Мектеп/МҰ:Жамбыл орта мектеп 7 страница

Бекітілді: ______________ Б. Длмуханова

Білім беру саласы: «Шығ армашылық »

Ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметі: Сурет салу

Ұ ОҚ. Тақ ырыбы: Бізді зымырандар кү туде (сюжетті)
Кү ні: 19. 02. 2018
Ұ ОҚ -ның мақ саты	0. 1. 5. 2. Суреттегі бейненің кө ң іл кү йін беру ү шін қ ағ аз рең і мен тү с ү йлесімділігін таң дау. 0. 2. 1. 4. Қ ылқ аламды бір бағ ытта, солдан оң ғ а, жоғ арыдан тө менге, қ иғ аш жү ргізу арқ ылы суретті бояу. 0. 2. 1. 5. Сурет сюжетіне, композициясына, ө лшеміне, тү сіне қ арай қ ажетті кө ркем материал мен қ ұ ралдарды таң дау.
Кү тілетін нә тиже	Барлық тә рбиеленушілер: • қ ағ аз рең і мен тү с ү йлесімділігін таң дайды; • қ ылқ аламды тү рлі бағ ытта жү ргізіп, сурет рең ін бояйды; • заттарды бейнелеу ү шін геометриялық пішіндерді қ олданады. Кө пшілік тә рбиеленушілер: • материалдармен мақ сатты жұ мыс жасайды; • жұ мыс орнын ұ йымдастыру ережелерін орынды пайдаланады; • қ ылқ аламды оң ғ а-солғ а жү ргізіп, рең ді бояйды; • алдағ ы ә рекеттерді айтады. Кейбір тә рбиеленушілер: • ө з суретін Кү н жү йесінің ғ аламшарларымен толық тырады.
Тілдік мақ сат	Дағ дыларды дамыту. Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады: • балама шешімдер ұ сынады; • затты бейнелеудің ойын тү сіндіреді; • ө зінің жә не басқ алардың жұ мыстарын талқ ылайды жә не пікір білдіреді; • қ орытынды нә тижені болжайды. Кө птілділік: зымыран – ракета – rocket. Негізгі терминдер мен сө з тіркестері: • Жер ғ аламшары, ғ арыш, кометалар, салмақ сыздық, ғ арыш кемелері. Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар: Ғ арыш дегеніміз не? Біз қ ай ғ аламшарда ө мір сү реміз? Қ уаныш ұ шу кезінде кім болады? Ғ арыш кемелері қ айдан ұ шады? Қ уаныш ғ арышқ а ұ шқ ан кезде не киеді? Салмақ сыздық дегеніміз не?
Ө ткен Ұ ОҚ алғ анбілім	Қ ылқ аламмен, балауыз борлармен техникалық жұ мыс жасау дағ дылары, заттың формасын, оның нышандарын дұ рыс жеткізу туралы тү сініктер.
Жоспар
Жоспарланғ ан уақ ыт	Жоспарланғ ан іс-ә рекет	Ресурстар
І. Дұ рыс ә серлі кө ң ілкү й орнату 0-1 минут ІІ. Ө мірлік тә жірибені маң ыздандыру. Мақ сатты болжам 2-5 минут Ұ ОҚ ортасы III. Тақ ырып бойынша жұ мыс 6-25 минут	(Ұ ) Сабақ та оң кө ң іл кү й қ алыптасты Космонавт Балаларды бастап-ақ, Ұ шар едім алысқ а. Болар едім космонавт, Зымырар ем ғ арышқ а. Жү зер едім кө кте мен, Жү йткіген бір еліктей. Жұ лдыздарды кө птеген Аралар ем зерікпей. С. Иманасов Сендер ұ шуғ а қ алай, дайынсың дар ма? Бір-бірің нің алақ андарың ды қ ысу арқ ылы кө рсетің дер. Қ уаныштың ерекше арманы бар: ғ арышқ а ұ шу. Оласпанғ а қ арап, жұ лдыздарды бақ ылауды ұ натады. (Ұ )Аспанда жұ лдыздардан басқ а не бар? (Ай, Кү н, ғ аламшарлар. ) Дұ рыс, қ аншама қ ызық бар. Ертедеадамдар жұ лдыздарды, олардың қ озғ алысын бақ ылағ аныбелгілі. Кейіннен адамдар жұ лдызды аспанды бақ ылап қ ана қ оймай, зерттей бастады, ол ү шін қ арама-қ арсыжақ тарында ү лкейтетін шыны – линза орналасқ антелескоп – ойлап табылды. Оның кө мегімен ең қ ашық тағ ы жұ лдыздар да кө рінеді. Сендер қ андай ғ аламшарларды білесің дер? Басқ а ғ аламшарларда тіршілікбар деп ойлайсың дар ма? Мұ ны телескоптан басқ а нементексеруге болады? Иә, адамдар ғ арышқ а ұ шуғ а шешімқ абылдады. Қ уаныштың ғ арышқ а ұ шқ ысы келетін жекезымыранын салайық. (Ұ ) Ә ліппе-альбомдағ ы материалмен жұ мыс. Зымыран қ андай кө лік тү ріне жатады? Ойлан да, зымыранды немен салыстыруғ а болатынын айт. Ауа шарымен тә жірибе жасауды ұ сынады. Проблемалық сұ рақ: Қ уанышқ а ғ арышқ а қ андайзаттарды алу керек? (Ұ ) Саусақ жаттығ уы Аспанда жұ лдыздар жымың дайды, (Саусақ тарын жұ мады жә не ашады. ) Ғ арышкер зымыранмен ғ арышқ а ұ шып барады. (Алақ андар бастан жоғ арыда қ осылады. ) Кү н демей, тү н демей ұ шып, Тө менге – Жерге қ арайды. . Жоғ арыдан кең даланы, (Саусақ тарын біріктіреді. ) Ө зен, кө л, тауларды кө реді. (Қ олдарын жандарына созады. ) . Жер біздің ү лкен ү йіміз. (Алақ андарын бастарынан жоғ ары «шатыр» сияқ тыұ стайды). (Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс жасау техникасы Педагог бояулар жә не балауыз борлармен жұ мыс істеуережелерін еске салады. Жұ мыс барысында жұ мыс орнымен қ ұ ралдарды таза ұ стауды, бояуды ү немдеп жұ мсауды, оны қ ылқ аламның ұ шымен алуды сұ райды. (Ұ ) Жұ мыстың орындалу технологиясы Бү гін бізге балауыз борлар мен акварель бояу қ ажетболады Ә ліппе-альбоммен жұ мыс. 3–4 басты нысан таң даймыз да, оларды қ ағ аз бетінебалауыз борлармен саламыз. Сендер ғ ажайып дең гейдеә сем жұ лдыздардың жарқ ырауын, кометалардың тү рлітү сті қ ұ йрық қ алдырып ұ шуын, зымыранды сала аласың дар. Артынан акварель бояумен рең саламыз. Бү кіл парақ тыбарлық жұ лдыздар мен ғ аламшарлар жақ сы кө рінуі ү шінқ ара бояумен бояймыз. Кү лгін не қ ара-кө к, қ ою қ ызылбояуларды аламыз да, бү кіл парақ ты тү сті дақ тарғ абояймыз. Тү рлі тү сті борлар қ ара рең бетінде байқ алады.	Музыкалық сү йемелдеу. Слайд кө рсету. «Ғ арышқ а саяхат» тұ саукесері. Detskiysad. prezentaciya. Ә ліппе-альбом. Ә р балағ а ауа шарлары. Музыкалық сү йемелдеу. Ә ліппе-альбом. Тү рліө лшемдегі қ ылқ аламдар №3, №6, акварель, суы бар тө гілмейтін стақ ан, мақ та майлық тар, балауыз борлар.
IV. Ұ ОҚ қ орытындысы. Рефлексия 26-30 минут	(Ұ, Ө )«Байқ оң ыр ғ арыш айлағ ы» балалардың жұ мыстарының кө рмесі ұ йымдастырылады. Педагог балаларғ а суреттерді бағ алауды ұ сынады. Балалар қ ай суреттің ұ нағ аны жә не неліктен ұ нағ аны туралы ә серлерімен бө ліседі. Педагог Қ уанышқ а ұ шуғ а аттанатын зымыранды таң дауды ұ сынады. Педагог ү ш бет-ә лпет бейнеленген суретті кө рсетеді: кө ң ілді, мұ ң ды, ө кпелі пішінді. Карточкалар таң дауын ұ сынады.	Кө рме стенді. Ә ліппе-альбом.

