Тұлғаның дамуының факторлары:тәрбие,орта,тұқымқуалаушылық

Тұ лғ аның дамуының факторлары: тә рбие, орта, тұ қ ымқ уалаушылық

Тұ лғ аның жан-жақ ты ү йлесімді дамуы: тә рбие мақ саты

Тұ лғ аның қ алыптастыру бойынша саналы іс-ә рекеттің ө зіндік адамгершілік сапасы: Ө зін-ө зі тә рбиелеу.

Тұ лғ аның мінез-қ ұ лқ ын ынталандыру ә дістері: Мадақ тауЖазалауЖарыс

Тұ лғ аның ө зінде меншікті қ ұ лық тық қ асиеттерді қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан саналы іс-ә рекет: ө зін тә рбиелеу

Тұ лғ аның ө зін-ө зі бағ алауы қ алыптасады: Ө зін басқ а адаммен салыстыру жолымен.

Тұ лғ аның психикалық бейнесі (С. Л. Рубинштейн бойынша): дара- типтік қ асиеттер, білім, бағ ыттылық

Тұ лғ аның рухани жә не дене кү шінің қ алыптасу процесі: білім беру

Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістері: ә ң гімелесу, баяндама, ү лгі, жазалаужарыс жаттығ у диспут дә ріс дебат пікірталас этикалық

Тұ лғ аның формальды-динамикалық моделі (В. С. Мерлин, А. В. Либин бойынша): мотив, стиль, іс-ә рекет

Тұ ң ғ ыш «Педагогика» оқ улығ ының авторы: М. Жұ мабаев

Тұ рмыстық ең бек тү рі: Ө зіне-ө зі қ ызмет ету ә рекеттері. Қ оғ амғ а пайдалы ең бек. Бө лме ө сімдіктерін кү ту. Саяхат ұ йымдастыру, ата-аналарғ а кө мек, сынып бө лмесін жинап безендіру.

Тұ тас педагогикалық процесс ілімін қ ұ рғ ан кім? Н. Д. Хмель.

Тұ тас педагогикалық процестің қ ұ рамына кіреді: мұ ғ алім, оқ ушы, мақ сат, мазмұ н, міндет, оқ у тү рлері, қ ұ ралдары, ә дістері, тә сілдері.

Тұ тас педагогикалық процеске қ атысушылардың ө зара ә рекеті: педагогикалық талдау; мақ сат қ ою оны ұ йымдардастыру; бақ ылау жә не тү зету;

Тұ тас педагогикалық процесс жә не балалар ұ жымы теорияларының негізгі қ ағ идаларын қ алыптастырғ ан ғ алымдар: Н. К. Крупская; Т. Е. Конникова; А. С. Макаренко

Тұ тас педагогикалық процесс жә не балалар ұ жымы теорияларының негізгі қ ағ идаларын қ алыптастырғ ан ғ алымдар: Л. И. Новиков; Т. Е. Конникова; В. А. Сухомлинский

Тұ тас педагогикалық процесс теориясының негізін салушы: Н. Д. Хмель.

Тұ тас педагогикалық процесске қ атысушылардың ө зара ә рікеті: Мақ сат қ ою, оны ө ң деуМақ сат қ ою оны ұ йымдастыру*Бақ ылау, реттеу жә не тү зету

Тұ тас педагогикалық процессте мұ ғ алім ең бегінің ө зіндік сипаттары: Оның білімі; Оның білігі; Оның тұ лғ алық қ асиеттері

Тұ тас педагогикалық процессте мұ ғ алімнің ең бек қ ұ ралдарының ө зіндік сипаттары: оның білімі, оның шығ армашылығ ы, оның білігі, оның тұ лғ алық қ асиеттері.

Тұ тас педагогикалық процессте мұ ғ алімнің ең бек қ ұ ралдарының ө зіндік сипаттары – ол: Оның мектептегі белсенділігі. Оның шығ армашылығ ы. Оның тұ лғ алық қ асиеттері.

Тұ тас педагогикалық процессте мұ ғ алімнің ењбек қ ұ ралдарының ө зіндік сипаттары – ол: Оның білімі. Оның білігі. Оның қ асиеттері. Тү сіндіру. Аныќтау. Болжау.

⇐ Предыдущая 172 173 174 175 176177178 179 180 181 Следующая ⇒