Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: Белгіленген күн;Ойын-сауық ұйымдастыру;Зерттеу

Мектепке дейінгі балалардың дене тә рбиесінің негізін салушы ғ алым? 1)П. Ф. Лесгафт 2)Г. В. Хухлаева3)В. Г. Алямовская;

Мектепке дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы: 1) стандарттық емес жағ дайда білім, білік, дағ ды, қ абілет кө лемін қ олдануы 2) білуге қ ұ штарлығ ы, ұ ғ ымының кең болуы, біліктілігі, дағ дысы, қ абілеті. 3) қ арапайым ақ ыл-ой ә рекетінің амалын қ алыптастыру   

Мектепке дейінгі балалардыоқ ыту мазмұ ны? 1)баланың оқ ыту ә рекетінересек тарапынан басқ ару 2)тә рбиеші менбаланың таным қ ызметін бірлесіп атқ ару 3)бірлескен танымдық екі жақ ты процесс;

Мектепке дейінгі кезең ге арналғ ан бірінші ә дістемелік қ ұ ралдардың авторлары: 1) Я. А. Коменский «Ұ лы дидактика» 2) Я. А. Коменский «Ана мектебі» 3) Н. Қ ұ лжанова «Мектептен бұ рынғ ы тә рбие»

Мектепке дейінгі кезең дегі топтар? 1)2-кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепке дайындық 2)кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепке дайындық 3)2-кішкентайлар, естияр, ересектер, мектепалды;

Мектепке дейінгі мекеме тә рбиешісінің кә сіби педагогикалық шеберлігінің ерекшеліктері: 1) Оқ ушының бойына ә деп, ә дет, дағ ды сияқ ты моральдық нормаларды сің іре білу 2) Тә рбиешінің оқ ыту мен тә рбиелеудің ә діс-тә сілдерін мең геру, білгенін қ ызық ты ө ткізе алатын, педагогикалық ә деп пен талантын ұ йымдастыра білу 3) Тә рбиешіге оқ у-тә рбие ү дерісін ұ йымдастыруда қ ажетті кә сіби білім, білік жә не дағ дыларының жиынтығ ы 

Мектепке дейінгі педагогика: мектеп жасына дейінгі балалар тә рбиесін зерттейтін педагогиканың саласы

Мектепке дейінгі ұ йым мен мектептің байланыс формалары: 1) педагогикалық процес арасындағ ы сабақ тастық 2) стандарттар арасындағ ы сабақ тастық 3) бағ дарлама, оқ улық мазмұ ны арасындағ ы сабақ тастық  

Мектепке дейінгі ұ йымның тә рбиешісінің кә сіби іс-ә рекетінің эстетикалық аспектілері? 1)оқ у-тә рбие ұ дерісінің мазмұ ны, қ ұ ралдарының эстетикалық талғ амы 2)оқ ытудың мақ саты, қ ұ ралдарының эстетикалық талғ амғ а сай болуы 3)тә рбиенің мазмұ ны, мақ саты, мазмұ ны, қ ұ ралдарының эстетикалық талаптарғ а сай болуы;

Мектеппен отбасының ынтымақ тастық ә рекеттері. баланың оқ у ү лгерімі мен тә рбиесін жақ сарту бойынша жү йелі жұ мыстар; ата-аналармен ұ йымдастырушылық -педагогикалық жұ мыс

Мектепте ә діснамалық жұ мысты ұ ймдастыруғ а ә сер ететін факторлар: 1)мұ ғ алімдердің педагогикалық мә диениетінің дең гейі; 2)адамның ө з-ө зіне қ атынасынадеген кө зқ арасатар жү йесі; 3)дү ниеге деген кө зқ арастар жұ йесі;

Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастыру формасына жатпайды: Белгіленген кү н; Ойын-сауық ұ йымдастыру; Зерттеу

Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастыру формасына жатпайды: Сынып сағ аты. Мектеп кең есі. Пә ндік ү йірме.

Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастыруғ а ә сер етеді: Мұ ғ алімдердің педагогикалық мә дениетінің дең гейі; Білім саласындағ ы мемлекеттік саясат, заң дық актілер мен қ ұ жаттар; Ұ жымдағ ы моральдық -психологиялық жағ дай

Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастыруғ а ә сер ететін факторлар: білім саласындағ ы мемлекеттік саясат, заң дық актілер мен қ ұ жаттар. мұ ғ алімдердің педагогикалық мә дениетінің дең гейлері. ұ жымдағ ы моральдық -психологиялық жағ дай

Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастырудағ ы ә сер етеді: Мұ ғ алімдердің педагогикалық мә дениетінің дең гейі, Білім саласындағ ы мемлекеттік саясат, заң дылық актілер мен қ ұ жаттар, Ұ жымдағ ы моральдық - психологиялық жағ дай.