9.Қортынды бақылауға арналған тест сұрақтары 3 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 15Следующая ⇒

F)арнайы мектепте ұ йымдастырылатын тә рбие жұ мыстарын жү зеге асыру

128. Тә рбиенің жалпы мақ саты:

A)белсенді тұ лғ а тә рбиелеу

B)ө мір сү ру ө ң іріне тә рбиелеу

C)уақ ытына қ арай бейімделу

D)азаматты тә рбиелеу

E)ең бекші адамды тә рбиелеу

F)жан-жақ ты, ү йлесімді тұ лғ аны қ алыптастыру

129. Диспут:

A)пікір талас

B)лекция

C)спорттық ойын

D)ә ң гіме

E)тә жірибелік жұ мыс

F)тү сіндіру

130. Тә рбие ү дерісінде арнайы қ олданылады:

A)кө ң іл кө теру мерекелері

B)спорт ойындары

C)орта

D)тә рбие принциптері

E)тә рбие ә дістері

F)тә рбие тә сілдері

G)тұ лғ а дамуының ә леуметтік жағ дайы

131. Қ азақ ағ артушылары:

A)Ы. Алтынсарин

B)Қ ожа Ахмет Яссауи

C)Дистервег

D)А. Байтұ рсынов

E)М. Жұ мабаев

132. Ашық есік кү ндер ұ йымдастырылатын шаралар:

A)кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады

B)ата-аналар сенбілікке қ атысады

C)оқ ытушы аттестациялаудан ө теді

D)мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі

E)кезекшілік ұ йымдастырылып, мерекелік бағ дарлама дайындалады

133. Адам санына қ арай тә рбие формасы

A)дуэт

B)жеке

C)аралас

D)топтық

E)ү йлесімді

F)трио

G)октет

134. Тә рбие ү дерісінің пә рменділігін қ амтамасыз ететін бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктер:

A)тә рбие ү дерісінде қ олданылатын формалар

B)оқ у-тә рбие ү дерісінде оқ у жоспарын жү зеге асыру

C)тә рбие іс-ә рекетіне араласуды жоспарлау

D)тә рбие ү дерісінің ө ту жағ дайлары

E)тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

F)материалды, қ оғ амдық, рухани, тә рбиеленушілердің негізгі іс-ә рекетінде тұ лғ а аралық қ арым-қ атынасын жә не оның дамуын реттеу

135. Тә рбие ү дерісінің диалектикасы бейнеленеді:

A)тә рбие ү дерісінің диалектикасы мұ ғ алімдер арасында

B)тә рбие ү дерісінің диалектикасы оның қ арама қ арсылығ ымен

C)тә рбие ү дерісінің диалектикасы ішкі қ арсылық тарымен

D)тә рбие ү дерісінің диалектикасы топтағ ы келіммен жү зеге асырылуымен

E)тә рбие ү дерісінің диалектикасы ғ алымдардың пікірлерімен

F)тә рбие ү дерісінің диалектикасы сыртқ ы қ арсылық тарымен

136. Салауатты-ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кең есі:

A)аяқ ты бір-біріне айқ астырмау

B)басты тік ұ стау

C)таза ауамен демалу

D)мә дени орындарда ө зің ді дұ рыс ұ стау

E)кү н сә улесін пайдалану

F)ұ йық тау

G)таза суды пайдалану

137. Оқ ушыларды зерттей білудің ауызша ә дістері:

A)бақ ылау тә сілі

B)сұ рақ -жауап

C)педагогикаылқ ситуация

D)ә ң гімелесу

E)сауалнама

138. Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет:

A)тә кә парлығ ы, білімдігі, еркіндігі

B)мақ саттылығ ы, ұ йымшылдық

C)білімсіздігі, тә капарлығ ы

D)тә рбие ық палын алдын-ала болжау

E)намысшылдығ ы, кө пшілдігі, ұ йымшылдығ ы

F)арсыздығ ы, сабырсыздығ ы

G)жауапкершілігі

139. Тә рбие ү дерісінде қ амтылатын тә рбие ү дерісіне қ арай формалары:

A)жеке

B)ұ йымдық

C)қ алыптасқ ан

D)ресми

E)шағ ын топтық

F)отбасылық

G)кө пшілік

140. Сыныптан тыс жұ мыстардың ерекшелігі:

A)мектептін тә рбие жұ мысына ұ стаздарды, ата-аналарды тарту

B)оқ ушылардың тұ рмыстық жағ дайларын зерттеуі

C)қ оғ амдық пайдалы іс-ә рекетке бағ ытталуы

D)тә рбие жұ мысы жоспар бойынша жү ргізіледі

E)мектепте қ олайлы моральдық, психологиялық ахуал орнатуғ а бағ ытталуы

F)еріктілік негізінде ұ йымдастырылуы

141. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушының басты міндеттері:

A)тә ртіпке шақ ыру

B)бағ алау

C)тапсырмаларды тексеріу

D)жобалаушылық

E)қ ортынды жасау

F)талап қ оя білу

142. Оқ ушылармен кө пшілік тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру тү рлері:

A)қ адағ алау

B)салтанатты шеру

C)басқ ару

D)марапаттау

E)сынып сағ аты

F)ертең гіліктер

143. Мектептен тыс мекемелердің оқ ушылармен ө ткізетін тә рбиелік шаралары:

A)ашық сабақ тар

B)ата-аналар жиналысы

C)сайыстар ө ткізу

D)ә деби музыкалық кештер ө ткізу

E)педагогикалық консилиум

F)кә сіби бағ дар беру жұ мысы

G)байқ аулар ө ткізу

144. Отбасының ерекшеліктерін белгелейді:

A)отбасының материалдық жағ дайы

B)мектеп

C)ғ ылым

D)мектеп пен жұ мыстан тыс мекемелер

E)жанұ ядағ ы балалардың саны

145. Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йіттер:

A)тө мендеген отбасылық тә рбие мә дениеті

B)нә сілдік

C)ә дістерін қ осып алу

D)мазмұ нын анық тау

E)мақ сатқ а жету

146. Хайдар Дулатидың ойынша жеке адам болу дегеніміз:

A)жеке адам салауатты ө мір салтын ұ йымдастыруда, спортпен шұ ғ ылдану

B)ө нер арқ ылы барлық адамзатты дамыту

C)ө зін адамзат ретінде сезіну, сан ғ асырлар бойы туғ ан рухани мә дениетті бойына дамыту

D)танымдық -қ абілет пен білімді дамыту арқ ылы индивидті жетілдіру

E)дарығ ан игіліктерді адамдар қ атынасына, кү нделік тұ рмысқ а енгізу

147. Я. А. Коменский тә рбие ү ш мақ сатқ а жету бағ ытталуы қ ажет:

A)ө з балаң а тә рбие беру

B)ө зің ді тә рбиелеу

C)қ оршағ ан ортаны қ ұ рметтеу

D)ө з тә жірибең ді тә рбиелеуде қ олдану

E)ө зің ді тану

F)ө зің е бағ а беру

148. Педагогиканың технологиялық қ ызметтері:

A)ық пал таныту

B)тү сіндіру

C)жобалау

D)бағ ыттау

E)ә ң гіме

F)болжау

G)жаң алау

149. Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері:

A)табиғ и жағ дайлар

B)қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай

C)геомериялық нысандар

D)мә дени шаралар

E)географиялық климат

150. Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттердің ө зіндік ерекшеліктері:

A)қ азіргі кездегі мектептік ә леуметтік функцияларын нақ ты білу

B)химиялық элементтердің қ ұ рылуын білуі

C)отбасы ерекшеліктері мен даму тенденцияларын білуі

D)педагогикалық компоненттерін білуі

E)педагогикалық ү дерістің объективті заң дылық тарын білу

F)қ арым-қ атынас сапаларын білуі

G)ғ ылыми ең бектердің мазмұ нын білуі

151. Ата- аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар:

A)ата-аналардың педагогикалық мә дениеті

B)тә рбиеленушінің сапалық ерекшеліктері

C)педагогтардың қ ұ нды, жан –жақ ты іс –ә рекеттерді ескеруі

D)ата-аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастар

E)ата-аналар балаларын жете тануы

152. Орта Азия ғ ұ ламасы Ә л-Фараби ең бек тә рбие тағ ылымдарының ең маң ыздысы деп кө рсетті:

A)ақ парат қ ө здерін анық тауғ а

B)іс-ә рекеттерді ұ йымдастыруда

C)тә рбие ү рдісіндегі кө рнекіліктер

D)ең бекке ынталы болуғ а тә рбиелеуге

E)амалдарды жү зеге асыруды

F)ә рбір жеке адамды ең бекке тә рбиелеу

G)ұ лттық салт-дә стү рлерді жоюды

153. Ыбырай Алтынсарин ә ң гімелерінің негізгі тү йіні:

A)сабырлылық пен шыдамдылық

B)жастарды мерекелерді жиі ұ йымдастыруғ а дағ дылануғ а

C)ө нердегі жең іл жолдарды мең геру

D)саясат сахнасындағ ы шебер шешендік жолдарды ү йрену

E)саудағ а ү йрету, экономикалық дағ дарыстан шығ у жолдары

154. Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал етуді кө рсететін категория:

A)ә леуметтендіру заң дылық тары

B)ә леуметтік тә рбие ық палы

C)қ озғ ау мен тү йсік

D)тә рбие қ ұ ралы

E) тә рбие формасы

F)тә рбие ә дісі

155. Тә рбиенің жалпы мақ саты:

A)уақ ытка қ арай бейімделу

B)мамандандыру

C)ең бекші адамды тә рбиелеу

D)жан –жақ ты ү йлесімді дамығ ан тұ лғ аны қ алыптастыру

E)отбасына тә рбиелеу

F)азаматты тә рбиелеу

G)ө мір сү ру ө неріне тә рбиелеу

156. Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі:

A)ойлау

B)талдау

C)ә ң гіме

D)жазалау

E)талап қ ою

157. Отбасымен, ата-аналарымен байланыс орнату отбасы тә рбиесін насихаттауғ а арналғ ан журналдар:

A) «Орталық Қ азакстан»

B)«Егеменді Қ азақ стан»

C)«Бастауыш мектеп»

D)«Ақ желкен»

E) «Қ азақ ә дебиеті»

F)«Вестник КарГУ»

158. Адам санасына қ арай тә рбие формалары:

A)бұ қ аралық

B)октет

C)аралас

D)трио

E)дуэт

F)ү йлесімді

159. Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алау жә не кө термелеу

A)кө мектесу

B)жазалау

C)тү сіндіру

D)мадақ тау

E)жарыс

F)тә рбие ә дісі

160. Мың бала патриоттық қ озғ аласының бағ дарламасы:

A) Алыстағ ы бауырлар бағ ыты

B)Мен ертең гі жауынгер

C)Тә ні саудың, жаны сау-салауат клубы

D)Достық бағ ыты

E)Бейнелер сыры бағ ыты

F)Бабалар ө сиеті бағ ыты

G)Замай-ай бағ ыты

161. Қ азіргі қ оғ амдық пайдалы жұ мыстарғ а қ атысуда оқ ушының белсенділігі байланысты:

A)директор орынбасарының позициялық ұ станымына

B)мектеп директорының позициялық ұ станымына

C)мұ ғ алім позициялық ұ станымына

D)мектепте ұ йымдастырылатын жұ мыстардың тиімділігі

E)сұ ранысқ а ие болуына

162. Эксперимент ә дісі:

A)зерттеу жұ мыстың нә тижесін практикағ а ендіру тиімділігін анық тау

B)оқ ушылардың білімін кө теру

C)оқ ушының қ абілетін жетілдіру

D)зерттелетін мә селенің мақ сатын, нысанын анық тау, міндеттерін белгілеу

E)оқ ушының жеке басымен сынып ұ жымын дамыту туралы психологиялық –педагогикалық білім алу

F)сынып жайында мағ лұ мат алу ү шін қ олдану

163. Сабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формалары:

A)қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті

B)дене шынық тыру – спорттық ә рекет

C)интелектуалдық шоу

D)кө ркем ө нер шығ армашылық ә рекет

E)клубтағ ы қ ызық ты кездесулер

F)тү рлі бағ ыттағ ы сайыстар

164. Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет –сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар:

A)В. Д. Овсянников

B)К. И. Иванов

C)К. Успанов

D)Н. Д. Хмель

E)В. А. Сластенин

165. Ұ жымның даму болашағ ын жоспарлау перспективасы:

A)алыс болашақ

B)жақ ын болашақ

C)болашақ ты жоспарлау

D)айлық жоспар

E)болжам жасау

F)апталық жоспар

166. Сыныптан тыс жұ мыстардың ерекшелігі:

