Дәріс 14.15 КППК сарапшыларының функционалдық міндеттері.

Жоспары:

1. Мең герушінің функционалдық міндеттері

2. Дефектологдың функционалдық міндеттері.

3. Психологтың функционалдық міндеттері.

Мең геруші жалпы міндеттерге сү йене отырып, қ олданыстағ ы заң дар мен нормативтік актілерге сә йкес функциялар мен міндеттерін анық тайды.

Жұ мыстың жалпы нә тижелеріне, оның ішінде олардың жеке ең бек, нә тижесінде жұ мысшылардың материалдық қ ызығ ушылығ ын арттыру ү шін ең бекақ ы тө леу жү йелерінің тиімді пайдалану жө ніндегі іс-шараларды анық тайды. Білім беру ұ йымдарына ә дістемелік жә не практикалық кө мек кө рсетуді ұ йымдастырады.

Команданың тиімді жұ мыс істеуі ү шін жағ дайлар жасау, ең бек тә ртібін бақ ылайды, айыппұ лдар жү ктеледі, сертификаттау сарапшылар қ орытындысы туралы шешiм қ абылдайды.

Қ ызметкерлердің шығ армашылық бастамасын жә не белсенділігін жетілдіреді қ ызметкерлердің оқ ыту ү шін жағ дай жасайды, озық тә жірибені таратуды қ амтамасыз етеді. Семинарлар, конференциялар жә не дефектология, психология, педагогика бойынша кең естерге қ атысады. Бұ л қ ұ жаттардың сақ талуын, оқ у қ ұ ралдарын тіркеу жә не аяқ талуын, гигиена жә не санитарлық режим, қ ауіпсіздік, ө ртке қ арсы қ орғ аныс ережелері сақ талуын қ амтамасыз етеді. Бұ л, кең седе тү зету-дамыту процесін ұ йымдастырады балалардың бастауыш қ абылдауын жауапты маман анық тайды. Оқ у жоспарлары мен бағ дарламалардың орындалуын қ амтамасыз ету. Оқ у-ә дістемелік материалдар мен бағ дарламалық қ амтамасыз ету дайындалуын қ адағ алайды, ә дістемелік тү зету-дамыту процесін қ амтамасыз ету ү шін шаралар қ абылданады.

Білу керек:

1. Декларациядағ ы адам қ ұ қ ық тарын, Бала қ ұ қ ық тары туралы конвенция, регламенттер, директивалар, бұ йрық тар, жә не практикалық қ ызметі туралы т. б. Ең бек заң намасының жә не қ аржы-экономикалық қ ызмет, арнайы мектептер жә не мектептерде дефектология, психология, педагогика, психологиялық -педагогикалық бағ алау ә дістерін, оқ ыту мен тә рбиелеудің отандық жә не шетелдік ғ ылым мен тә жірибенің соң ғ ы жетістіктері, психотерапия негіздері, психикалық денсаулық, психологиялық алдын алу ә дістерін т. бПсихикасының бұ зылуынан балалар мен жасө спірімдердің жұ мыс істеу бойынша, ә дістемелік ә дебиеттер, психологиялық, ауызша, физикалық дамуы, жалпы, жас жә не арнайы педагогика, психология, жас балалардың, ә сіресе дамыту, арнайы ә дістемелік оқ ытушылық мектеп пә ндері, арнайы педагогика жә не мектепке дейінгі білім беру ә дістемесі анатомиялық жә не клиникалық негіздері физиология жә не дефектология, жабдық тар мен қ ұ рал-жабдық тар сыныптарда оқ ыту жә не білім беру талаптарын тү зету.

Мұ ғ алім-терапевт:

Балалар мен жасө спірімдердің дене немесе психикалық дамуында қ олданыстағ ы кемшіліктерді ө тү зетуге бағ ытталғ ан тә рбие жұ мысын жү ргізеді. Баламен жеке жұ мыс дамыту жө ніндегі бағ дарламаларды ә зірлейді. Назарғ а пункті мен дә рігерлердің ұ сыныстарын ескере отырып, баланың мү дделерін жеке басын зерделеу максималды тү зету немесе кемшіліктері бар балалардың психикалық жә не физикалық дамуы, олардың ә леуметтік бейімдеу, бағ ытында жұ мыс жасау, балағ а бақ ылау кү нделікті жү ргізеді жә не жеке тү зету жұ мыстарына алғ ан материалдарды пайдалану ү шін, психиатр, дә рігер-педиатр қ атысады.