Бекітілді: ______________ Б. Длмуханова

Білім беру саласы: «Шығ армашылық »

Ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметі: Сурет салу

Ұ ОҚ. Тақ ырыбы: «Жеміс пен кө гө ніс» ертегісі (сюжетті)
Кү ні: 26. 02. 2018
Ұ ОҚ -ның мақ саты	0. 1. 2. 1. Негізгі геометриялық пішіндердің кө мегімен қ арапайым заттар мен олардың бө лшектерін, сондай-ақ біртұ тас сюжеттік желісі бар сурет салу. 0. 2. 2. 1. Жұ мыс барысында жұ мыс орны мен қ ұ ралдарды ретке келтіру, материалдарды ү немдеп жұ мсау.
Кү тілетін нә тиже	Барлық тә рбиеленушілер: • бейне жасау ү шін негізгі геометриялық формаларды қ олданады. • жұ мыс орнын ұ йымдастыру ережелерін орынды пайдаланады. Кө пшілік тә рбиеленушілер: • материалдармен мақ сатты жұ мыс жасайды; • бейнелерді сатылап жасайды; • алдағ ы ә рекеттерді айтады. Кейбір тә рбиеленушілер: • салынғ ан сюжет бойынша ертегі ойлап табады.
Тілдік мақ сат	Дағ дыларды дамыту. Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады: • балама шешімдер ұ сынады; • затты бейнелеудің ойын тү сіндіреді; • ө зінің жә не басқ алардың жұ мыстарын талқ ылайды жә не пікір білдіреді. • қ орытынды нә тижені болжайды. Кө птілділік: пайдалы – полезный – useful. Негізгі терминдер мен сө з тіркестері: • жемістер мен кө кө ністер, пайдалы азық -тү лік. Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар: Қ андай азық -тү лік ағ зағ а пайдалы? Кө кө ністер мен жемістердің қ ұ рамында не кө п? Кө кө ністер мен жемістер ағ зағ а қ андай пайда ә келеді?
Ө ткен Ұ ОҚ алғ анбілім	Қ ылқ алам, балауыз борлармен техникалық жұ мыс дағ дылары, зат пен оның нышандарын дұ рыс жеткізу туралы тү сініктер.
Жоспар
Жоспарланғ ан уақ ыт	Жоспарланғ ан іс-ә рекет	Ресурстар
І. Дұ рыс ә серлі кө ң ілкү й орнату 0-1 минут ІІ. Ө мірлік тә жірибені маң ыздандыру. Мақ сатты болжам 2-5 минут Ұ ОҚ ортасы III. Тақ ырып бойынша жұ мыс 6-25 минут	(Ұ ) Сабақ та оң кө ң іл кү й қ алыптастыруПедагог: Сә леметсің дер ме, балалар! Сендерді кө ргеніме қ уаныштымын. Бү гін бізді сиқ ырлы ертегі кү теді. Сендердің бар нә рседе сә тті болып, кү ні бойы жақ сы кө ң іл кү йде болғ андарың ды қ алаймын. (Ұ )Педагог ертегілер бойынша ә ң гіме жү ргізеді. Ертегілерді жақ сы кө ресің дер ме? Қ андай ертегілерді білесің дер? Ертегілер қ андай сө здермен басталып, қ андай сө здермен аяқ талады? Педагог балаларғ а ертегі айтушы рө лінде болуды ұ сынады. Тақ ырып бойынша ө з ертегісін ойлап табады. Ө лең ді тың дап, сендер ертегі тақ ырыбын таба аласың дар. Дұ рыс болса айтқ аным, Шапалақ та қ олың ды. Теріс болса айтқ аным, Тарсылдатқ ың аяқ ты. Ө не бойы жеу керек, Денсаулық қ а ол керек: