e-mail: gnosis@pochta.ru 54 страница

Henson et al. 2000 — Henson R. N., Rugg M. D., Shallice T., Dolan R. J. Confidence in recognition memory for words: dissociating right prefrontal roles in episodic retrieval // Journal of Cognitive Neuroscience. 2000. 12 (6). P. 913—923.

Johnson, Redish 2007 — Johnson A., Redish A. D. Neural ensembles in CA3 transiently encode paths forward of the animal at a decision point // Journal of Neuroscience. 2007. 27 (45). P. 12176—12189.

Kahn 2004 — Kahn I., Davachi L., Wagner A. D. Functional-neuroanatomic correlates of recollection: implications for models of recognition memory // Journal of Neuroscience. 2004. 24 (17). P. 4172—4180.

Kreiman et al. 2000a — Kreiman G., Koch C., Fried I. Category-specific visual responses of single neurons in the human medial temporal lobe // Nature Neuroscience. 2000. 3 (9). P. 946—953.

Kreiman et al. 2000b — Kreiman G., Koch C., Fried I. Imagery neurons in the human brain // Nature. 2000. 408 (6810). P. 357—361.

А. Гельбард-Сагив и др. Внутренне порождаемая реактивация нейронов

Lee, Wilson 2002 — Lee A. K., Wilson M. A. Memory of sequential experience in the hippocampus during slow wave sleep // Neuron. 2002. 36 (6). P. 1183—1194.

Lisman 1999 — Lisman J. E. Relating hippocampal circuitry to function: recall of memory sequences by reciprocal dentate-CA3 interactions // Neuron. 1999. 22 (2). P. 233—242.

Materials... — Materials and methods are available as supporting material on Science Online.

Miyashita 2004 — Miyashita Y. Cognitive memory: cellular and network machineries and their top-down control // Science. 2004. 306. P. 435— 440..

Moscovitch et al. 2006 — Moscovitch M., Nadel L., Winocur G., Gilboa A., Rosenbaum R. S. The cognitive neuroscience of remote episodic, semanticand spatial memory // Current Opinion in Neurobiology. 2006. 16. P. 179— 190..

Nyberg et al. 2000 — Nyberg L., Habib R., McIntosh A. R., Tulving E. Reactivation of encoding-related brain activity during memory retrieval // PNAS USA 2000. 97 (20). P. 11120—11124.

O’Keefe, Dostrovsky 1971 — O’Keefe J., Dostrovsky J. The hippocampus as a spatial map. Preliminary evidence from unit activity in the freely-moving rat // Brain Research. 1971. 34 (1). P. 171—175.

Ojemann et al. 2002 — Ojemann G. A., Schoenfield-McNeill J., Corina D. P. Anatomic subdivisions in human temporal cortical neuronal activity related to recent verbal memory // Nature Neuroscience. 2002. 5 (1). P. 64—71.

Pastalkova et al. 2008 — Pastalkova E., Itskov V., Amarasingham A., Buzsбki G. Internally generated cell assembly sequences in the rat hippocampus // Science. 2008. 321 (5894). P. 1322—1327.

Polyn et al. 2005 — Polyn S. M., Natu V. S., Cohen J. D., Norman K. A.. Category-specific cortical activity precedes recall during memory search // Science. 2005. 310. P. 1963—1966.

Polyn, Kahana 2008 — Polyn S. M., Kahana M. J. Memory search and the neural representation of context // Trends in Cognitive Science. 2008. 12 (1). P. 24—30.

Quiroga et al. 2005 — Quiroga R. Q., Reddy L., Kreiman G., Koch C., Fried I. Invariant visual representation by single neurons in the human brain // Nature. 2005. 435 (7045). P. 1102—1107.

Quiroga et al. 2008 — Quiroga R. Q., Kreiman G., Koch C., Fried I. (2008) Sparse but not ‘grandmother-cell’ coding in the medial temporal lobe // Trends in Cognitive Science. 2008. 12 (3). P. 87—91.

Rutishauser et al. 2006 — Rutishauser U., Mamelak A. N., Schuman E. M. Single-trial learning of novel stimuli by individual neurons of the human hippocampus-amygdala complex // Neuron. 2006. 49 (6). P. 805—813.

Раздел II. Познание, сознание и мозг

Schacter 1997 — Schacter D. L. The cognitive neuroscience of memory: perspectives from neuroimaging research // Philosophical Transactions of the Royal Society of London. B. Biological Sciences. 1997. 352 (1362). P. 1689—1695.

Scoville, Milner 1957 — Scoville W. B., Milner B. Loss of recent memory after bilateral hippocampal lesions // Journal of Neurology, Neurosurgery and Psychiatry. 1957. 20. P. 11—21.

Skaggs, McNaughton 1996 — Skaggs W. E., McNaughton B. L. Replay of neuronal firing sequences in rat hippocampus during sleep following spatial experience // Science. 1995. 271 (5257). P. 1870—1873.

Squire et al. 2004 — Squire L. R., Stark C. E., Clark R. E. The medial temporal lobe // Annual Review Neuroscience. 2004. 27. P. 279—306.

