Педагогикалық кеңестің төрағасы:Мектеп директоры,Мектептегі педагог қауымының төрағасы,Мектеп төрағасы

Педагогикалық компетенттік дегеніміз: мамандық иесінің квалификациясы жә не жеке мү мкіндігі;

Педагогикалық конфликтінің ерекшеліктеріПедагог мінез-қ ұ лқ ының ө зара қ атынас нормасына сай келуіӨ мір тә жірибесі ә р тү рліКез келген қ ателік жаң а проблема тудыруы тиіс

Педагогикалық қ абілет дегеніміз: тұ лғ аның кә сіби маң ызды қ асиеттері мен жеке психологиялық ерекшеліктерінің жиынтығ ы;

Педагогикалық қ абілет? 1)педагогикалық ә рекетін табысты орындау шарты 2)педагогтің жеке психологиялық ерекшелігі 3)кә сіби ә рекетін нә тижелі орындаудың негізі;

Педагогикалық қ абілеттер: 1) коммуникативтілік 2) ұ йымдастырушылық 3) креативтілік

Педагогикалық қ абілеттілік: + Педагогтың кә сіби педагогикалық іс-ә рекетін жү зеге асыруғ а бағ ытталғ ан тұ лғ алық қ асиеттерінің жиынтығ ы.

Педагогикалық қ алыптасқ ан ә діснамалақ принциптер жү йесі: 1)этнопедагогикалық, антропологиялық; 2)жү йелік, кешенділік; 3)тұ лғ алық -бағ дарлық, ә іс-ә рекеттілік;

Педагогикалық қ арым-қ атынас дегеніміз: педагог пен тә рбиеленушінің ө зара ә рекеттестік негізінде тұ лғ аны тану жә не тә рбиелеу;

Педагогикалық қ арым-қ атынас жіктемесін зерттегендер: A)+ Я. Л. Коломинский, В. А. Кан-Калик.

Педагогикалық қ арым-қ атынас кө рсетеді: A)+ Білім беру процесі субьектілерінің ө зара ә рекеттестік формасын.

Педагогикалық қ арым-қ атынас мә дениеті? 1)ә ң гімелесушіні тың дай білу 2)ө з сө зің мен ә ң гімеге келесі адамды елітіп ә кету 3)тың даушылардың реакциясын бақ ылау жә не ұ ғ ыну;

Педагогикалық қ арым-қ атынас мә дениеті? 1)тілдің лексикалық байлығ ы 2)адамзат қ атынасындағ ы тіл этикеті 3)Ө зінің ойын талаптарғ а сай жеткізуі;

Педагогикалық қ арым-қ атынас стилі: + Демократиялық, либералдық, авторитарлық.

Педагогикалық қ арым-қ атынастың авторитарлық стилі: + Педагог барлық сұ рақ тарды жеке ө зі шешеді, оқ ушының ынтасы теріс бағ аланады жә не жоқ қ а шығ арылады.

Педагогикалық қ арым-қ атынастың демократиялық стилі: Педагог оқ ушының субьектілі рө лін кө теруге бағ дарланғ ан, педагог пен

Педагогикалық қ арым-қ атынастың кезең дері: A)+ Болатын қ арым-қ атынасты моделдеу, қ арым-қ атынасты тікелей ұ йымдастыру, қ арым-қ атынасты басқ ару, қ арым-қ атынас нә тижесін талдау.

Педагогикалық қ арым-қ атынастың кезең дері: Оқ ытушының модельдеуі. Сыныппен қ арым-қ атынасты ұ йымдастыру. Педагогикалық процестегі қ арым-қ атынасты басқ ару

Педагогикалық қ арым-қ атынастың либералдық (бетімен жіберушілік) стилі: C)+ Ө зінің қ ызметтік міндеттерін формалды орындау, оқ ушылардың проблемаларына қ ызық пау жә ненемқ ұ райдылық, селқ остық.

Педагогикалық қ арым-қ атынастың либералдық (бетімен жіберушілік) стилі: Мұ ғ алім ұ жым ө міріне араласпауғ а тырысады, белсенділік кө рсетпейді, кө пмә селелерге немқ ұ райлы қ арайды. Ө зінің қ ызметтік міндеттерін формалды орындау, оқ ушылардың ық палында болу. Мұ ғ алім жауапкершіліктен қ ашады, басқ аларғ а оң ай бағ ынады.

Педагогикалық қ арым-қ атынастың практикада қ олданыльп жү ргенстильдерін атаң ыз: Авторитарлық; Демократиялық; Либералдық.

Педагогикалық қ арым-қ атынастың тү рлері: C)+ Вербальды, вербальды емес, интерактивті, перцептивті.

⇐ Предыдущая 122 123 124 125 126127128 129 130 131 Следующая ⇒