Бағдарламаның мазмұны

Бағ дарламаның мазмұ ны

1-модуль. «Адамзат тарихында білім берудің, мектептің жә не педагогикалық ой-пікірлердің дамуы»

1-тақ ырып. Тә рбие ү дерісі - тұ тас педагогикалық ү дерістің қ ұ рамды бө лігі

Тә рбие - мә дени-тарихи феномен. Тә рбие педагогикалық ғ ылымдардың категориясы. Тә рбиенің гуманистік парадигмасы. Ақ параттық жә не білімдік ашық кең істік қ ұ рылымындағ ы тә рбие. Тә рбие ү дерісінің ізгілік жә не гума- нитарлық қ ағ идалары; баланы сө зсіз қ абылдау, оғ ан тұ рақ ты жағ ымды қ аты нас жасау; тұ лғ ағ а қ ұ рмет кө рсету жә не ә рқ айсысының ө зіндік абыройы сезі мін қ олдау; тұ лғ аның ө згеге ұ қ самау қ ұ қ ығ ын саналы тү сіну жә не мойындау; ерікті таң дауғ а қ ұ қ ық беру; баланың тұ лғ асын емес, оның іс-ә рекеттерін, қ ылық тарын, ісін жә не т. б. бағ алау. Тә рбиені технологиялык, қ ұ зыреттілік тұ рғ ысынан қ арастыру.

Тә рбие ү дерісінің мә ні. Тә рбие ү дерісінің мақ саты мен міндеттері. Тә рбие ү дерісі - ө зін-ө зі дамытуғ а, ө зін-ө зі тә рбиелеуге, ө зін-ө зі іс жү зінде кө рсетуге бағ дарлау мақ сатындағ ы педагог пен баланың ө зара ә рекеттестігі.

«Тә рбие жұ мысы» ұ ғ ымы, кө птү рлілігі жә не жү йелілігі. Қ азіргі мектептегі тә рбие жұ мысының жү йесі. Тә рбие жұ мысының мақ саты, міндеттері жә не заң дылық тары.

Тә рбие жұ мысындағ ы технологиялық, қ ұ зыреттілік, аксиологиялық, тұ лғ аық -бағ дарлық тұ рғ ылар.

Қ азіргі заман жағ дайында тә рбие жұ мысының стратегиялық басымды- лық тарын анық тау. Тә рбие жұ мысының бағ ыттары: рухани-адамгершілік, ең бек, қ ұ қ ық тық, дене, денсаулық сақ тау, қ азақ стандық патриотизмді қ алыптастыру, азаматтық жә не толеранттық.

Негізгі ұ гымдар: тә рбие, тә рбиенің гуманистік парадигмасы, ақ параттық жә не білімдік ашық кең істік, тә рбие ү дерісі, тә рбиелік іс-ә рекет, тә рбие жұ - мысы, технологиялық, қ ұ зыреттілік, аксиологиялық, тұ лғ алық -бағ дарлық тұ рғ ылар, тә рбиенің бағ ыты.

2-тақ ырып. Мектеп пен сыныптың тә рбиелік жү йесі

«Тә рбиелік жү йе» ұ ғ ымы. Мектептің тә рбиелік жү йесі - мектептің гұ гас ә леуметтік-педагогикалық қ ұ рылымы жә не баланың ә леуметтенуі мен да- муынын мақ сатка бағ ытталғ ан факторы. Мектептің тә рбиелік жү йесінің не- гізгі компонентерінің мә ні, қ ұ рылымы, сипаттамасы жә не олардын ө зара ә рекеттестігі. Тә рбиелік жү йенің қ ағ идалары: оң тайлылық, қ ұ рылымдылық, функционалдылық, интегративтілік. Тә рбиелік жү йенің қ ұ рылу жә не даму кезендері мен ә дістемесі, бағ алау ө лшемдері. Тә рбиелік жү йе – тә рбиенің негізгі компоненттерінің (мақ сат, субьектілер, қ арым-қ атынас, материалдық база) ө зара ә рекеттестігі ү дерісінде туындайтын жә не ұ жымнын ө мір салты, оның психологиялық климаты сияқ ты интегративті қ асиеттерді мең герген тұ тас ә леуметтік ағ за ретінде ө зінің негізгі қ ызметі - тә рбиелеуге қ атысты ретке келтірілген ә леуметтік-педагогикалык, психоло- гиялык-педагогикалық ашық жү йе.

Сыныптың тә рбиелік жү йесі - мектептік тә рбиелік жұ йенің компоненті (жү йеасты). Мектеп пен сыныптың тә рбиелік жү йелерінің ө зара байланысы.

Педагогикада жинақ талғ ан тә рбиелік жү йелер: И. П. Ивановтың тә рбиелік жү йесі («Жалпы қ амқ орлық педагогикасы»), А. С. Макаренко, Л. И. Новикова, В, А. Караковский, Н. Е. Щуркованың тә рбиелік жү йелері, олардың сипаттама- сы. В. А. Сухомлинский бойынша мектептің тә рбиелік жү йесінің ерекшелік- тері. Қ азақ стан мектептеріндегі тә рбиелік жү йе. Отандық ғ алымдардың тә р- биелік жү йені анық тауғ а арналғ ан зерттеулері.

Негізгі ұ ғ ымдар : тә рбиелік жү йе, оң тайлылық, қ ұ рылымдылық, функцио- налдылық, интегративтілік, психологиялық ахуал, ә леуметтік-педагогикалық жә не психологиялық -педагогикалық жү йе, жү йеасты.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