2 Оқытушының компьютерлік программалауды пайдалануы

2 Оқ ытушының компьютерлік программалауды пайдалануы

2. 1 Компьютерлік программалаудың тү рлері

Ә лемдік білім беру кең істігіне бағ ытталғ ан білім берудің негізгі мақ саты -білімді мең геріп қ ана қ оймай, білік пен дағ ды арқ ылы дербестік, ізденімпаздық, дені сау, ө згермелі жағ дайда білімді де білікті жасө спірімдерді жан-жақ ты жеке тұ лғ а ретінде даярлау. Осы мақ саттарды іске асыруда бү гінгі колледж оқ ушыларына қ ойылып отырғ ан мә селелер кү н сайын талаптануда. Ө йткені келешек қ оғ амыздың басты тұ лғ асы бү гінгі колледж оқ ушылары. Сондық тан колледжде берілетін кә сіби бағ дар жұ мыстарының бү гінгі кү ні маң ызы зор болып табылады. Жаң а ғ асырдың жан - жақ ты зерделі, талантты адамын қ алыптастыру бағ ытындағ ы білім беру мә селесі мемлекетіміздің басты назарында.

Егеменді ел болып, «ел межесі - елулікке ену» басты мақ сатымыз болғ ан соң, білім мен ғ ылым саласы дү ниежү зілік дең гейге сай болуы керек.
Қ азақ стан Республикасының 2015 жылғ а дейінгі білім беру тұ жырымдамасының негізгі мақ саты: білім беру жү йесінің барлық дең гейінде қ оғ амның талаптарына сә йкес білімді, кә сіби біліктілігі жоғ ары тұ лғ аны тә рбиелейтін бә секеге қ абілетті білім негізін қ алыптастыру. Бү гінгі таң дағ ы ұ стаздардың міндеті мемлекет дамуына жауапкершілік жү гінің салмағ ын сезінетін нарық жағ дайында сынақ қ а тө теп беретін, комуникативті, функционалды шә кірт дайындау. Қ азіргі заманғ а сай пә н мұ ғ алімі ғ ана болу аз, мұ ғ алім - ұ стаз, инноватор, иннотехник болуы тиіс.

Мұ ғ алім иннотехник инновациялық технологияларды жетік мең герген педагог дә режесіне кө терілу ү шін инновациялық технологияларды мең геру керек, содан кейін пә н бойын ша қ андай тарауғ а, не тақ ырыпқ а пайдалану тиімді деген зерттеу жү реді. Яғ ни, ә рбір инновациялық технологияларды мең гереді, содан кейін мең герген технологияларды апробациядан сабақ барысында қ олдану ө ткізеді, мұ ғ алім талдау жасай отырып, қ андай тарауғ а немесе тақ ырыпқ а сай қ арап тиімді технологияны таң дайды. Бір сабақ тың барысында бірнеше технологияны кезекпен, тиімді, оқ ушыны жалық тырмай жү ргізуге болады. Информатика сабағ ында инновациялық технологияларды пайдалану арқ ылы оқ ушылардың ақ параттық қ ұ зіреттілігін қ алыптастыру, қ азіргі заман талабына сай ақ параттық технологияларды, электрондық оқ улық тарды жә не Интернет ресурстарды пайдалану оқ ушының білім беру ү рдісінде шығ армашылық қ абілетін дамытуғ а мү мкіндік береді.

«Оқ ытуда ақ параттық -коммуникациялық технологияларды пайдалану» модулінің оқ ыту нә тижесі:

1. Оқ ушылардың қ абілеттерін жетілдіруде АКТ арқ ылы ақ параттың негізгісін таң дауғ а, ө ң деуге, тү зетуге, бақ ылау жү йесін жетілдіруге, тестлеуге жә не психодиагностика жасауда тиімді пайдалана білуді мең герді.

2. Кең кө лемді ақ параттарғ а оқ ушынвң ө з кү шімен қ ол жеткізуге мү мкіндік береді.

3. Мұ ғ алімдердің желілік қ оғ амдастық жү йесін тиімді қ олданудың басымдық тарын жетілдіре алды.

4. Қ ашық тан біліктілікті арттырудың замануи жү йесініндегі мә селелерді бірлесе шешуді мең герді.

5. АКТ пайдалану модулінде мұ ғ алімдердің АКТ –ны пайдалануда ө здерінің ө згерісін жете танытты.

«Таланттыжә недарындыбалалардыоқ ыту» модулін оқ ытудағ ы нә тиже:

1. Талантты жә не дарынды оқ ушылармен жұ мысты жоспарлауды ү йренді. (тапсырмалар дең гейін анық тай білу) жә не дарынды оқ ушыларды дамытудың инклюзивті тә сілдерді пайдалануды білді.

