Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері: болжамдық,түсіріндірушілік,практикалық

Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын дең гейлері: болжамдық, тү сіріндірушілік, практикалық

Педагогиканың технологиялық қ ызметтері: Ық пал таныту немесе жаң а амал тұ рғ ысынан келу; Жобалау; Жаң алық ендіру

Педагогиканың технологиялық қ ызметтеріне жатады: 1)Жобалау. 2)Жаң алау. 3)Ық пал таныту.

Педагогиканың технологиялық қ ызметтеріне жатады: Жобалау; Жаң алау; Ық пал таныту.

Педагогиканың технологиялық фнукциясының іске асырылатын дең гейлері*1)рефлексивтік 2)жаң ашылдық енгізу 3)жобалаушылық

Педагогиканың технологиялық функциясының іске асыралытын дең гейлері: рефлексивтік, жаң ашылдық ең гізу, жобалаушылық, тү рлендірушілік

Педагогиканың тӨ ртінші бӨ лімнің атаулары: 1) Педагогикалық менеджмент 2) Біліктілікті жетілдіру 3) Педагогикалық жү йелерді басқ ару

Педагогиканың ұ йымына (категориясына) жатпайды: )Туу.

Педагогиканың философиялық негіздері: неопозитивизм, диалектикалық материализм, прагматизм

Педагогиканың функцияларын белгілең іздер: аналитикалық (талдау)

Педагогиканың ғ ылымретіндедамуынанық тайды: Объективті қ ажеттілік, Адамды дайындау, Адамдыө мірменең беккедайындаудың объективтіқ ажеттілігі

Педагогиканың негізгікатегориялары: Оқ ыту. Тә рбие. Білімберу.

Педагог-тә рбиешінің іс-ә рекет жү йесі тұ рады: C)+ Мақ саттылық, диагностикалық, ұ йымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, тү зетушілік, рефлексивтік іс-ә рекеттерден.

Педагогтың кә сіби қ асиеттері: шыдамдылық пен ұ стамдылық.

Педагогтың оқ ыту мақ сатын іске асырудағ ы негізгі ә рекеті сабақ беру.

Педагогтың ә леуметтік-кә сіби ұ станымы – бұ л: D)+ Педагогтың ә лемге жә не оның белсенділігінің кө зі болып табылатын педагогикалық іс-ә рекет пен ақ иқ атқ а интеллектуальдық, ерік-жігерлік, эмоционалды-бағ алаушылық қ атынасының жү йесі.

Педагогтың жоспар қ ұ ра білуі, ұ йымдастыра білуі – бұ л: Іс-ә рекеттің соң ғ ы нә тижелі моделін қ ұ ру; Нә тижені болжай білу; Қ арым-қ атынасты басқ ара білу

Педагогтың жоспар қ ұ ра білуі, ұ йымдастыра білуі – бұ л: Оқ у жоспарын; Оқ у-танымдық іс-ә рекеттерінің нә тижесін анық тауды; Қ арым-қ атынасты басқ ара білу

Педагогтың жоспар қ ұ ра білуі, ұ йымдастыра білуі керек: нә тижені болжай білуді. қ арым-қ атынасты басқ ара білуді. бағ ыттауды

Педагогтың жоспарлау жолындағ ы міндеті: A)+ Тә рбие процесін жоспарлауда ә рекет бағ ытын анық тау.

Педагогтың кә сіби мә дениетіне жатады: D)+ Коммуникативті қ абілеттілігі.

Педагогтың мақ сат қ оюдағ ы міндеті: C)+ Тә рбие қ ызметіндегі ә леуметтік жағ дайды ескеру.

Педагогтың ұ йымдастырушылық іс-ә рекеті іске асырылады: D)+ Оқ ушылардың алуан тү рлі іс-ә рекеттерін ұ йымдастыру арқ ылы.

Педагогтік ә дептілік: 1) Тә жірибе 2) Толеранттылық 3) Ұ стамдылық

Педагогтік қ ұ зіреттілік: 1) Ақ параттық -технологиялық 2) Қ ұ ндылық -бағ дарлық 3) Мә дени танымдық

Педагогтің жеке тұ лғ асына қ ойылатын ғ ылыми негізделген талап? 1)педагогтің идеальды моделі 2)педагог тұ лғ аның эталоны 3)профессиограмма;

Педагогтің кә сіби шеберлігінің даму іргесі: 1) кә сіби қ ұ зыретті 2)зерттеу ә рекеті 3) кә сіби біліктілік

⇐ Предыдущая 138 139 140 141 142143144 145 146 147 Следующая ⇒