Сынып жетекшісі жұмысында оқушы отбасының педагогикалық

Сынып жетекшісі жұ мысында оқ ушы отбасының педагогикалық

ү дерісі диагностикалың ү дерісі.

Ынтымақ тастық – тү рлі мү дделі топтардың бейбіт қ атар ө мір сү ру жағ дайында экономикалық, саяси-ә леуметтік, рухани-мә дени жә не халық аралық мә селелерді бірлесіп шешудегі қ абілеттілігі. Ынтымақ тастық қ азіргі адамзаттық ө зара тү сінісуінің, ортақ мә селелерді біріккен ә рекеттермен шешуге ұ мтылуын, бейбітшілікті қ амтамасыз етуінің негізгі формасы болып табылады. Ынтымақ тастық педагогикасы – тұ лғ аның дамуында гуманизм пирнциптері мен шығ армашылық тұ ғ ырғ а сү йенген тә рбиелеу мен оқ ытудың ә дістері мен тә сілдерінің ө зіндік жү йесін кө рсететін XX ғ. екінші жартысындағ ы отандық педагогикадағ ы бағ ыт.

Ынтымақ тастық педагогикасының негізгі идеялары анық талды: баланы жақ ын даму аймағ ында оқ ыту; қ ысымсыз оқ ыту; тірек сызба тү рінде орналасқ ан белгілердің, кілтті сө здердің жиынтығ ы; озу идеясы; кү рделі блоктар идеясы; таң дау еркіндігі идеясы; диалогтық ойлау идеясы; идея интеллектуальды рең классы идеясы; мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың бірлескен қ ызметінің идеясы; бос уақ ыттағ ы ерң ктілік идеясы.

Ынтымақ тастық қ арым-қ атынас жү йесі ретінде кө п аспектілі; бірақ онда маң ызды орынды «мұ ғ алім-оқ ушы» қ арым-қ атынасы алады.

Ынтымақ тастық қ ызметі оқ ушы мен мұ ғ алімнің тепе-тең дік жағ дайында дамиды. Мұ нда оқ ушы ө зінің оқ у қ ызметінің субъектісі болып табылады [16]. Бұ л технология арқ ылы ынтымақ тастық ұ жымның ә кімшілікпен, мұ ғ алімдермен жә не оқ ушылар ұ жымымен, сондай-ақ қ оршағ ан ә леуметпен – ата-аналармен, отбасымен, қ оғ амдық ұ йымдар арасында туындайды.

Ынтымақ тастық та оқ ытудың басты мақ саты – оқ ушылардың ішкі кү штері мен қ абілеттерін ояту, тұ лғ аны жан-жақ ты дамыту мақ сатында баланың бар мү мкіндігін пайдалану. Мұ ндай тұ ғ ыр балада ө зі туралы жағ ымды тү сініктерге, ары қ арайғ ы даму мен ө зін-ө зі жү зеге асыруғ а сә йкес келетін жағ ымды мен тұ жырымдамасын қ алыптастырады.

Ынтымақ тастық педагогикасы келесідей принциптер бойынша негізделеді: оқ ыту мұ ғ алім мен оқ ушының шығ армашылық ө зара ә рекеттестігі ретінде; қ ысымсыз оқ ыту; кү рделі мақ саттар идеясы; кү рделі блоктар идеясы (блокта бірнеше сабақ тардың біріктірілуі); тіректердің қ олданылуы (тіректік сигналдар, сызбалар, бө лшектер); іс-ә ркет ө зіндік анализі (топтық, индивидуальды); интеллектуальды фон классы; ұ жымдық шығ армашылық тә рбиелік қ ызмет (коммунарлық ә дістеме); оқ ушылардың ө зін-ө зі басқ аруының дамуы; мұ ғ алімдердің бір-бірімен жә не ата-аналармен ынтымақ тастығ ы.

Мектеп пен отбасының ө зара ә рекетінің басты қ ызметтері: ақ параттық; тә рбиелілік-дамытушылық; қ алыптастырушылық; қ орғ ау-сауық тырушылық; бақ ылаушылық; тұ рмыстық.

Аталғ ан ө зара ә рекеттің міндеттері: Ата-аналардың белсенді педагогикалық ұ станымын қ алыптастыру; Ата-аналарды педагогикалық -психологиялық білім, біліктермен қ аруландыру; Бала тә рбиесіне ата-аналарды белсенді қ алыптастыру.

Мектеп пен отбысың ө зара ә ерекетін ү йымдастыру жолдары: Отбасының тә рбиелік мү мкіндігі мен кү ш қ уатын айқ ындау мақ сатында зерттеу; Отбасының адамгершілік бағ ыттылығ ына қ арай оларды топтастыру; Олардың бірлескен ә рекеттерінің ағ ымдық жә не соң ғ ы нә тижелерін талдау.

Яғ ни, отбасы мен мектептің бірлескен ә рекетін тиімді ұ йымдастыру педагогикалық зерттеулерден басталады.

⇐ Предыдущая 35 36 37 38 394041 42 43 44 Следующая ⇒