Viskontas et al. 2006 — Viskontas I. V., Knowlton B. J., Steinmetz P. N., Fried I.. Differences in mnemonic processing by neurons in the human hippocampus and parahippocampal regions // Journal of Cognitive Neuroscience. 2006. 18 (10). P. 1654—1662.

Wheeler et al. 2000 — Wheeler M. E., Petersen S. E., Buckner R. L. Memory’s echo: vivid remembering reactivates sensory-specific cortex // Proceedings of the National Academy of Sciences U.S.A. 2000. 97 (20). P. 11125— 11129..

Wilson, McNaughton 1994 — Wilson M. A., McNaughton B. L. Reactivation of hippocampal ensemble memories during sleep // Science. 1994. 265 (5172). P. 676—679.

РАЗДЕЛ III

КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Джон Х. Флейвелл

Когнитивное развитие и метапознание

Флейвелл (Flavell) Джон (род. 1928) —американский психолог разви-тия, профессор Стэнфордского университета, специалист в области дет-ского познавательного развития и становления метапознания. На русском языке опубликована книга Дж. Флейвелла «Генетическая концепция Жана Пиаже». М.: Просвещение, 1967.

Когнитивное развитие:

прошлое, настоящее и будущее¹

Начнем с очевидного. Дети проходят период интенсивного и много-стороннего развития с момента рождения до достижения зрелого возрас-та. Значит, совершенно законно можно говорить о феномене, называемом когнитивным развитием, а также характеризовать его как чрезвычайно богатый, сложный и многогранный процесс. Когнитивное развитие пре-вратилось в обширную процветающую научную область, что могло бы порядком удивить некоторых наших предшественников. На самом деле, большая часть открытий в этой сфере поразительна хотя бы потому, что неожиданна и, вероятно, в принципе не может быть предсказана без на-учной подготовки.

Другой важной идеей исследователей, работающих в этой области, является мысль об активности детей, конструктивности их мышления, готовности учиться. Ребенок — не tabula rasa, пассивно и без разбора за-печатлевающий все, что предоставляет среда. Скорее, когнитивные струк-туры и стратегии переработки, доступные в разные моменты онтогенеза,

Flavell J. H. Cognitive Development: Past, Present, and Future // DevelopmentalPsychology. 1992. Vol. 28. № 6. P. 998—1005 (отрывки), (Перевод Н. Федуниной. © J. H. Flavell, 1992.)

152 Раздел III. Когнитивное развитие

позволяют детям выбирать то, что для них значимо, отображать и преоб-разовывать избранное в соответствии с уже сложившимися когнитивны-ми процедурами. Как совершенно справедливо учил нас Пиаже, именно когнитивные структуры ребенка определяют, с одной стороны, к чему он аккомодируется (выделяет в среде), а с другой — как это ассимилируется (интерпретируется).

Недавние исследования с использованием новых методов приводят к иной оценке когнитивных возможностей человека, чем думали сторонни-ки Пиаже и другие. Младенцы и маленькие дети считаются сегодня более компетентными, а взрослые — менее компетентными, чем полагали спе-циалисты в области развития (Brown 1983; Flavell 1985; Gelman, Brown 1986; Siegler 1991). Например, современные исследования показывают, что младенцы различают бТльшую часть звуков речи в языке, различа-ют небольшие количества (скажем, отличают набор из двух от набора из трех объектов), могут отличить привычную последовательность событий от непривычной, понимают некоторые основные свойства объектов, раз-личают одушевленные и неодушевленные предметы, отслеживают меж-модальные соответствия, подражают мимике, формируют понятия и ка-тегории, помнят прошлые события. В связи с новыми открытиями ранних возможностей младенцев, разница между компетенцией ребенка и взрос-лого, хотя и остается значительной, перестает быть непреодолимой про-пастью, разделяющей их как качественно различные существа. Аналогич-ным образом, маленькие дети тоже не столь некомпетентны, как полагали раньше (не такие уж они и «до-» — до-операциональные, до-каузальные

т. д.). Приведем лишь пару из множества примеров: их понимание чисел

психических состояний хотя и остается элементарным, но гораздо более развито, чем считалось. Например, даже в двухлетнем возрасте дети не эгоцентричны, в том смысле, что они понимают, что другой человек не увидит объекта, который видят они, если этот человек смотрит в другую сторону или у него завязаны глаза (Lempers et al. 1977).

Давний спор в области развития психики касается вопроса о том, насколько это всеохватный и целостный или, напротив, специализиро-ванный и дробный процесс. В первом случае развитие должно было бы представлять собой фиксированную последовательность глобальных, вбирающих себя разные задачи и области этапов, таких, как описанные Пиаже сенсомоторная стадия, стадия конкретных операций и стадия фор-мальных операций. При этом психическое развитие ребенка было бы го-могенным и в каждый момент времени соответствовало одной и той же стадии (например, конкретных операций) в отношении всех когнитивных задач. Т. е. у ребенка была бы определенная когнитивная структура на этой стадии, которую он использовал бы применительно к любому мате-риалу. Напротив, о специализированности и фрагментарности развития можно было бы говорить, если бы каждое новообразование формирова-

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