Сынып-сабақ жүйесінің жетістіктері мен кемшіліктері.

Сынып-сабақ жү йесінің жетістіктері мен кемшіліктері.

Сабақ колледжде педагогиканы оқ ытудың негізгі формасы ретінде. Сабақ тың қ ұ рлымы жә не формасы. Заманауи сабақ тың талаптары. Сабақ қ а дайындық. Тақ ырыптық жоспар сабақ қ а дайындалудың бірінші дең гейі. Ұ йымдастыру ә рекетінің сабақ жоспарын жоспарлау ретінде. Сабақ - бұ л жастары шамалас, қ ұ рамы тұ рақ ты оқ ушы топтарымен оқ ытуды ұ йымдастыру формасы, тұ рақ ты кесте жә не бә ріне ортақ оқ ыту бағ дарламасымен сабақ ө ткізу. Бұ л формада оқ у-тә рбие процесінің барлық компоненттері - мақ сат, мазмұ н, қ ұ ралдары, ә дістері, ұ йымдастыру жә не басқ ару қ ызметі жә не оның барлық дидактикалық элементтері қ арастырылады.

Заманауи сабақ тың талаптары.

Сабақ колледждегі оқ ытуды ұ йымдастырудың негізгі формасы. Оқ ытудың сынып-сабақ тық жү йесі, оның жетістіктері мен кемшіліктері. Сабақ тың қ ұ рылымы мен жіктелуі, Қ азіргі кездегі сабақ қ а қ ойылатын талаптар. Сабақ қ а дайындалу. Тақ ырыптық жоспарлау- сабақ қ а дайындық тың алғ ашқ ы кезең і. Сабақ жоспары ә рекетке жетекшілік ретінде.

Оқ ыту ә дістері мұ ғ алім мен оқ ушының ө зара байланысы ретінде.

Оқ ыту ү рдісінде оқ ытушы мен білім алушының бірлескен іс ә рекетінде оқ ыту ә дісі. Оқ уды қ абылдау оқ ытудың ә дісінің негізгі бө лігі ретінде. Оқ ыту ә дісінің классификациясы. Оқ ыту ә дістерінің жіктелуі. Ауызша баяндау ә дістері: ә ң гіме, тү сіндіру, дә ріс, баяндау. Кө рнекілік жә не практикалық ә дістер жә не оларды пайдалану шарттары. Дидактикалық ойындар оқ ытылатын қ ұ былысты, ү рдісті, нысанды моделдейтін оқ у процесінің бір тү рі ретінде.

«Миғ а шабуыл» ұ жымдық шығ армашылық ә рекетті белсендіретін ә діс ретінде.

«Миғ а шабуыл» ұ жымдық шығ армашылық ә рекетті белсендіретін ә діс ретінде. Топтық оқ ыту технологиясына сә йкес оқ ыту ә дістерін таң дап алу шарттары. Педагогиканы оқ ыту ү рдісінде оқ ыту ә дістерін кешенді қ олдану.

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 11 12 131415 16 Следующая ⇒