Дефектолог-мұ ғ алімнің негізгі бағ ыттары болып табылады:

-танымдық белсенділігін дамыту

- Жалпы қ озғ алыс сапалары мен ұ сақ моториканы дамыту

-ә леуметтік-тұ тынушылық бағ дар

-сө йлеуін дамыту

-эмоционалдық жә не ерік- жігерін дамыту

-ө зіне қ ызмет етуі

-қ абылдап-тың дауын дамыту

-ойын-терапия

Ерекшеліктері мен сө йлеу ақ ауларын талаптарына сай, сө йлеу дамуының дең гейі, жә не зияткерлік даму дең гейі анық тайды. Бағ дарлама жеке тү зету жасау мақ сатында балағ а терең сараптама жү ргізеді. Сө йлеу бұ зылыстарын жә не баланың даму ерекшеліктерін тү зету, дұ рыс жә не сауатты, ауызша жә не жазбаша ө з ойын білдіруге мү мкіндіктерін қ амтамасыз етеді.

Сонымен қ атар тілдік дағ дыларды қ алыптастыру ерікті белсенділігін дамыту ә дістерін пайдалана отырып, баланың психикалық даму ерекшеліктерін қ алыпты жұ мыс істейді отырып, бақ ылау жү ргізеді, концентрациясы, ұ йымдастыруы, дә йекті, логикалық, алдын-ала жоспарланғ ан сө йлеу, ішкі ө зін-ө зі бақ ылау дағ дыларын ә келеді. Балалар мен жасө спірімдердің психологиялық жә не білім беру қ олдауын қ амтамасыз етеді, оғ ан айналасындағ ы ө мір идеясын қ алыптастырады, іс жү зінде бұ л білімдерін қ олдануғ а ү йренеді, балаларды ақ ыл-кең ес, ә леуметтік оң алту жә не бейімдеуге ық пал етеді. Отбасында қ алыпсыз балаларды, білім беру мекемелерінде оқ ыту мен білім беру жө ніндегі ә дістемелік жұ мысты жү зеге асырады.

Бұ л олардың жұ мысының ерекшелігі туралы ата-аналарғ а хабарлайды жә не ПМПК ү шін ертерек жолдауы, психикасының бұ зылуы бар балалар мен жасө спірімдерді анық тау ү шін психологиялық, ауызша, физикалық дамуын ық пал етіп, олардың тиісті білім мекемелері кө мек кө рсетуін қ амтамасыз етеді.

Білу керек: «Білім туралы» Қ азақ стан Республикасының Заң ына, Бала қ ұ қ ық тары туралы конвенцияны, мамандығ ы мен практиканың, бағ дарламалық қ амтамасыз ету жә не психикасының бұ зылғ ан балалар мен жасө спірімдердің, жұ мыс істеу бойынша ә дістемелік ә дебиеттер бойынша жоғ ары тұ рғ ан органдар мен басқ а да нұ сқ аулар регламенттер, директивалар, бұ йрық тар, психикалық , сө йлеу, физикалық дамуы, жалпы, жас жә не арнайы педагогика жә не психология, ә сіресе дамыту, мектепке дейінгі, spetsmetodiki оқ ытушылық мектеп пә ндері; Мектепке дейінгі білім беру Арнайы педагогика мен ә дістемесі, дефектология анатомиялық жә не физиологиялық жә не клиникалық негіздері; ғ ылым, жабдық ү шін оқ ыту жә не тә рбиелеу талаптарды тү зету жә не ақ парат қ орыту жабдық тар кабинеттер мысалдар жинау жә не пайдалану туралы дефектологиялық соң ғ ы жетістіктер

Арнайы педагог – психолог маманы.

Баланың ә леуметтік жағ дайын зерттеу жеке жә не топтық сабақ тар жү ргізеді. Сау балалардың девиантты психикалық дамуы, оны тұ лғ алық қ алыптастыруғ а кедергі факторлардың, эмоциялық бұ зылулары негізінде жатқ ан психологиялық механизмдер арқ ылы ашады. Психикалық жә не мінез-қ ұ лық ерікті реттеу баланың дең гейін жақ сарту, тиімді тү зету жаттығ уларын жү зеге асыру, сондай-ақ оның жасына сә йкес баланың табысты ә леуметтік бейімдеуді қ амтамасыз ету. Уақ тылы сапалы жазу сараптамасы баяндаманы дайындау, тү зету жұ мысының жоспарлау болып табылады.

