В теме «Средства массовой информации» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Средства массовой информации» и «Мнение читателей о содержании газет».
Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) изучается в полном объёме.
При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Новости» и «Краткий обзор основных новостей».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Виды писем» и «Форум “Письмо себе“».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Искусство вести беседу».
В теме «Республика Беларусь»рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Республика Беларусь» и «Образование в Республике Беларусь».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Средства массовой информации в Беларуси» и «Мое мнение о белорусских газетах и журналах».
Английский язык
(по учебному пособию Н.В. Демченко и др.)
(повышенный уровень)
В теме «Средства массовой информации» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Средства массовой информации» и «Печатные издания – источник информации».
Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) изучается в полном объёме.
При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Новости» и «Краткий обзор основных новостей».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Интернет – современный источник информации» и «Интернет и молодежь».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Искусство писать письма» и «Правила оформления писем».
Рекомендуется рассмотреть коммуникативную ситуацию «Социальные сети и молодежь» на одном уроке (вместо двух уроков, предусмотренных КТП).
В теме «Республика Беларусь» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Республика Беларусь»и «Образование в Республике Беларусь).
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Белорусские газеты и журналы» и «Мнение о белорусских газетах и журналах».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Известные белорусские телепередачи» и «Любимые телепередачи».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Типы домов в Беларуси» и «Моя квартира».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Республика Беларусь на карте мира» и «Добро пожаловать в Беларусь!».
Французский язык
(по учебному пособию Д.С. Вадюшиной)
(базовый уровень)
В теме «Наука и техника Беларуси» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Современные технологии» и «Актуальные события в науке, технике, обществе».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Парк высоких технологий в Минске».
В теме «Выдающиеся люди Республики Беларусь» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Из истории Беларуси» и «Беларусь эпохи Возрождения».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Представители эпохи Возрождения».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Белорусы – участники Сопротивления» и «Герои Великой Отечественной войны».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Памятники архитектуры» и «Несвиж».
Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Французский язык
(по учебному пособию Д.С. Вадюши ной)
(повышенный уровень)
В теме «Наука и техника» рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Современная французская наука».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Покорение космоса – величайшее достижение XX века» и «Белорусский космонавт Владимир Коваленок».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Национальная академия наук Республики Беларусь» и «Парк высоких технологий в Минске».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Научный прогресс: за и против» и «Важность развития науки в современном мире».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Современные научные достижения / открытия» и «Положительные и отрицательные стороны научного прогресса».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Сотрудничество Республики Беларусь с Францией» и «Сотрудничество Республики Беларусь со странами мира в сфере науки и техники».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Приоритетные направления развития науки и техники в XXI веке» и «Важность развития науки и техники для современного общества».
В теме «Выдающиеся люди Республики Беларусь и стран изучаемого языка» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Страницы белорусской истории» и «Белорусское Просвещение».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Людвиг XIV – «король-солнце» и «Наполеон Бонапарт».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Высказывания великих людей» и «Роль личности в развитии общества».
Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Французский язык
(по учебному пособиюИ.Г. Колосовской)
(базовый уровень)
В теме «Выдающиеся люди Республики Беларусь и стран изучаемого языка» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Генрих IV Великий» и «Король Солнце».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Наполеон Бонапарт» и «Пантеон».
В теме «Молодежь и общество» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Возраст человека» и «Стать взрослым».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Жизненные приоритеты современной молодежи» и «Система ценностей подростков и взрослых».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Проблемы молодежи» и «Сложности студенческой жизни».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Международное скаутское движение» и «Молодежные организации во Франции».
Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Французский язык
(по учебному пособиюИ.Г. Колосовской)
(повышенный уровень)
В теме «Выдающиеся люди Республики Беларусь и стран изучаемого языка» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Известная личность» и «Историческая личность».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Роль личности в развитии обществе» и «Величие человека».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Земля людей» и «Быть человеком».
В теме «Молодежь и общество» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Возраст человека» и «Стать взрослым».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Сбывшиеся и несбывшиеся мечты» и «Исполнение мечты».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Жизненные приоритеты современной молодежи» и «Система ценностей подростков и взрослых».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Поколение X, Y, Z» и «Менталитет разных поколений».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Работа летом» и «Резюме для трудоустройства».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Международное скаутское движение» и «Молодежные организации во Франции».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Участие в работе молодежной организации» и «Участие молодежи в общественной жизни».
Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Немецкий язык(учебное пособие авт. А.Ф. Будько, И.Ю. Урбанович)
(базовый уровень)
В теме «Молодежь и общество»рекомендуется исключить коммуникативную задачу «Закон о молодежи».
Языковой материал (фонетика лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме.
При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Молодежные акции и проекты» и «Участие белорусской молодежи в международных проектах».
В теме «Наука и техника»рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Открытия, изобретения и прогресс» и «Оборотная сторона прогресса».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Они были первыми».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Космические исследования» и «Природные открытия».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Экологичные технологии».
Немецкий язык(учебное пособие авт. А.Ф. Будько, И.Ю. Урбанович)
(повышенный уровень)
В теме «Молодежь и общество» рекомендуется исключить коммуникативную задачу «Закон о молодежи».
Языковой материал (фонетика лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме.
При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Молодежные акции и проекты» и «Участие белорусской молодежи в международных проектах».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Акция, которую я хочу инициировать».
В теме «Наука и техника» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Открытия, изобретения и прогресс» и «Оборотная сторона прогресса».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Немецкие бренды» и «Белорусские бренды».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Изобретения в Германии» и «Изобретения в Беларуси».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Природные открытия».
Рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Первый велосипед» и «Первый автомобиль».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Экологичные технологии».
Рекомендуется исключить коммуникативную ситуацию «Мир в будущем».
