Педагогика және психология факультет

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 46Следующая ⇒

Педагогика жә не психология факультет

Педагогика жә не психология кафедрасы

БЕКІТЕМІН

Бірінші проректор – оқ у-ә дістемелік жұ мыстары жө ніндегі проректор

Еркінбаева Л. Қ. __________

«_____» __________2017 ж.

Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесі пә нінің

ОҚ У – ЖҰ МЫС БАҒ ДАРЛАМАСЫ

2 кредит (90 сағ ат)

Мамандық тар: 5В011200 «Химия», 5В011300 «Биология», 5В011600 «География, 5В011700 «Қ азақ тілі жә не ә дебиет», 5В011900 «Шет тілі: екі шет тілі», 5В011400 «Тарих», 5В011400 «Бастапқ ы ә скери дайындық », 5В010800 «Дене шынық тыру жә не спорт», 5В010900 «Математика», 5В011000 «Физика», 5В011100 «Информатика», 5В012000 «Кә сіптік білім» 5В010100 Мектепке дейінгі оқ ыту мен тә рбие, 5В010200 Бастауыш оқ ыту педагогикасы мен ә дістемесі, 5В010300 Педагогика жә не психология, 5В010500 Дефектология, 5В010400 Бастапқ ы ә скери дайындық, 5В010700 Бейнелеу ө нері жә не сызу, 5В010600 Музыкалық білім, 5В011500 «Қ ұ қ ық жә не экономика негіздері»

Оқ у формасы: кү ндізгі, сырттай (Қ ОТ)

Талдық орғ ан 2017ж.

Оқ у -жұ мыс бағ дарламасын 5В011200 «Химия», 5В011300 «Биология», 5В011600 «География, 5В011700 «Қ азақ тілі жә не ә дебиет», 5В011900 «Шет тілі: екі шет тілі», 5В011400 «Тарих», 5В011400 «Бастапқ ы ә скери дайындық », 5В010800 «Дене шынық тыру жә не спорт», 5В010900 «Математика», 5В011000 «Физика», 5В011100 «Информатика», 5В012000 «Кә сіптік білім» 5В010100 Мектепке дейінгі оқ ыту мен тә рбие, 5В010200 Бастауыш оқ ыту педагогикасы мен ә дістемесі, 5В010300 Педагогика жә не психология, 5В010500 Дефектология, 5В010700 Бейнелеу ө нері жә не сызу, 5В010600 Музыкалық білім, 5В011500 «Қ ұ қ ық жә не экономика негіздері»

мамандық тарына магистр, ағ а оқ ытушы А. Т. Мамекова қ ұ растырғ ан

___________________________

(оқ ытушының қ олы)

Педагогика жә не психология кафедрасының отырысында қ арастырылды.

«_____» ___________ 2017 ж. № _____ хаттама

Кафедра мең герушісі ____________ пс. ғ. к. Абишева Э. Д.

Педагогика жә не психология факультетінің ә дістемелік бюросы мақ ұ лдағ ан.

«_____» ___________ 2017 ж. № _____ хаттама

Ә дістемелік бюроның тө райымы__________ К. Н. Ахмедиева

Тү сінік хат

Курстың объектісі – 5В011200 «Химия», 5В011300 «Биология», 5В011600 «География, 5В011700 «Қ азақ тілі жә не ә дебиет», 5В011900 «Шет тілі: екі шет тілі», 5В011400 «Тарих», 5В011400 «Бастапқ ы ә скери дайындық », 5В010800 «Дене шынық тыру жә не спорт», 5В010900 «Математика», 5В011000 «Физика», 5В011100 «Информтика», 5В012000 «Кә сіптік білім»

мамандық тары бойынша Қ Р мемлекеттік стандарты талаптарына сә йкес жоғ ары педагогикалық білім мазмұ ны.

Курстың пә ні – 5В011200 «Химия», 5В011300 «Биология», 5В011600 «География, 5В011700 «Қ азақ тілі жә не ә дебиет», 5В011900 «Шет тілі: екі шет тілі», 5В011400 «Тарих», 5В011400 «Бастапқ ы ә скери дайындық », 5В010800 «Дене шынық тыру жә не спорт», 5В010900 «Математика», 5В011000 «Физика», 5В011100 «Информтика», 5В012000 «Кә сіптік білім»

мамандық тары бойынша Қ Р мемлекеттік стандарты талаптарына сә йкес педагогикалық білімнің нақ ты міндеттері жә не мазмұ ны болып табылады.

Қ азақ стандық қ оғ амын дамуының қ азіргі кезең і ізгілендіру, орталық - тандыру жә не субъектілік идеяларына негізделген тұ лғ аның тә рбиесіне жо- ғ ары назар аудару бағ ытымен сипатталады. Жан-жақ ты дамығ ан тұ лғ ага, онын қ абілеттіліктері мен дарындылығ ына, тұ лғ алық қ асиеттерін тә рбиелеу мен жетілдіруге қ амқ орлық мемлекет дамуының міндетті шарты болып табылады. Осы басымдылық тар отандық білім беру жү йесінде ө зекті болып табылады жә не базалық педагогикалық пә ндер багдарламасының мазмұ нында беріледі.

«Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесі» типтік оқ у бағ дарламасы «Білім» тобындагы мамандық тардың мемлекеттік жалпығ а міндетті білім стандартарына сә йкес жэне 12-жылдық мектептің мү ғ алімін даярлауга бағ - дарланып жасалғ ан.

Бағ дарлама білім саласындағ ы мемлекет саясатының Қ азақ стан Респуб- ликасының азаматы ретінде білім алушылар тә рбиесінің тұ тастығ ына жә не оның конституциялық қ ұ қ ығ ын қ амтамасыз етуге бағ ыттылығ ын ашып кө рсетеді.

Бағ дарламаның нормативті негізін білім беру саласындағ ы жетекші қ ұ - жаттар Қ Р «Білім» туралы Заң ы (2007ж. ), Қ азакстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2011-2020 жж. арналғ ан Мемлекетгік бағ дарламасы, Қ Р ү здіксіз білім беру жү йесіндегі тә рбие Тұ жырымдамасы, Қ Р білім беру ү йымдарындағ ы тә рбиенің 2006 - 2011 жж. арналғ ан кешенді бағ дарламасы, Қ азақ станда білім беру дең гейінің ә лемдік стандартқ а сә йкестігін, тә рбиелік ү дерістің кө пқ ырлылығ ы мен интегративтілігін қ амтамасыз ететін халық - аралық мә ндегі жә не отандық дә стү рлі ә рі қ азіргі ә лемдік тә жірибе негізінде тә рбиенің мазмұ ны мен қ ұ рьілымын жаң артуғ а бағ дарланғ ан қ ұ жаттар қ ұ райды.

Ресми кү жаттарда ө сіп келе жатқ ан ү рпақ ты тә рбиелеудің міндеттері білім беру мекемелерінде тә рбиелік жү йенің жана моделін дайындаудан жә не стра тегиялық басымдылық тарын анық таудан, жеке тұ лғ аның ұ лттық жә не жалпы адамзаттьіқ кұ ндылық тар негізінде қ алыптасуы мен дамуы жә не оның кә сіби жетілуі ү шін қ ажетті жағ дайлар жасаудан; баланың ана тілін, ұ лттық салт дә стү рлерді сақ тауынан, тә рбиелену, білім алу жә не жан-жақ ты қ алыптасу, ақ параттану, денсаулығ ын нығ айту сияқ ты қ ұ қ ық тарын іске асырудан кө рінеді.

Осығ ан байланысты болашақ мұ ғ алімнің маң ызды міндеті - рухани жә не дені сау, ә леуметтік белсенді тұ лғ аны қ алыптастыру ү шін кепілдік жағ дай қ ұ ру, тә рбие технологиясын, тә рбие жұ мысының ә р тү рлі бағ ыттарын ұ йым- дастырудың ә дістері мен формаларын мең геру. Қ азіргі білім беру кең істігінің стратегиялық мақ сатын шешу мұ ғ алімнің тә рбиелік іс-ә рекеттегі қ ұ зыреттілігіне байланысты болады.

«Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесі» оқ у курсының типтік бағ - дарламасының қ ұ рылымы мен мазмұ нында ізгілендіру идсясың негіздеу ес- керілген, теориялық жә не ә дістемелік кешенде қ ұ рылғ ан жә не тә рбие ү дері- сінде жалпыадамзаттық ізгілік қ ұ ндылық гар басымдылығ ында, тұ лғ алық -

бағ дарлық, тұ лғ алық -іс-ә рекеттік, аксиологиялық тұ рғ ылар жү йесінде жү зеге асырылғ ан.

«Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесі» курсының мақ саты - тә р- биелік іс-ә рекетті ұ йымдастыру мен жү зеге асыру технологиясын, тә рбие ү дерісінің негіздерін танып білуде болашақ мұ ғ алімдердің кә сіби-педагоги- калық кү зыреттіліктігін қ алыптастыру болып табылады.

Курстың міндеттері:

- студенттерде оқ ушылармен жү ргізілетін тә рбие жү мыстарының ә дісте- месі мен технологиясы саласында кә сіби-педагогикалық қ ұ зыреттілікті мең - геруді мақ сат етіп ұ стануды дамыту;

- тә рбие теориясы бойынша білімдерін кең ейту жә не терендету;

- студенттерде жалпыпедагогикалық жә не арнайы қ ұ зыреттіліктерді: мақ саттылық, жобалаушылық, ұ йымдастырушылық, коммуникативтілік, диаг ностикалық, аналитикалық жә не т. б қ алыптастыру;

- студенттерді окушылармен жү ргізілетін тә рбие жұ мыстарында ү здіксіз креативтілігін дамытуғ а ынталандыру.

«Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесі» курсын оқ ыту барысында студент тө мендегідей;

■ тә рбие жұ мысының мә ні, мақ саты мен міндеттері;

■ мектеп мен социумның тә рбиелік жү йесі;

■ сынып жетекшісі іс-ә рекетінің жү йесі мен бағ ыттары;

■ педагогикалық ынтымақ тастық ә дістері;

■ балалар ұ жымы;

■ тә рбие жү мысының формалары, ә дістері, қ ұ ралдары;

■ тә рбие технологиялары;

■ тә рбие жұ мысының жә не ұ жымдық шығ армашылық технологиялары;

■ оқ ушылардың тә рбиелілік дең гейлерінің жә не тә рбие жұ мысының диагностикасы туралы білімдерді мең геруі тиіс.

«Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесі» курсын оқ ыту барысында студентте келесі біліктіліктер мен дағ дылар қ алыптасуы керек:

■ сыныпқ а тә рбие жұ мыстарын жоспарлау;

■ педагогикалық қ олдауды ұ йымдастыру;

■ балалар ұ жымың қ алыптастыру жә не оның жағ дайын даагностикалау;

■ балалармен тә рбие жұ мысында ТПП-ті ұ йымдастыру жә не тә рбиенің инновациялық технологияларын пайдалану;

■ қ иын балалармен жұ мыс жә не оның диагностикасы;

■ ата-аналармен жә не қ осымша білім беру ұ йымдарымен ө зара ә рекет- тестік;

■ оқ ушьшардың бос уақ ытын ұ йымдастыру;

■ ата-аналар жиналысын дайындау жә не ө ткізу;

■ дарың ды балалармен жұ мыс;

■ мектептегі кә сіптік бағ дар беру жұ мыстары.

«Тә рбие жұ мысынын теориясы мен ә дістемесі» курсын оқ ыту ү дерісінде студент педагогикалық іс-ә рекетті жү зеге асыруғ а теориялық ә рі практи- калық дайындығ ын жә не оның кә сібилігін сипаттайтын кө рсеткіштерінің бірлігі ретінде қ ұ зыреттіліктерді мең геруі қ ажет:

- болашақ мұ ғ алімнің қ ұ ң ды тү сініктерімен, оның қ оршағ ан ә лемді сезіну жә не тану қ абілеттерімен, онда бағ дарлану, ө зінің рө лін жә не арналғ андығ ын саналы тү сінумен байланысты қ ұ нды-мағ ыналы қ ұ зыреттілік;

- мақ сатты білім жә не біліктермен оқ у-танымдық іс-ә рекетгі жоспарлау, талдау, рефлексия, ө зіндік талдаумен байланысты қ алыптасатын оқ у-танымдық қ ұ зыреттілік;

- болашақ мұ ғ алім іс-ә рекетінің дағ дысын оқ у пә ні мазмұ ндағ ы, білім беру саласындағ ы жә не сонымен бірге қ оршағ ан ә лемдегі ақ параттармен қ амтамасыз ететін ақ параттық қ ұ зыреттілік;

- айналадағ ы адамдармен жә не оқ иғ алармен қ арым-қ атынасын тә сілдерін, топта жұ мыс істеу дағ дысын, ұ жымда ә р тү рлі ә леуметтік рө лдерді игеруді енгізетін коммуникативті қ ұ зыреттілік;

- физикалық, рухани жә не интеллектуалды ө зін-ө зі дамыту, эмоционалды ө зін-ө зі реттеу жә не ө зін-ө зі қ олдау тә сілдерін мең геруге бағ ытталғ ан ө зін-ө зі жетілдіру қ ұ зыреттілігі.

Курстың пререквизиттері:

«Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесін» курсын оқ ытудан бұ рын тө мендегі педагогикалық пә ндер: «Педагогикалық мамандық қ а кіріспе»,

«Педагогика», «Этнопедагогика», «Педагогика тарихы» оқ ытылып, бірінші курстағ ы ү здіксіз педагогикалық практика студенттерде тұ тас педагогикалық ү дерісте оқ ушы тұ лғ асын дамытудың, тә рбиелеудің, қ алыптастырудын теориялық -ә діснамалық негіздерін қ алайды.

Курстың постреквизиттері:

«Тә рбие жұ мысының теориясы мен ә дістемесін» оқ ыту студенттердің ә діс темелік пә ң дерді мең геруіне, педагогикалық практиканы табысты ө туіне негізі болып табылады.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