Ұйымдастырудың көпшілік формалары:Үйірмелер Жәрмеңкелер Дөңгелек үстелдер

Ұ йымдастырудың кө пшілік формалары: Ү йірмелер Жә рмең келер Дө ң гелек ү стелдер

Ұ лт, халық , туыстық , ру, жанұ я тұ рмыс педагогикасы жайлы ғ ылым: этнология.

Ұ стаз бен актер арасындағ ы ұ қ састық? педагогикалық техника тұ лғ ағ а, ұ жымғ а, адамғ а ық пал ету біліктілігі оқ ыту жә не тә рбиелеу процесінің болуы;

Ұ стаздық сө йлеу қ абілетін дамыту жолдары 1) Cуырып cалма сө з айту 2) Педагогикалық ә дебиеттерді оқ у 3) Тұ спалдап сө з сө йлеу

Ұ стаздық шеберлiктiң компоненттерi: гуманистiк бағ ыттылығ ы; кә сiптiк бiлiмдiлiгi; кә сiптiк сапасы, педагогикалық техника

Ү здіксіз экологиялық білім беруде басшылық қ а алынғ ан қ азақ ағ артушыларының ең бектері: Ы. Алтынсарин, М. Жұ мабаев, С. Сейфуллин, А. Қ ұ нанбаев, Ш. Уә лиханов, Х. Досмұ хамедов, Ә. Бґкейханов, І. Жансү гіров

Ү й тапсырмасы қ ажеттілігінің себебі: Игерілген білімді, іскерлікті, дағ дыларды сабақ та толық бекіту мү мкінеместігі. Оқ ушылардың дербестігі, ойлау қ абілеті артып, ө здігінен білім алуғ ажү йелі тү рде дағ дыланады. Сабақ та алғ ан білімдері мен біліктіліктерін ө зіндік ең бекте қ олдана білугежаттығ ады, кітаппен жұ мыс істей білу тә сілдерін мең гереді.

Ү й тапсырмасын ү немі орындау не нә рсеге кө мектеспейді: B) Ү лгерімді тө мендетпеуге.

Ү йрету механизмін тү сіндіруге тырысқ ан, неғ ұ рлым кө п тарағ ан оқ ыту тұ жырымдамасы: бихевиоризм жә не прагматизм.

Ү йрету механизмін тү сіндіруге ә рекеттенуде, неғ ұ рлым кө п тарағ ан оқ ыту концепциясы: “жаң алық ашу арқ ылы”.

Ү йтапсырмасының негізгідидактикалық міндеті: Оқ ушының дағ дысынқ алыптастыру; Оқ ушының шығ армашылығ ынкө ребілу; Оқ ушылардыө здікжұ мысістеудағ дыларынқ алыптастыру

Ү лгілі отбасы тә рбиесінің шарттары: Ата-ананың педагогикалық мә дениеті; Педагогикалық ә дебі; Бірлескен іс ә рекетке қ атысу

Ү лгілі отбасы тә рбиесінің шарттары: ата-ананың пед-лық мә дениеті: педагогикалық ә деп; бірлескен іс ә рекетке қ атысу

Ф. Г. Гиддингстің «Ә леуметтік теория» кітабында ә леуметтендіру ұ ғ ымына берген анық тамасы – бұ л: A) Адамның ә леуметтік табиғ и мінезін дамытуB) Жалпы адамды ә леуметтік ө мірге дайындауC) Адамның ә леуметтік мінезін немесе индивидтің мінезін дамыту, жалпы адамды ә леуметтік ө мірге дайындау

Фактор жү ргізуші, белгіленген бағ ытта жә не дең гейде оқ ушылардың назарына: Сабақ тың мақ сатын қ ұ ру. Оқ ыту ә дісі. Сабақ тың мазмұ ны.