A)мектептің тә рбие жұ мыстарына ұ стаздарды, ата- аналарды тарту

B)тә рбие жұ мысы жоспары бойынша жү ргізіледі

C)еріктілік негізінде ұ йымдастырулуы

D)оқ ушылардың тұ рмыс жағ дайларын зерттеу

E)қ оғ амдық пайдалы іс –ә рекетке бағ ытталуы

F)оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ына, сұ ранысына байланысты болуы

167. Тә рбие ү дерісінің қ оғ амдық бағ ыттылығ ы мү мкіндік береді:

A)тұ лғ аның жан-жақ ты дамуына

B)жеке тұ лғ аның денсаулығ ын нығ айтуғ а

C)догмаларды жаттауғ а

D)білімдік бірлестіктермен ә ріптестік орнатуғ а

E)партия қ ұ руғ а

F)ә міршілдік іс- ә рекетке жол кө рсетеді

168. Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары:

A)зерттеушілік

B)ғ ылыми

C)студенттік

D)топтық

E)кө пшілік

F)таптық

G)жеке

169. Тә рбие ісін ұ йымдастыруда жіберілетін қ ателіктер:

A)оқ ушылардың жан-жақ ты дамуын қ адағ алау

B)тә рбие жұ мысындағ ы науқ аншылық

C)білім алудағ ы жетістіктерін қ адағ алау

D)дене, психикалық дамуына жағ ымды жағ дай жасау

E)тә рбие ісінде ә рекеттердің келісімді жү йелі болмауы

F)отбасылық тә рбиеге баса назар аудару

G) тә ртіпке шақ ыру барысында орынсыз тө мен немесе асыра бағ алау

170. Тә рбие мақ сатының кө рінісі.

A)девиантты тә ртіпті жастармен ә леуметтік жұ мысты ұ йымдастыру

B)денсаулық ты қ алыпқ а келтіру

C)тә рбие нә тижесінде негіз болады, педагогтың кә сіби іс-ә рекетінің бағ а-ө лшемі

D)тә рбие ү дерісіндегі кедергілер

E)педагог санасының ү здіксіз айналымда жү ретін ой обьектісі

171. Тә рбиедегі сырқ ы жә не ішкі факторлардың қ атарына жататындар.

A)кә сіби қ ызмет жү йесі

B)ә леуметтік қ ұ нды, ә рі жан-жақ ты іс-ә рекеттер

C)ұ жымның ө мір сү ру жағ дайлары мен дамуы, оқ ушының ұ жымдық қ атынас жү йесіндегі жағ дайы, тә рбиеленушінің жеке жә не тұ лғ алық ерекшеліктері

D)міндетті іс –ә рекетер мен дағ дылар

E)оқ ушының ө мір сү ру қ алпы, ә р тү рлі аймақ тардың ө мір сү ру жағ дайлары мен дә стү рлері

F)себеп салдарды ә рекетке араластыру

G)қ ойылатын талаптар мен ережелерді тә рбиеленушілердің тү сінуі

172. Жеке тұ лғ аны қ алыптастырудағ ы тә рбие бағ ыттары:

A)ү йірмелік жұ мыс

B)ұ лттық ойындар

C)инабаттылық қ а ү йрету

D)патриоттық тә рбие

E)адамгершілік тә рбиесі

F)жас натуралистер мен техниктер станциясының жұ мысы

G)ең бек тә рбиесі

173. Педагогикалық қ арым –қ атынас мұ ғ алім мен оқ ушыларғ а... мү мкіндік береді:

A)шаруашылық енбекке қ атыстыруғ а

B)биологиялық қ ажеттіліктерін қ анағ аттандыруғ а

C)шет тілінде сө йлеуге

D)рухани байланыс жасауғ а

E)отбасына кө мектесуге

F)білім алуғ а

G)сабақ ты тексеруге

174. Қ азіргі отбасы ажырасу себептері:

A)тұ рмыстағ ы қ олайсыздық

B)отбасын қ ұ руғ а дайын болмау

C)ауыл немесе қ алада тұ руы

D)білім жү йесі

E)ө ндірістік

175. Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зіндік ерекшеліктері:

A)ғ ылыми ең бектердің мазмұ нын білу

B)қ арым –қ атынас сапасын білу

C)педагогикалық ү дерістің обьективті заң дылық тарын білуі

D)отбасы ерекшеліктерімен мен даму тенденцияларын білуі

E) химиялық элементердің қ ұ рылуын білуі

176. К. Д. Ушинскийдің дә лелдеуі бойынша оқ ытудағ ы кө рнекілік дегеніміз:

A. Тә рбие іс ә рекетіне араласуды жоспарлауғ а негізделеу

B. Оқ ытуды жалпы ұ ғ ымдарғ а емес нақ ты образдарғ а негізделеу

C. Оқ ытуды жалпы ұ ғ ымдарғ а емес нақ ты факторларғ а негізделеу

D. Мектепте қ олданылатын формаларды сараптауғ а негізделу

E. Гуманитарлық жә не жаратылыстану пә ндерін зерттеуге негізделеді

F. Оқ ытудағ ы жалпы мақ саттарды қ амтитын процеске негіздеу

177. Жалпы білім беретін орта мектептерде тә рбие жұ мысының міндеттері:

A)арнайы мектепте ұ йымдастырылатын тә рбие жұ мыстарын жү зеге асыру

B) оқ у білім беру саласы арқ ылы

C)жұ мыс нә тижесін қ олдану

D)жеке ә дістеме қ олдану

E)қ абілеттілігін арттыру

F) баланың мү мкіндігін ашу

178. Жарыс:

A)тә рбиешімен бірге кез келген тапсырманы орындау

B) дене жә не рухани кү шке деген сенімді бекіту

C)басқ ару ә дісі

D)бала қ абілеттілігін арттыру

E)кез келген жолмен бірінші болу

F)кө зделген нә тижеге жету мақ саты

179. Диспут:

A)тә жірибелік жұ мыс

B)ә ң гіме

C)пікір талас

D)ой бө лісу

E)дә ріс

180. Тә рбие ү дерісінде арнайы қ олданылады:

A)орта

B)тә рбие принциптері

C)спорт ойындары

D)тә рбие ә дістері

E)кө ң іл кө теру мерекелері

181. Базалық пә ндерді игерудегі педагогикалық пә ндер циклі:

A)арнайы педагогика

B)салыстырмалы педагогика

C)педагогика тарихы

D)тифлопедагогика

E)ә леуметтік педагогика

F)сурдопедагогика

182. Ашық есік кү ндер ұ йымдастырылатын шаралар:

A)мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі

B)кезекшілік ұ йымдастырылып, мерекелік бағ дарлама дайындалады

C)бала далада жү реді

D)мұ ғ алім оқ ушының ү йіне барады

E)ғ ылыми зерттеулер ө ткізіледі

F)кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады

183. Сынып жетекшісінің міндеттері:

A)мә дени-тынығ у шараларды ұ йымдастыру

B)тиімді оқ у-тә рбие ү дерісін ұ йымдастыру

C) экологиялық ортаны зерттеу

D)білім беру мазмұ нының ғ ылымилық принциптің қ анағ аттандыру

E)экологиялық жағ дайларды зерттеу

184. Тә рбие ү дерісі талаптарымен қ ұ рылғ ан жү йелер:

A)жалпы нормалар жә не талаптармен танысу

B)оқ у ү дерісінде оқ у жоспарын жү зеге асыру

C)тә рбие ү дерісінің ө ту жағ дайлары, тә рбиеші мен тә рбиеленушінің қ арым-қ атынасы

D)мә дени тынығ у шараларын ұ сыну

E)тә рбие ү дерісінде қ олданылатын ә дістер мен формалар

F)тә рбие ү дерісінің мақ саты, міндеті, мазмұ ны

185. Қ азіргі тә рбие жү йесіндегі мынадай принциптерді ұ станады:

A)тынығ у шараларын ұ йымдастырып талдау

B)тә рбиенің негізгі міндеттерін жоспарлау

C)тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау, тә рбиелік ық палдардың бірлігі

D)тә рбие іс-ә рекетіне араласуды жоспарлау

E)жеке тұ лғ ағ а талап қ оюшылық пен қ ұ рметтей білудің бірлігі

186. Іс-ә рекетті ұ йымдастыру мен мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру ә дістері:

A)этикалық ә ң гіме

B)мадақ тау

C)сендіру

D)тапсырма беру

E)дә ріс

F)жазалау

187. Социометрия ә дісі:

A)ү лгерімнің дең гейін анық тайды

B) оқ ушының темпераментін анық тайды

C)оқ ытылу дең гейін анық тайды

D) сыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды

F)дайын жауаптардан біреуін таң дап алу

188. Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет:

A)мақ саттылығ ы, ұ йымшылдық

B)белсенділігі, іскерлігі

C) жауапкершілігі

D)тә рбие ық палын алдын-ала болжау

E)ыждағ атсыздығ ы, кінә мшілдігі, жалқ аулығ ы

189. Ұ жымның ө зіндік белгілері:

A)қ оғ амдық талаптарғ а бағ ыну

B)кө пшіліктің бір уақ ытта бір орында жиналуы

C)жалпы таң далғ ан басқ арушы орган

D) адамдардың топтасуы

E)ресми қ атынастар арқ ылы байланысуы

F) қ ызығ ушылық тарғ а байланысты топтасу

G)жалпы бірлікті іс ә рекет

190. Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері:

A)ә р оқ ушының қ алыпты дамуына тиімді жағ дай жасау

B) оқ ушының ойлауын, қ иялын дамыту

C)ұ лттық мә дени дә режесін кө теру

D)ең бекті ө з бетімен, шығ армашылық пен істеуге ү йрету

E)ғ ылыми жұ мыстарды ұ йымдастыру

F)жалпы дү ниетанымын қ алыптастыру

G)ұ жымдық шығ армашылық істі ө ткізу

191. Оқ ушылырмен мектептен тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастыратын мекемелер:

A)ақ бота сайысы

B) болашақ ерікті оқ ушылар ұ йымы

C)атамкен бағ дарламасы

D)жас натуралистер орталық тары

E) балалардың туризм жә не экскурсия орталық тары

F)оқ ушылардың экологиялық орталық тары

G)мектептегі дә рігерлік кө мек бө лмесі

192. Сынып жетекшісінің негізгі қ ұ жаттары жә не есеп беруі:

A)сынып оқ ушыларының жеке іс қ ағ аздары

B) кештің бағ дарламасы

C)сынып журналы

D)сабақ жоспары

E)оқ у бағ дарламалары

F)сабақ кестесі

G)сыныптың тә рбие жұ мысының жоспары

193. Шығ армашылық іс-ә рекеттер бағ ытына қ арай бө лінеді:

A)музыка-ө нер мектептері

B) сыныптың қ оғ амдық ө міріне араласуы

C)бастағ ан істі аяғ ына дейін жеткізу

D) ең бекке баулитын шығ армашылық іс

E)кө ркем ө нерге баулитын шығ армашылық іс

F)спорттық шығ армашылық іс-ә рекет

G) салауатты ө мір салтына тә рбиелеу

194. Отбасының ерекшеліктерін белгілейді:

A)ата-аналардың білім дең гейі

B)ауа райы

C)ғ ылым

D) жанұ ядағ ы балалардың саны

E)мектеп

F)мектеп пен жұ мыстан тыс мекемелер

195. Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер:

A)жастармен жұ мысты ұ йымдастыру

B)мазмұ нын анық тау

C) болмыс, тұ рмыс жағ дайлары

D)нә сілдік

E)тө мендеген отбасылық тә рбие мә дениеті

196. Адам ақ ылының алғ ы шарты деп Сократ кө рсетті:

A)ө сек, ө тірік

B) жағ ымпаздық

C)ақ иқ ат

D)таза болмыс

E)шындық

197. Я. А. Коменский бойынша тә рбие ү ш мақ сатқ а жетуге бағ ытталуы қ ажет:

A)қ оршағ ан ортаны тану

B) ө зінді тану

C)қ оршағ ан ортаны қ ұ рметтеу

D)ө з балаң а тә рбие беру

E) ө з тә жірибең ді тә рбиелеуде қ олдану

F)ө зің е бағ а беру

G) ө зің ді тә рбиелеу

198. Педагогиканың технологиялық қ ызметтері:

A)жаң алау

B)болжау

C)дамыту

D) ық пал таныту

E)бағ ыттау

F) тү сіндіру

G) ә ң гіме

199. Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері:

A)мә дени шаралар

B)парыз бен жауапкершілік

C)экологиялық климат

D) табиғ и жағ дайлар

E) геометриялық тнысандар

F) географиялық климат

G)қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