Дәріс №13. Түзете дамыта оқытудың мазмұны.

Жоспары:

1. Тү зету жә не дамыту бағ дарламасы.

2. Оң алта оқ ыту циклнің соң ында психикалық жә не физикалық дамыту.

Баланың топтық жетілуін психофизикалық бағ алау, тү зеу жұ мысының жолын анық тау ү шін қ ажетті тү зету шараларын басында талқ ылау арқ ылы хаттама жұ мыстарын жү ргізу керек. Топтық бағ алау (6-айдан 1-жылғ а дейін) оқ у кезең ге дейін тү зету жә не дамыту бағ дарламасымен қ айта бағ аланып рә сімделеді. Оқ у мерзімі баланың психикалық жә не физикалық жай-кү йіне (ақ ау қ ұ рылымы), сондай-ақ ата-аналарының қ алауы мен санасына байланысты болады. Бұ л бө лімде сарапшылар тобының барлық мү шелері қ атысуы тиіс. Тү зете дамыту бағ дарламасында ата-аналардың сұ рақ тарын ескеру қ ажет. Егер баланың зиянды қ ылық тары болса (мысалы, бала кез-келген бейтаныс адамның шақ ырғ анына барып, есігін ашса) ата-аналардың талабын қ абылдап, ескеріп бағ дарламағ а енгізу керек. Логопед баланың жеке жә не топтық тілін дамыту бойынша жұ мыс жоспарлауы қ ажет. Егер бала логопедпен жұ мыс жү ргізбесе, онда логопед оны, осы жұ мыс бойынша жауапты мамандарғ а жібереді (мысалы олигофренопедагогка). Келешек ұ сынымдар негізінде балағ а жауапты мамандар сө йлеу тілін дамыту бойынша кең ес береді. Тү зеу бағ дарламасы негізгі міндеттің ұ зақ уақ ытылы бү кіл жұ мыс кезең ін қ ұ райды. Басты мақ сатқ а жету міндеттері бойынша ө сім сипатындағ ы жұ мыстары жү ргізіледі. Бағ дарламаның орындалуы, мақ сатқ а жету «+» белгісі бойынша, ал егер мақ сат орындалып, ғ ылым қ алыптасқ ан болса, «-» белгісі егер жоқ болса, «V» белгісімен белгіленеді. Топ ішіндегі тү зетуші педагог барлық бағ дарлама бойынша жұ мысын жоспарлайды. Топтың басқ а мү шелеріне (олар баламен жұ мыс істемеген жағ дайда) ауызша қ озғ алыстардың дамуы туралы толық нұ сқ аулар, эмоционалдық жә не ерiк-жiгер, сө йлеу дамуын қ амтамасыз етеді. Бұ л бағ дарламаны бірлесіп орындауды жоспарлау болып табылады. Егер баламен басқ а да мамандар жұ мыс атқ аратын болса, ә р сарапшы ө з бағ дарламасын жоспарлап, ал тү зетуші педагог ө зін-ө зі танумен, ө зіне қ ызмет жасауына жауапты болып табылады. Психолог балалардың қ ажеттіліктеріне негізделген екі жеке топты жоспарлайды. Егер бала топқ а қ атысып жү рсе, тә рбиеші барлық бө лім бойынша бағ дарлааны толтырады, - Танымдық бө лімге (бейнелеу, ойын, жұ мыспен қ амту), математика, сыртқ ы ә леммен танысу, барлық бө лімдерді қ амтиды. - Сө йлеу дамуының бө лімінде еркін қ ызметіндегі тілдерді дамыту, байланыстыру сыныптарын қ амтиды. - Мотор дамыту бө лімінде таң ертең гі жаттығ у жә не дене шынық тыру, ашық ойындарды қ амтиды; - Ә леуметтік жә не эмоционалдық даму бө ліміне мерекелік жә не ойын-сауық, музыка сабақ тары, оқ у ү йірмелері, балалардың таң ғ ы қ абылдауы кіреді. - ө зін-ө зі кү ту бө ліміне қ оғ амдық кү нделікті ө зін кү ту жұ мыстары кіреді. Музыкалық ырғ ақ мұ ғ алімі баланың эмоционалдық дамуын жоспарлап, командалық бағ алау