Феодалдық қ оғ амның негізгі тірегі не болғ ан діни мектептер

Флегматик темпераментіне тә н белгілер: сабырлы, ұ қ ыпты; сезімге берік, дауыс екпіні баяу; Зейіні тұ рақ ты

Форма терминінің мә ні – бұ л: A) Қ абылдауB) Балалар арасындағ ы тү сіністікC) Педагогикалық процес арасындағ ы сабақ тастық

Форма» терминінің мә ні білдіреді: Тә рбие процесінің сырттай кө рінісін. Тә рбиелік жұ мыстардың жә не тә рбиелік шаралардың бірлікті жиынтығ ын. Тә рбиеленушілердің іс-ә рекеттерін жоспарлы ұ йымдастыру жү йесін

Формалдық білім беру: балаларда логикалық ойлау қ абілеттерін дамыту қ ажеттілігін қ арастыратын білім теориясы, балаларда талдау қ абілеттерін дамыту қ ажеттілігін қ арастыратын білім теориясы, балаларда синтездеу қ абілеттерін дамыту қ ажеттілігін қ арастыратын білім теориясы

Фронталды жұ мыс ерекшелігі: Барлық топтың студенттері бір мә селені шешеді*Барлық оқ ушыларғ а бірдей сұ рақ беріледі

Фрустрация: кө ң ілдің бұ зылуы, қ анағ аттанбаушылық сезіммен жан дү ниесінің кү йзелуі

функцияларының бірі: ұ йымдастырушылық; қ арым-қ атынастық; оқ ытушылық

Халық ө мірімен білім беру мазмұ нын байланыстырып, баланың психологиясын терең тү сіну негізінде бастапқ ы оқ ыту теориясын қ ұ рғ ан педагог: Я. А. Коменский

Халық аралық нормативті кұ жаттарғ а жатады: Балалар қ ұ қ ығ ы декларациясы, БҰ Ұ -ң балалар кұ қ ығ ы туралыКонвенциясы. Адам қ ұ қ ық тарының жалпы декларациясы. Балалардың ө мірін қ амтамасыз ету, қ орғ ау жә не дамыту туралы жалпыә лемдік декларация.

Халық аралық нормативті қ ұ жаттарғ а жатады: Балалар қ ұ қ ығ ы декларациясы, БҰ Ұ -ң балалар қ ұ қ ығ ы туралы Конвенциясы, Балалардың ө мірін қ амтамасыз ету, қ орғ ау жә не дамыту туралы жалпыә лемдік декларация, «Балалар ө мірі ү шін жарамды Ә лем» декларациясы мен жоспары.

Халық қ а бақ ыт беруді аң сағ ан қ азақ даласының жырауы, философ, гуманист: Асан қ айғ ы жырау

Холерик темпераментіне тә н белгілер: қ озғ алғ ыш, ұ стамсыз; белсенді, ұ шқ алақ; кү йгелек, тынымсыз

Холерик типінің сипаттамлары: жү йке процестері кү шті, бірі екіншісіне тең келмейтін, ұ йытқ ымашы, бастағ ан ісіне тың ғ ылық ты болмай, жұ мысы аяқ сыз қ алады, кө ң іл кү йі шапшаң ө згереді, ө те ә сершіл

ХХІ ғ асырдың адамы -... болуы шарт: Дені сауB) Рухы кү штіC) Жан дү ниесі таза

Ш. А. Амонашвилидің «Білім беруді ізгілендіру технологиясының » ерекшелігі: Балаларды оқ ытудың келтірілген, келісілген бірлескен ә рекетін болжайды *Ынтымақ тастық педагогика тұ жырымдалады*Оқ ушылардың ақ ыл-ой жә не дене мү мкіндіктері ескеріледі*

Ш. Қ ұ дайбердиевтің 1858-1931 психологиялық тұ жырымдамалары: «Мұ сылмандық шарты» ең бегінде*«Тіршілік-жан туралы» ең бегінде*

⇐ Предыдущая 178 179 180 181 182183184 185 186 187 Следующая ⇒