«Оқ ушыларды жас ерекшеліктеріне сә йкес оқ ыту жә не оқ у» модулін оқ ытудағ ы нә тижем:

1. Мұ ғ алімдердің оқ ушылардың қ ызметін жасерекшеліктерін ескере отырып ұ йымдастыруды жоспарлай білуді ү йренді; сонымен бірге ү йрене отырып ү йретуде оқ ушылардың жеке мү мкіндіктерін ескере аладуды ү йренді.

«Оқ ытудағ ы басқ ару жә не кө шбасшылық » модулін оқ ыту нә тижесінде:

1. Мұ ғ алімнің жеке міндеттерін анық тай біледі;

2. Мұ ғ алімдердің ә ріптестерімен серіктесуде оқ ыту тә жірибесінің жетілетінін, ө зінің іс-тә жірибесін таратуда кә сіби дамудың қ ажеттілігін тү сінді.

Бағ дарламадағ ы барлық модульдер оқ ушы туралы теориялық білім қ алыптастырды, оқ ыту ү рдісіне барлық оқ ушыларды оқ уғ а қ алай тарту қ ажеттігін ү йретті.

Ә р модульдің мазмұ ны мұ ғ алімдердің кә сіби қ ызметінде қ ұ ндылығ ы мен сенімділігін арттырды. Бағ дарлама аясында мен қ алай ө згердім дейтін болсам,

-дә ріс оқ удан ө з бетімен білім алып ө з тә жірибемді жетілдірдім;

-топтық, диалогтық трененгтер жү ргізді ү йрендім;

-АКТ технологияны тиімді пайдалануды ү йрендім;

- оқ ушының тұ лғ алық дамуын жетілдіруде қ алыптастырушы жә не жиынтық бағ алауды, ө з-ө зіне есеп беруді, рефлексивті кері байланысқ а тү суді ү йрендім;

-тапсырманы орындауда ойды саралап, сын тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрендім;

-ә р адамның айтылғ ан ойы қ ұ нды екендігін тү сіндім;

-оқ ыту сапасын бағ алауда шынайы кө ріністі тануды білдім;

-мұ ғ алімдердің кө шбасшылық сапасын анық тадым жә не дамытуғ а тырыстым, сонымен қ атар ө зім кө шбасшы болуды ү йрендім.

Электрондық білім беру пайдалану арқ ылы даралап оқ ытуғ а ақ параттық -коммуникациялық технологияларды пайдаланудың тиімділігі:

1. Мультимедиялық мү мкіндіктерді қ олдау(музыкалық немесе дикторлық дайындау, анимация бейне-клиптер, слайд-шоу).

2. Жү йенің басқ ару қ ұ рылымы – оқ ытушы ө з ойын, кө зқ арасын, ө з кезегіндегі материалдық ұ сынылымын, ә ртү рлі аудиторияғ а бір ғ ана оқ у мә ліметтерін ұ сынуғ а мү мкіндік алды.

3. Білімді бақ ылау арқ ылы нә тиже алу, бағ алау.

Ақ параттық технологияны сабақ тарда пайдалану нә тижесінде тө мендегідей жетістіктерге қ ол жеткіземіз.

1. Сө зжұ мбақ, кестелерді қ ұ ру ү шін дербес компьютерді қ олдану арқ ылы материалдарды ө ң деу.

2. Барлық тілдердегі сө здерді сауатты жазу мен кө ркемдеп безендіруді ү йретеді.

3. Дербес компьютерді пайдалану арқ ылы оқ ушылардың ө зіндік жә не жұ мыс жасауды игеру мен білім алуды кең ейту.

4. Интернет желісін пайдалану арқ ылы оқ ушылар электрондық пошта арқ ылы хат-хабарлама алмасу, ө зінің ойын еркін жеткізу.

Сонымен қ атар, оқ ушылар интеллектуалдық, шығ армашылық жә не коммуникативтік істерін дамыта алады, оқ ушының оқ у белсенділігі артады, сабақ тың негізгі кезең дерінің бә рінде оқ ушыларғ а шығ армашылық жұ мысты ұ сынуғ а болады.

Ә р пә ндерді оқ ытуда интернетті сабақ та пайдаланудың негізгі артық шылығ ы сол жан-жақ ты ақ параттар алу. Интернетті сабақ та пайдаланғ анда электронды оқ у курстарымен оқ ушы жұ мыс істеуге мү мкіндік алады.

Информатика сабақ тарында инновациялық технологияларды пайдаланудың тиімділігі:

· Оқ ушының ө з бетімен жұ мысы;

· Аз уақ ытта кө п білім алып, уақ ыттыү немдеу;

· білім-білікдағ дыларын тест тапсырмалары арқ ылы тексеру;

· шығ армашылық есептер шығ ару кезінде ақ параттық процестерді тү сіндіру арқ ылы жү зеге асыру;

· қ ашық тық тан білім алу мү мкіндігінің туындауы;

· қ ажетті ақ паратты жедел тү рде алу мү мкіндігі;

· экономикалық тиімділігі;

· іс-ә рекет, қ имылды қ ажет ететін пә ндер мен тапсырмаларды оқ ып ү йрену;

· оқ ушының ой-ө рісін дү ниетанымын кең ейтуге де ық палы зор.