Жеміс-жидек, жұ мыртқ а, Ірімшік пен айранды. (балалар шапалақ тайды. ) Орамжапырақ жемең дер, Тә тті емес, ол бекер. Болады жақ сы жесең дер: Шоколад, вафли, кә мпит, Мармелад. (аяқ тарымен тарсылдатады – жоқ, жоқ. ) Тістерің ді жуың дар, Жатуғ а дайындалың дар. Ө здерің мен бірге Тө секке булочка алың дар. (аяқ тарымен тарсылдатады – жоқ, жоқ. ) (Ұ ) Ә ліппе-альбомдағ ы материалмен жұ мыс. Қ уанышқ а қ ай жемістердің суық рең кті, қ айсыларының жылы рең кті екендігін тү сіндірің дер. (Ж)Досың мен кең ес те, осы ө німдердің несімен пайдалы екендігін айт. Қ ыздарғ а арналғ ан тапсырма: Суреттерге қ араң дар. Айсұ лу қ андай жеміс-кө кө ніс ертегісін ойлап тапты? Ол неліктен ертегі сюжетіне қ ара тү сті таң дады? Ұ лдарғ а арналғ ан тапсырма: Қ уаныш ойлап тапқ ан ертегіде оқ иғ алар ә рі қ арай қ алай ө рбіді? (Ұ ) Саусақ жаттығ уы Бақ шада кө п жиек бар, (Саусақ тарын жұ мып ашады) Шалқ ан да бар, салат бар, (саусақ тарын біртіндеп бү геді) Қ ызылша мен бұ ршақ та, Ал картошка жаман ба? Азық болар баршағ а (алақ ан соғ ады) Кө гө ністер бақ шада. (Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс техникасы Педагог акварель жә не балауыз борлармен жұ мыс істеу ережелерін еске салады. Жұ мыс барысында жұ мыс орны мен қ ұ ралдарды таза ұ стап, бояуды ү немді жұ мсауды, оны қ ылқ аламның ұ шымен алуды сұ райды. (Ұ ) Жұ мыстың орындалу технологиясы Ә ліппе-альбоммен жұ мыс. Басты кейіпкерлері кө гө ніс пен жеміс болатын ө з ертегіміздің сюжетін ойлап табамыз. Ертегіге атау берің дер. Ө з жұ мысың ды неден бастайсың? Сенің тү пкі ойың қ андай? Сендер апельсин мен алманың достығ ын, сә біз бен қ ызанақ тың достарына барғ анын сала аласың дар. Акварель бояумен рең салың дар. Сюжетке қ арай суық не жылы рең ктерді таң дай отырып, бү кіл парақ тыбояумен бояймыз.	Музыкалық сү йемелдеу. «Ертегіде қ онақ та» ә уені Экрандағ ы пайдалы тағ ам слайдтары. Ә ліппе-альбом. Музыкалық сү йемелдеу. Ә ліппе-альбом. №3, №6, қ ылқ аламдар акварель, стақ ан, мақ та майлық тар, балауыз борлар.
IV. Ұ ОҚ қ орытындысы. Рефлексия 26-30 минут	(Ұ, Ө )«Жеміс-кө кө ніс ертегісі» жұ мыстарының кө рмесі ұ йымдастырылады. Балалар ә серлерімен бө ліседі, оларғ а қ ай сурет ұ нады жә не неліктен. Сендер неліктен нақ осы тү стерді қ олдандың дар? Сендердің жұ мыстарың да қ ай тү стерді жылы деп атауғ а болады? Қ ай тү стер суық тү стерге жатады? Педагог балаларғ а алдын ала қ ағ аздан дайындалғ ан алманы ү лестіріп береді. Егер сабақ ұ наса, қ ызық ты болса – алмаағ ашқ а қ ызыл алманы, ал қ ызық сыз болса – жасылын ілің дер.	Балалар жұ мыстарының кө рмесіне арналғ ан стенд. Ә ліппе-альбом.