ө ткізеді. Балалармен жұ мыс жө ніндегі ішкі топтар жоспарланғ ан. Бө лімдер музыкалық білім бойынша жұ мыс жасайды, Негізгі мақ сатқ а музыка жә не ырғ ақ ты қ озғ алыстар, музыка, ә н, би, шығ армашылық, музыкалық ойындар тың дап, балалар музыкалық қ ұ ралдары бойынша; тапсырмалар беріп негізгі міндеттерін шағ ын қ адамдар жасау арқ ылы ү йретеді. Педагог даму қ озғ алыстары бойынша ЛФЮ моторлы дамуын толтырады. Командалық бағ алаудан ө ткен балаларғ а жарты жылдық индевидуалдық бағ дарлама қ ұ рылады. Басқ а балалар бірге топ біріктіріліп жалпы шешім топтық жұ мыс жоспарланады. Бағ анында «негізгі міндеттері» жасалады. дене тә рбиесі, жалпы дамыту жаттығ улары объектілері, негізгі қ озғ алыстар, гимнастикалық тү зету, ашық ойындар мә селелері осы ә дістер тіркелген. Ұ зақ мерзімді жоспарлау негізінде жазылғ ан кү нделікті сабақ жоспары, тапсырманы жоспарлау барысында жеке кітапшасында баланың жасына байланысты ә рбір педагог-нақ ты даму қ арқ ынын жү ргізілуде. Кү нтізбелік жоспарда ә р мұ ғ алімнің жеке дә птерінде баланың ауытқ ушылығ ы туралы жә не оның ө суі мен дамуы туралы жазылады. Олар сабақ тан-сабақ қ а терең детіліп мә н береді. Ә дістемелік қ ұ ралдар дә л осы тапсырмағ а арналып таң далады. Олар ә ртү рлі болу керек жә не де мына қ ағ идалар бойынша жең ілден қ иынғ а, жің ішкеден жуанғ а қ иындай беру керек. Кү нделікті сабақ тан кейін педагог ө з ойын жазады. Кү нделікті бақ ылау баланың даму жү йесін бақ ылау маниторингысына енгізеді. Апта сайын кү нтізбелік жоспар басқ арушығ а қ ол қ оюғ а беріледі. Балағ а (3 ай) циклды оқ ыту кезде сабақ соң ында оның жай-кү йi туралы пікір қ алыптастыру қ ажет. міндеттерді нә тижелері 3. 2 тү рінде жү зеге асырылады. Бұ л бағ дарламаны іске асыру куә ландыратын маң ызды қ орытынды қ ұ жаты болып табылады. Бұ л 2 данада жазылғ ан. Бір данасы жауапты ата-анасына беріледі. Оң алта оқ ыту басталғ аннан кейін алты айдан кейін баланың психофизикалық дамуын бағ алайды. Бақ ылауғ а дайындық қ ұ жаттың қ орытындысы бойынша жү реді. Бақ ылау жұ мысында тү зету жұ мысы бойынша баланың диагнозын қ айта қ арап сұ рақ қ ойылады. Баламен жұ мыс жасағ ан ә рбір топ мү шесі бағ алау кезінде мынандай форманы толтырады, онда алдын-ала жоспарланғ ан мақ сат пен тапсырма орындалады. Орындалмағ ан мақ сат пен тапсырманың себебі жазылады. Баланың келесі қ адамы бойынша нұ сқ ау беріледі. Тү зету кө мегінің қ орытындысы. Ә р баланың тү зете-даму программасынан кейін ә р баланың жағ дайы сол қ ұ жатта комплнесті бағ а ретінде беріледі. Бағ алау кезінде баланың ата-анасының, баланың ө зінен жә не методисттермен жә не ПМПК мамандарының ойлары тың далады. Орындалғ ан мақ сатқ а балдық бағ а қ ойылады. Баланың ары қ арайғ ы ө мірін қ адағ алау ү шін оның қ айда жібергенін немесе қ айда кеткенін білу керек. Тү зете оқ уын жү ргізген мамандар қ орытынды бақ ылауын жасайды.

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 11 12 13 141516 Следующая ⇒