На изучение творчества А.П. Чехова отводится 8 часов (вместо предусмотренных учебной программой девяти).
Рекомендуется совместить в рамках одного учебного занятия знакомство с жизнью и творчеством А.П. Чехова и изучение рассказа писателя «Человек в футляре». Целостный анализ произведения целесообразно заменить обобщающей беседой («Какую опасность для общества несут в себе «футлярные» люди»?»).
На изучение творчества Максима Горького отводится 4 часа (вместо предусмотренных учебной программой шести).
Рекомендуется сократить знакомство со сценической историей пьесы, рассмотрев ее в рамках темы «Новаторство Горького-драматурга». Основные сведения о жизни и творчестве Максима Горького учащиеся могут изучить самостоятельно с помощью учебного пособия.
На изучение творчества И.А. Бунина отводится 4 часа (вместо предусмотренных учебной программой пяти).
Рекомендуется совместить в рамках одного учебного занятия знакомство с жизнью и творчеством И.А. Бунина и изучение поэмы «Листопад». Основные сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина учащиеся могут изучить самостоятельно с помощью учебного пособия.
На изучение творчества А.И. Куприна отводится 2 часа (вместо предусмотренных учебной программой четырех).
Основные сведения о жизни и творчестве А.И. Куприна учащиеся могут изучить самостоятельно с помощью учебного пособия. Целесообразно провести часть учебного занятия в форме дискуссии («И что это было: любовь или сумасшествие?»). Повесть «Олеся» изучается обзорно.
Английский язык
(по учебному пособию авторов Н.В. Юхнель и др.)
(базовый уровень)
В теме «Средства массовой информации» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Мнение подростков о газетах, радио, ТВ» и «Интернет – современный источник информации».
Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) изучается в полном объёме.
При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
Рекомендуется исключить подготовку проекта «Молодежь и средства массовой информации».
Рекомендуется исключить презентацию проекта «Молодежь и средства массовой информации».
В теме «Республика Беларусь» рекомендуется объединить коммуникативные ситуации «Посещение книжной выставки» и «Минская международная книжная выставка».
Рекомендуется рассмотреть коммуникативную ситуацию «Молодежные проекты» на одном уроке (вместо двух уроков, предусмотренных КТП).
Подготовка и презентация проекта «Веб-сайт о Беларуси» осуществляются на одном уроке.