Бекітілді: ______________ Б. Длмуханова

Білім беру саласы: «Шығ армашылық »

Ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметі: Сурет салу

Ұ ОҚ. Тақ ырыбы: Киіз ү й – жайлы қ оныс (сә ндік)
Кү ні: 05. 03. 2018
Ұ ОҚ -ның мақ саты	0. 1. 1. 2. Тү рлі сызық тар кө мегімен қ арапайым сә ндік ө рнектерін жә не қ азақ ө рнектерінің тү рлерін салу. 0. 2. 2. 2. Ө ткір қ ұ ралдармен жұ мыс кезінде қ ауіпсіздік техникасы ережелерін сақ тау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау.
Кү тілетін нә тиже	Барлық тә рбиеленушілер: • тү рлі сызық тар кө мегімен қ арапайым сә ндік ө рнектерді салады; • қ ағ аз рең і мен тү с ү йлесімін таң дайды; • Жеке гигиена ережелерін орындайды. Кө пшілік тә рбиеленушілер: • қ азақ ө рнегінің элементтерін дұ рыс бейнелейді; • суреттегі кө ң іл кү йді ырғ ақ жә не тү стің кө мегімен жеткізеді. Кейбір тә рбиеленушілер: • композицияны толық тай алгоритмге сай орындайды; • кейіпкерге арналғ ан ұ сынылатын тілектерді айтады.
Тілдік мақ сат	Дағ дыларды дамыту. Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады: • сұ рақ тарғ а жауап береді, бұ рын алынғ ан білімді еске тү сіреді; • ө з таң дауын тү сіндіреді; • тапсырмаларды орындау барысында тың дау жә не сө йлеу дағ дыларын бекітеді; • сә ндік сурет салудың ерекшелігін ауызша формада сипаттайды; • сабақ та қ орытынды сұ рақ тарғ а жауап береді жә не ө з жетістіктерін бағ алайды. Кө птілділік: киіз ү й – юрта –yurt. Негізгі терминдер мен сө з тіркестері: • киіз ү й, шаң ырақ, кереге, ө рнек, ө рнектің орналасуы. Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар: Қ андай ү йді кө шу кезінде бұ зып, қ айта жинауғ а болады? Киіз ү й неден тұ рады? Киіз ү йдің тө бесіндегі саң ылау қ алай аталады? Киіз ү йдің қ абырғ алары қ алай аталады? Киіз ү йдің ішкі жасауы қ андай жә не қ алай ә шекейленеді?
Ө ткен Ұ ОҚ алғ анбілім	Рең мен суреттің тү сін таң дайды, композицияны анық тайды.
Жоспар
Жоспарланғ ан уақ ыт	Жоспарланғ ан іс-ә рекет	Ресурстар
І. Дұ рыс ә серлі кө ң ілкү й орнату 0-1 минут ІІ. Ө мірлік тә жірибені маң ыздандыру. Мақ сатты болжам 2-5 минут Ұ ОҚ ортасы III. Тақ ырып бойынша жұ мыс 6-25 минут	(Ұ ) Сабақ та оң кө ң іл кү й қ алыптастыру Педагог: Киіз ү й –кө шпелі ө мірге бейімделген, ерте заманнан келе жатқ ан кө шпелілер баспанасы екенін балаларғ а тү сіндіреді. (Ұ ) Кә не, балалар, тұ рың дар, Киіз ү й қ ұ растырың дар. (орындарынан тұ рып, бір-бірінің қ олдарынан ұ стайды) Қ абырғ асы – кереге. Оны біз созайық. (керіліп тартылады) Шаң ырағ ын кө теріп, Уық тарын қ ояйық. (қ олдарын алғ а қ арай созып кө тереді) Туырлық, ү зік, тү ндіктерін жабайық (қ олдарын жоғ ары кө тереді де, артынан тү сіреді). Міне, ө здерің киіз ү й қ ұ растырдың дар. Сабақ тың тақ ырыбымен байланыстырады. Педагог киіз ү йдің кө шпенділердің тасымалданатын қ онысы екендігі туралыақ парат береді. Ол тез жиналады жә не оң ай бұ зылады. Киіз ү йдің негізін тө рт негізгі элемент қ ұ райды: уық, кереге, сық ырлауық, шаң