйке жүйесінің табиғи ерекшелігі
|
| Қабілеттің дамуы спираль бойынша жүзеге асады: бір деңгейдегі қабілетті білдіретін мүмкіндіктерді жүзеге асыру
|
| Іс-әрекетке итермелейтін мотивтері
|
| Іс-әрекетті жоспарлаудағы әрекеттері
| Сұрақ №24
V2
| Фрустрация дегеніміз?
|
| Межелі істің жүзеге аспай қалуы
|
| Көңілдің бұзылуы
|
| Қанағаттанбаушылық сезіммен жан дүниеесінің күйзелуі
|
| Кенеттен пайда болып, бұрқ етіп сыртқа шығатын қуатты көңіл-күй
|
| Адамның таным, білімге байланысты қажырлы көңіл – күйі
|
| Мінез-құлыққа әсер ететін жалпы эмоциялық күй
|
| Бұрыннан бар елестер негізінде жаңа образдар жасауы
|
| Заттардың жеке қасиеттерін бейнелеуіндегі күйлер
| Сұрақ №25
V2
| Тоқтамға келгіш адамға тән қасиеттер
|
| Басқалардың ақыл - кеңесін тыңдау
|
| Өзін тежей алу
|
| Тәуекелге бел байлау
|
| Сөзінде тұру
|
| Жанашырлық таныту
|
| Өз ісіне есеп беру
|
| Өзгелерді тыңдау
|
| Іс-әрекетінің тұрақтылығы
| Сұрақ №26
V2
| Ерік көріністерін әлеуметтік факторлармен байланысты қарастырғандар
|
| А.Адлер
|
| К.Хорни
|
| В.Келер
|
| В.Вундт
|
| Ч.Дарвин
|
| Л.Фестингер
|
| Б.М.Теплов
|
| В.Д.Небылицин
| Сұрақ №27
V2
| Қабылдаудың таңдамалығы :
|
| Жеке тұлғаның мүдде, бағыт-бағдарымен қажеттілігіне тәуелділігі
|
| Толып жатқан обьектілердің біреуін іріктеуі
|
| Сыртқы жағдайдың өзгеруіне қарамастан заттардың тұрақты қабылдануы
|
| Адам ойының түрлі формаларын есте қалдыра алу қабілеті
|
| Адамның белгілі бір әрекетпен айналысуға бет бұрысы оған көңілі ауып, оянып келе жатқан қабілеттің алғашқы белгісі
|
| Заттардың шынайы сапаларының көрінісі
|
| Қабылдауда болатын сезімдік бейнелердің жаңаруы
|
| сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының адамға әсерін бағалау
| Сұрақ №28
V2
| XIX ғасырда адам психикасының қыр-сырын табиғи тұрғыдан іздестірген орыстың революцияшыл демократтары
|
| Н.Г.Чернышевский
|
| В.Г.Белинский
|
| И.Крылов
|
| А.Р.Лурия
|
| Г.Гегель
|
| М.М.Троицкий
|
| А.Бэн
|
| Т.Цигень
| Сұрақ №29
V2
| Гипербола жолымен жасалған қиял өнімі
|
| Үш басты айдаһар
|
| Бір көзді дәу
|
| Шынашақтай бала
|
| Су перісі
|
| Алладин
|
| Ақшақар
|
| Қошқар мен Теке
|
| Мақта қыз
| Сұрақ №30
V2
| Психикалық бейнелеудің негізгі кезендері
|
| Затаралық байланыстарды бейнелеу
|
| Заттық қабылдау
|
| Қарапайым сезгіштік
|
| Мағыздылығы
|
| Қажеттілігі
|
| Тітіркену
|
| Тұтастығы
|
| Тұрақтылығы
| Сұрақ №31
V2
| Жеке адам мінез ерекшелігі:
|
| Мақсатқа жетуге бағытталған әрекеттер
|
| Іс-әрекеттің мақсатын таңдаудағы жеке адамның қасиеттері
|
| Темпераментпен байланысты инструментальді бітістер
|
| Іс-әрекетке итермелейтін мотивтер
|
| Жеке тұлғаның бағыттылығы
|
| Іс-әрекетті орындаудағы белсенділік
|
| Адам бойындағы қасиеттердің көрінісі
|
| Жеке адамның мақсаттылығның нәтижесі
| Сұрақ №32
V2
| Мектеп оқушыларына қоғамдық жұмыстар жүктелгенде қабілеттеріне мән беріледі:
|
| Музыкалық
|
| Ұйымдастырушылық
|
| Суретшілік
|
| Басқарушылық
|
| Талант
|
| Дарындылық
|
| Жанжақтылық
|
| Данышпандық
| Сұрақ №33
V2
| Қимыл–қозғалыс есі
|
| Әр-түрлі қимыл қозғалыстарды есте қалдыру
|
| Әрекеттерді есте қалдыру
|
| Қимыл қозғалыс дағдыларын қайта жаңғырту
|
| Іріктелген оқиғаларды есте қалдыру
|
| Әр-түрлі амалдарды қолдана отырып есте қалдыру
|
| Зерттеудің психодиагностикалық әдістерін реттеу
|
| Әр жас кезеңінің дамуының психологиялық заңдылықтарын ашу
|
| Мәселені ұзақ мерзімде есте қалдыру
| Сұрақ №34
V2
| Инстинктердің кез келген түріне тән ерекшелік
|
| Туа пайда болу
|
| Сезгіштік
|
| Амалдық-тұтастық
|
| Қаймығу
|
| Өшпенділік
|
| Мазасыздық
|
| Санасыздық
|
| Шыдамсыздық
| Сұрақ №35
V2
| Сана мен іс-әрекет бірлігі принципі
|
| Іс-әрекет сана белсенділігінің формасы
|
| Сана іс-әрекеттің ішкі жоспарын құрайды
|
| Сана объективті шындықтың себебінен болады
|
| Психика өмір суру салтын арқылы анықталады
|
| Психика сандық жағынан да, сапалық жағынан да үнемі дамып отырады және өзгереді
|
| Психика тірі жанның қоршаған ортамен байланысы
|
| Адам сезінген және аңғарған ішкі-сыртқы болмыс күйінен байқалады
|
| Барлық психикалық құбылыстар мидың іс-әрекетінің себебінен туындайды
| Сұрақ №36
V2
| Астеникалық сезімдер
|
| Адамның көңіл-күйіне ұнамсыз әсер ететін сезім
|
| Адамды уайымға батыратын сезім
|
| Адамды енжарлыққа жетелейтін сезім
|
| Адамға күш беріп, әрекетке ұмтылдыратын көтеріңкі сезім
|
| Жүйке жүйесінің тума қасиеттерінен туындайтын сезім
|
| Тума қабілеттерден туындайтын адамның іс-әрекетінен байқалатын сезім
|
| Адамның белсенділігін төмендететін сезім
|
| Ашу-ызаға булықтыратын сезім
| Сұрақ №37
V2
| Жеке адамның өмір компоненттерін көрсететін бағыттар:
|
| Қасиет, қызығу
|
| Дүниетаным, сенім
|
| Мотив, құндылық
|
| Рефлекторлық қызмет
|
| Психикалық процестер
|
| Табиғи эксперимент
|
| Байқау
|
| Психикалық күйлер
| Сұрақ №38
V2
| Астениктің (әлжуаз адамның) сипаттамасы:
|
| Тар иық, қол-аяғы серейген ұзын
|
| Сопа&
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|
|
|
|