Кү нделікті сабақ та электрондық оқ улыкты пайдалану ө те тиімді. Ә сіресе ақ паратты оқ ушығ а компьютер арқ ылы ә зірлеу мен тарату ү рдісіне ерекше мә н беріп отырамын. Оқ ушылардың кө пшілігі алғ ан білімдерін практикада қ олдана алады. Бұ л оқ ушылардың оқ уматериалынформальдыжағ ынанда жақ сы білетінін кө рсетеді. Кез келген сабақ та электронды оқ улық ты пайдалану оқ ушылардың танымдық белсенділігі нарттырыпқ анақ оймай, логикалы қ ойлау жү йесін қ алыптастыруғ а, шығ армашылық пен ең бек етуге жағ дай жасайды.

Электрондық оқ улық пен оқ ытудың негізгі мақ саты:

Оқ ыту ү рдісін ү здіксіз жә не толық дең гейде бақ ылау, сонымен қ атар ақ параттық ізденіс қ абілетін дамыту.

Оқ ытушы ү шін электрондық оқ улық – бұ л кү нбе-кү н дамытылып отыратын ашық тү рдегі ә дістемелік жү йе, оны ә рбір оқ ытушы ө з педагогикалық тә жірибесіндегі материалдармен толық тыра отырып, ә рі қ арай жетілдіре алады.

Macromedia Flash MX программасында жасалғ ан жобаның анимациялық беті.

Осы электрондық ә дістемелік оқ у қ ұ ралы «Информатика» пә нінеарналғ ан, бұ л оқ у қ ұ ралы Macromedia Flash бағ дарламасында жасалғ ан.

Мұ ндаоқ у бағ дарламасы, ә дебиеттер тізімі, авторлар ұ жымы батырмалары енгізілген, ал электрондық ә дістемелік оқ у қ ұ ралының негізгі бө ліміне шығ у ү шін «Информатика» сө зін шерту арқ ылы іске қ осылады.

Пә нге байланысты дайындалғ ан электрондық ә дістемелік оқ у қ ұ ралы сол пә ннің типтік бағ дарламасына сә йкес болуын, тақ ырыпқ а қ атысты нақ ты ә рі қ ысқ а берілуі ескерілді:

- электрондық ә дістемелік оқ у қ ұ ралы оқ ытылатын тараулар мен тақ ырыптарғ а қ атысты дә рісконспектісін қ амтитын негізгі материалдар;

-тест жә не тә жірибелік тапсырмаларды орындауғ а арналғ ан материалдар;

- материалды дайындауда пайдаланылғ ан ә дебиеттер. Электрондық ә дістемелік оқ у қ ұ ралын қ олдана отырып оқ ушылар тө мендегідей жұ мыс жасауғ а мү мкіншілігі болады:

- Ө тілетін материалдарды дұ рыс ә рі жең іл тү рде тү сінуге;

- Оқ ушының ө здігімен дайындалып, жұ мыстың барлық кезең дерінде ө зін – ө зі тексеруге;

- Жұ мысты тиянақ ты тү рде орындап, мұ ғ алімге файл тү рінде тапсыруғ а;

- Тү сінбеген тақ ырыптарды шексіз қ айталауғ а;

- Оқ у қ ұ ралын сабақ тарда қ олданып, оқ ушының ө з дең гейінде тапсырмаларды таң дауғ а;

- Қ ажетті материалдарды жылдам іздеп табуғ а мү мкіндік туғ ызады.

Қ орыта келгенде, информатика сабағ ында жаң а инновациялық технологияларды пайдалану, осы электрондық ә дістемелік оқ у қ ұ ралында айтылғ ан мә ліметтерді сабақ та пайдалану ө те тиімді, ол оқ ушының ө з бетімен жұ мыс жасауына кө мектесіп қ ана қ оймай, ойлау қ абілетін дамытады. Бұ л, ә рине оқ ытушының тақ тағ а жазып тү сіндіргенінен ә лдеқ айда тиімді, ә рі асерлі. Мең герілуі қ иын сабақ тарды компьютердің кө мегімен оқ ушыларғ а ұ ғ ындырса, жаң а тақ ырыпқ а деген баланың қ ұ штарлығ ы оянады деп ойлаймын. Мұ ғ алімдер де ө здеріне қ ажетті ә дістемелік, дидактикалық кө мекші қ ұ ралдарды молынан ала алады. Заман талабына сай жас ұ рпақ қ а сапалы білім беруде ә дістемелік оқ у қ ұ ралын сабақ қ а пайдалану – оқ ытудың жаң а технологиясының бір тү рі ретінде қ арастыруғ а болады.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