ырақ. Киіз ү йдің қ андай негізгі бө ліктері бар? Киіз ү й заманауи ү йден несімен ерекшеленеді? Педагог киіз ү йдің ә лемдегі ең жең іл ү й екендігі туралы қ орытындығ а ә келеді, оны бірнеше сағ ат ішінде қ ұ растырып не жинап, алып кетуге болады. (Ұ ) Ә ліппе-альбомдағ ы материалмен жұ мыс. Педагог тапсырманы орындауды ұ сынады: Қ уанышқ а барлық бө ліктерін бірге жинағ анда не болатынын білуге кө мектесің дер. (Ж, Ұ )Педагог досымен бірге қ андай ө рнек тү рлерін білетіндерін талқ ылауды жә не олардың неге ұ қ сайтындық тарын айтуды сұ райды. Қ арапайым қ азақ ө рнегі тү рлерінің атауларын бекітеді: Тұ марша, қ ошқ армү йіз, балта. Балалардан ұ сынылғ ан рең ге сә йкес ө рнектің қ андай тү сін таң дау керек екендігін сұ райды. (Ұ ) Сергіту сә ті Оң қ олымда бес саусақ, Сол қ олымда бес саусақ. Бә рін-бә рін қ осқ анда, Болады екен он саусақ. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. (саусақ тарын бір-бірлеп санайды). (Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс жасау техникасы Ө ткір заттармен жұ мыс істеу барысында қ ауіпсіздік техникасын сақ тау туралы еске салады, жеке гигиена ережелерін орындайды. (Ұ ) Жұ мыстың орындалу технологиясы (Жұ мысты сатылай орындау ретін тү сіндіру). Ә ліппе-альбоммен жұ мыс. Киіз ү йді салу кезінде қ ағ аз бетінде тік тө ртбұ рыш салу қ ажет, ү стінен жартылай шең бер саламыз, киіз ү йдің кү мбезі шығ ады жә не кү мбезде жартылай шең бер – шаң ырақ саламыз, киіз ү йді ө рнекпен безендіреміз. Педагог шығ армашылық міндетті нақ тылайды: киіз ү йді қ азақ ө рнегімен безендіру. Балаларғ а сә ндік суретті орындау алгоритмін тү сіндіреді. Ө рнектің ә рдайым бұ йымның формасына қ арай жасалатынын еске салады. Текшеде ортасы мен бұ рыштары боялады, ал дө ң гелек пен сопақ шада ортасы мен шеттерін бояуғ а болады. Ө рнектің тү сін ө з қ алауларың а қ арай таң даң дар. Ө рнекті бірдей қ ашық тық та орналастырып, бірдей ө лшемді сақ тау қ ажет.	Музыкалық сү йемелдеу. «Домбыра дыбыстары» http: //iplayer. fm/ song/3831941/ DOMBRA_-_ KRASIVAYAMUZYKA_ KAZAHSKAYA/ Қ азақ халқ ының тұ рмысы мен мә дениеті. Алматыкітап баспасы, 2006 ж. Киіз ү йді жинау реті Ә ліппе-альбом. Тұ марша, қ ошқ армү йіз, балта бейнелері. Ә ліппе-альбом. Тү рлі тү сті қ арындаштар, балауыз борлар, фломастерлер.
IV. Ұ ОҚ қ орытындысы. Рефлексия 26-30 минут	(Ұ, Ө )Балалардың жұ мыстарының кө рмесі ұ йымдастырылады. Балалар ө з жұ мыстарынталқ ылайды. Кімге ө з жұ мысы ұ нады? Салғ ылары келген суретті сала алды ма? Қ иындық тар болды ма, жұ мыс аса мұ қ ият орындалмады ма? Бірдең е болмады ма? Аса қ иын болды ма? Кімнің суреті кө бірек ұ нады? Ө зін-ө зі бағ алауды ұ сынады. Ә ліппе-альбомда бә рі сә тті болды, жұ мыс мұ қ ият, жақ сы орындалды деп санасаң дар, ү ш қ ылқ аламды; бірдең е ұ намаса не қ иыншылық тар болса, екі қ ылқ аламды; тапсырманы орындай алмадым деп ойласаң дар, бір қ ылқ аламды бояң дар.	Балалардың жұ мыстарын орналастыруғ а арналғ ан стенд. Ә ліппе-альбом.