Психологиялық зерттеу қ ауіпсіздік жабдық тарды пайдалану қ ұ қ ығ ын береді. Жү йелі психологиялық тренингтер мен семинарларғ а қ атысу, мерзімді баспасө з жә не ә дебиет жарияланғ ан, психологиялық емдеу жә не кең ес беру туралы материалдар оқ у, кә сіби біліктілік дең гейін арттыру.

Білу керек: «Білім туралы» Қ азақ стан Республикасының Заң ына, Бала қ ұ қ ық тары туралы конвенцияны, регламенттер, директивалар, жоғ ары тұ рғ ан органдар мен білім беру мә селелері жө нінде басқ а да нұ сқ аулар, бұ йрық тар, дамуында бұ зылулары бар балалар мен жасө спірімдердің оқ ыту жә не емдеу. Жалпы жә не арнайы психология базалық білімі, психологиясы, денсаулық психологиясы, ә леуметтік-психологиялық тренинг оқ ыту жә не ата-ана ә дістерін инновациялық ә дістерін болуы; Психолог этикалық стандарттар, қ орғ ау, қ ауіпсіздік, денсаулық сақ тау жә не ө рт қ ауіпсіздігі.

Ә леуметтік жаттық тырушы

Жеке жә не топтық сабақ тар жү ргізеді. Ә леуметтік қ олдауды немесе басқ а да кө мек тү рлерін (кең ес беру, оқ ыту) қ ажет. КППК қ олданылатын бухгалтерлік отбасыларды анық тау жә не дифференциалдық бойынша жұ мыс. Отбасылық ө мірдің шарттары туралы ақ парат, оның материалдық жә не травматикалық факторларғ а қ ол жетімді отбасы мү шелерінің нақ ты мү дделері мен қ ажеттіліктерін ә леуметтік жағ дайын, оның ішінде отбасылық жағ дай қ ұ райды. Отбасы қ ажеттілігін ескере отырып кө мек корсетеді.

КППК тү зету жә не дамыта оқ ыту ү дерісінде балағ а психологиялық -педагогикалық қ олдауды қ амтамасыз етеді.

КППК бойынша тү зету-дамыта процесінің арасындағ ы сабақ тастық орнатады, жә не отбасында тә рбиелеу мен дамыту шарттары, сондай-ақ баланың одан ә рі оқ у маршруттарын қ адағ алайды.

Ол, ә леуметтік қ орғ ау жә не отбасын қ олдау жө ніндегі отбасында баланың ә леуметтік мінез-қ ұ лық қ алыптасуына ата-аналарғ а кең ес береді.

1. Олардың ә леуметтік қ ұ зыреттілігін арттыруғ а бағ ытталғ ан ата-аналар ү шін оқ ыту семинарлар,: тұ лғ ааралық дағ дыларды дамыту, оң тә рбие ә дістері мен тә сілдерін мең геру, отбасы мен неке, қ ұ қ ық тық, ә леуметтік жә не психологиялық мә селелер сезіну.

2. Оқ ытушылар, ә леуметтік қ орғ ау мамандары, дамуында ауытқ улары бар балаларғ а кө мек кө рсету ү шін қ айырымдылық ұ йымдарымен ө зара іс-қ имылды орнату.

3. Уақ тылы қ ажетті қ ұ жаттаманы (консультациялар отбасы баяндамалар, ә леуметтік кө мек кө рсету жеке бағ дарламасын ә леуметтік қ ажеттіліктерін картасы, баяндамалар дайындау).

4. Ата-аналар білім беру жә не алдын алу іс-шараларын ө ткізуге қ атысады (семинарлар ұ йымдастыру, ата-аналар қ ауымдастығ ының )

Білу керек:

«Білім туралы» Қ азақ стан Республикасының Заң ына, Бала қ ұ қ ық тары туралы конвенцияны, регламенттер, директивалар, жоғ ары тұ рғ ан органдар мен білім беру мә селелері жө нінде басқ а да нұ сқ аулар, бұ йрық тар, дамуында бұ зылулары бар балалар мен жасө спірімдердің оқ ыту жә не емдеу. Жалпы жә не арнайы психология базалық білімі, психологиясы, денсаулық психологиясы, ә леуметтік-психологиялық тренинг оқ ыту жә не ата-ана ә дістерін инновациялық ә дістерін болуы; Психолог этикалық стандарттар, қ орғ ау, қ ауіпсіздік, денсаулық сақ тау жә не ө рт қ ауіпсіздігі.

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 11 12 13 14 1516