Бекітілді: ______________ Б. Длмуханова

Білім беру саласы: «Шығ армашылық »

Ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметі: Сурет салу

Тақ ырыбы: Наурыз –кө ң ілді мереке (ұ жымдық сурет салу)
Кү ні: 12. 03. 2018
Ұ ОҚ -ның мақ саты	0. 1. 5. 1. Заттарды жерге, суғ а, аспанғ а қ атыстылығ ы бойыншаорналастырып, заттардың жә не зат бө лшектерінің пішінін, пропорцияларын, тү сін есепке ала отырып, кең істіктік арақ атысынбейнелеу. 0. 2. 2. 1 Жұ мыс барысында жұ мыс орны мен қ ұ ралдарды ретке келтіреді, материалдарды ү немдеп жұ мсау.
Кү тілетін нә тиже	Барлық тә рбиеленушілер: • заттардың кең істіктік арақ атысын бейнелейді; • қ ұ ралдарды кө лбеу ұ стап, штрихтарды біркелкі тү сіре отырып, бормен, қ арындашпен салады; • жеке гигиена ережелерін орындайды. Кө пшілік тә рбиеленушілер: • суретті сюжетті желімен толық тырады; • суреттегі кө ң іл кү йді тү стің кө мегімен жеткізеді. Кейбір тә рбиеленушілер: • ө з таң дауын тү сіндіре отырып, берілген материалдарды жұ мыстапайдаланады; • кө ркем материалдарды ажыратады жә не пайдаланады.
Тілдік мақ сат	Дағ дыларды дамыту. Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады: • сюжетті ө з естеліктерімен толық тыруды ұ сынады; • затты бейнелеудің ойын тү сіндіреді; • ө з жұ мыстары мен басқ алардың жұ мыстарын талқ ылайды жә не пікірбілдіреді; • қ ажетті тү с рең ктерін таң дау себептерін атайды; • сюжетті жасау кезең дерін ауызша сипаттайды. Кө птілділік: мереке – праздник – celebration. Негізгі терминдер мен сө з тіркестері: • дә стү рлер, салттар, кө ң ілді мейрам. Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар: Наурыз мейрамы жылдың қ ай мезгілінде тойланады? Адамдар мейрамғ а қ алай дайындалады? Наурыз мейрамын қ алай қ арсы алады?
Ө ткен Ұ ОҚ алғ анбілім	Тү с, тү р, рең к, ө ң ерекшеліктері туралы тү сініктер.
	Жоспар
Жоспарланғ ан уақ ыт	Жоспарланғ ан іс-ә рекет	Ресурстар
І. Дұ рыс ә серлі кө ң ілкү й орнату 0-1 минут ІІ. Ө мірлік тә жірибені маң ыздандыру. Мақ сатты болжам 2-5 минут Ұ ОҚ ортасы III. Тақ ырып бойынша жұ мыс 6-25 минут	(Ұ ) Сабақ та оң кө ң іл кү й қ алыптастыру Балалар шең берге тұ рып, бір-біріне жақ сы тілектерсыбырлайды. Ә уен ойнап, педагог мә тін оқ иды: «Ә ке – асқ ар тау, ана – бауырындағ ы бұ лақ, бала – жағ асындағ ы қ ұ рақ » дейді қ азақ халық даналығ ы. Дауылдар мен қ иыншылық тардан ә ке-тау қ орғ айтын жә не ана-бұ лақ тың жанды суыменмолынан суарылғ ан қ ұ рақ -бала ө сіп бекиді. Қ амқ орлық пен махаббат қ оршауындағ ы бала нә зікжә не берік болады. Ол жайбарақ ат жә не бақ ытты. Алайда ө мірде бә рі де болады. Ренжітеді, кө ң ілін қ алдырады, сағ ын сындырады. Қ ұ рақ тың кө ң ілкү йі жабырқ айды. Сол кезде ол кү ш пен ақ ылжинау ү шін ө зіне ө мір сыйлағ ан ана-бұ лақ тың қ ұ шағ ына енеді. Ол қ асында тіршілік кө зі – анасыбар кезде ө сіп, беки береді. Ал ана-бұ лақ ө з қ ұ рағ ы – қ ыз не ұ л баласын сү йіп, батасын беру ү шінкү теді. (Ұ )Балаларғ а қ азақ халқ ының дә стү рлері туралыә ң гімелеуді ұ сынады. Наурыз мейрамын тойлаудә стү рлердің бірі болып табылады. Бейнесюжеттамашалайды. Балаларғ а осы мейрамның туындауы туралыаң ызды ә ң гімелейді. Наурыз – бұ л ең бек, бейбітшілік, достық мейрамы. Адамдар бір-бірінің реніштерін кешіріп, ө здерімен басқ аларғ а жақ сылық пен бақ ыт тілеген. Осы кү ндері Бата алу маң ызды болғ ан. Бата – бұ лү лкен адамдардың тілегі, ө сиеті. Мынадай тілектерайтылатын болғ ан: «Барлық бастамаларың а табыс тілеймін», «Жерімізге ө німділік тілеймін», т. б. Сабақ тақ ырыбымен байланыстырады. (Ұ ) Ә ліппе-альбомдағ ы материалмен жұ мыс. Педагог ә ліппе-альбомдағ ы тапсырманыорындауды ұ сынады. Суретші суретте нені шатастырғ ан? (Ж, Ұ )Педагог досымен бірге біздің қ аймейрамдарды қ ыста, ал қ ай мейрамдарды кө ктемдеқ арсы алатынымызды талқ ылауды ұ сынады. (Ұ ) Сергіту сә ті Кө зің ді жұ м! (Алақ андарымен кө здерін жауып, артынан ашады. ) Найзағ ай жарқ ылдайды. (Саусақ тарын жұ мыпашады. ) Жаң быр жауып, (Ү стелді саусақ тарымен ұ рады. ) Аспанда кемпірқ осақ ойнайды (Ауада жартылайшең берлер салады. ) (Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс жасау техникасы Сабақ тағ ы қ ауіпсіздік техникасын сақ тау туралыә ң гімелеуді сұ райды. (Ұ ) Жұ мыстың орындалу технологиясы (Жұ мысты сатылай орындау ретін тү сіндіру). Ә ліппе-альбоммен жұ мыс. Педагог Наурызды тойлаудан ең жарқ ын сә ттіеске тү сіріп, оны зерде бойынша салу керекекендігін нақ тылайды. Педагог топта жұ мыс істейтіндігімізді тү сіндіреді. Сурет қ айталанбауыү шін кімнің не салатыны туралы кең есіп алу керек. Балалар орындау тә ртібін талқ ылайды жә немейрамның бір сә тін салады.	Музыкалық сү йемелдеу. Майшам. Б. Дальдинбаевтың музыкасы. Астанада Наурызды тойлау туралы бейнефрагмент. https: //youtu. be/ cDrMv1PPxZY Ә ліппе-альбом. Ә ліппе-альбом. Тү рлі тү сті қ арындаштар, балауыз борлар, фломастерлер.
IV. Ұ ОҚ қ орытындысы. Рефлексия 26-30 минут	(Ұ, Ө )«Наурызды қ арсы аламыз» кө рмесіұ йымдастырылады. Педагог жұ мыстарды талқ ылауды ұ йымдастырады. Кімге ө з жұ мысы ұ нады? Салғ ылары келген суретті сала алды ма? Қ иындық тар болды ма, жұ мыс аса мұ қ ияторындалмады ма? Ө зін-ө зі бағ алауды ұ сынады. Ә ліппе-альбомда бә рі сә тті болды, жұ мысмұ қ ият, жақ сы орындалды деп санасаң дар, ү шқ ылқ аламды; бірдең е ұ намаса не қ иыншылық тарболса, екі қ ылқ аламды; тапсырманы орындайалмадым деп ойласаң дар, бір қ ылқ аламды бояң дар.	Балалардың жұ мыстарын орналастыруғ а арналғ ан стенд Ә ліппе-альбом

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