Мектеп/МҰ:Жамбыл орта мектеп 1 страница

1-Ұ ОҚ. Мен сурет саламын!

Мектеп/МҰ: Жамбыл орта мектеп

Кү ні: 04. 09. 2017

Педагогтің аты-жө ні: Кусайнова Ж

Сынып/топ: МАД «Б»

Қ атысқ андардың саны:

Ұ ОҚ -нің оқ у мақ саттары

0. 1. 1. 1. Тү рлі сызық тарды (тү зу, қ исық, зигзаг, ирек, т. б. )пайдаланып, қ арапайым заттар мен кү рделі емес сұ лбаларды салу.

0. 2. 1. 2. Жің ішке сызық тарды сызғ анда қ ылқ аламды қ ағ азғ акө лбеу нү ктелерді салғ анда тік ұ стау.

0. 2. 2. 2. Ө ткір қ ұ ралдармен жұ мыс кезінде қ ауіпсіздік техникасыережелерін сақ тау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау

Кү тілетін нә тижелер

Барлық тә рбиеленушілер:

 тү рлі сызық тарды пайдаланып, қ арапайым заттарды салады;

 жің ішке сызық тарды сызғ анда қ ылқ аламды қ ағ азғ а кө лбеу,

нү ктелерді салғ анда тік ұ стайды;

 жеке бас гигиенасының ережелерін орындайды.

Кө пшілік тә рбиеленушілер:  қ ылқ аламмен жұ мыс барысында қ ауіпсіздік техникасын

сақ тайды;

 ұ зын сызық тарды салу кезінде бү кіл қ олымен қ озғ алыс

жасайды;

 алдағ ы ә рекеттерін айтады.

Кейбір тә рбиеленушілер:  сызық тардың бірқ алыптылығ ына бірігуіне, олардың жің ішкелігі

мен кө ркемдігіне қ ол жеткізеді;

 ө з ойларын шығ армашылық пен жеткізеді.

Тілдік мақ саттар

Тілдік мақ саттар

Дағ дыларды дамыту.

Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• сабақ мақ саттарын жә не оларғ а жету ұ мтылысын тү сінеді;

• пішінді бейнеге ө згерту жө нінде идеялар ұ сынады;

• затты бейнелеудің ойын тү сіндіреді;

• ө зінің жә не қ ұ рдастарының жұ мыстарын талқ ылайды жә непікір білдіреді;

• сызық тү рлерін, олардың сипаттық ерекшеліктерін ауызшаформада анық тайды.

Кө птілділік: сызық –линия– line.

Негізгі терминдер мен сө з тіркесері:

• сызық тү рлері, ирек, тү зу, ү зік, қ исық, ә ліппе-альбом, жұ мысорны, жеке гигиена.

Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:

Сызық дегеніміз не?

Сызық тың қ алың дығ ы неге байланысты?

Қ андай сызық тү рлерін білесің?

Шең берді неге айналдыруғ а болады?

Сенің бү гінгі кө ң іл-кү йің қ алай?

Сен мұ ны қ андай тү спен жеткізе аласың?

Бастапқ ы білім

Қ ылқ аламмен жұ мыс істеудің техникалық дағ дылары, затсұ лбасын дұ рыс жеткізу, оның нышандары туралы тү сініктер.

Жоспар

Жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

(Ұ ) Ұ ОҚ -де оң кө ң ілкү йқ алыптастыру.

«Мен кү нмін» (қ олұ стасып, ө зсезімдерінайтады). «Мен кішкентайкү нмін. Мен оянамын, жуынамын. Сә улелерімдітараймынжә некө кжиеккекө терілемін. Мен ү лкеншармын. Менің жылуым мен жарығ ымкө п. Мен жербетінежә небарлық адамдарғ ажылусыйлаймын. Мен жылутаратамын, жербетіменұ шамынжә не оны жарық тандырамын».

Музыкалық сү йемелдеу,

Жіптергебайланғ ан

Алуантү стіә уе

шарлары.

(Ұ ) Педагог алуантү стіә уешарларыменСурет елінеұ шудыұ сынады.

Педагог Суретеліндебалаларғ асуреттер кө рсетедіжә неоларданқ андайсуретсалуды ұ нататындық тарытуралыә ң гімелеуінсұ райды.

Сурет салу кезіндененіпайдалануғ аболады?

Белгіліқ азақ суретшілерінің

(Ә. Қ астеев, Н. Г. Хлудов, К. Телжанов,

Н. Крутильников)кө шірмелері.

(Ұ ) Ә ліппе-альбомдағ ыматериалменжұ мыс.

Қ уаныштың шарларының жіптеріненазараударың дар, Қ уаныштансыйлық қ ақ андайшарлардыалғ андық аларедің дер?

Ә рбіршардың жібі не тү ріндесалынғ ан? (Сызық тү рінде. )

Сызық тартү зу, қ исық, ирек, ү зік, т. б. болады. Жің ішке сызық болу ү шін қ ылқ аламды қ ағ аз Бетінде қ алай жү ргізуді кө рсетің дер? Жуан сызық ү шінше? Ү зік сызық ү шінше? Бү гін біз қ арапайым шең берді тү рлі заттарғ а айналдырамыз. Бұ ғ ан бізге сызық тар кө мектеседі.

Проблемалық жағ даят: шең берді неге айналдыруғ а болатынын ойластыр. Бү гін біз қ андай қ ұ ралдарды қ олданатын боламыз?

(Қ ылқ алам. ) Бізгеакварельдібояулар да қ ажетболады.

(Ұ ) Сергітусә ті

Сурет салу талабы,

Шабыттандырарбаланы! (Жұ дырық тарынашып,

Саусақ тарынауадақ имылдатады. )

Ашып альбом-дә птерді,

Бастаймызсуретсалуды: (Алақ андарынашады. )

Алдыментү зусызамыз,

(Қ олдарыментү зусызық салады. )

Содансоң, достым,

Кішкентайшең берсаламыз. (Білезігінқ озғ амай,

Саусақ тарыменкішкентайшең берсалады. )

Міне, бізсалғ аншең берлердендө ң гелекауа шары

Пайдаболды.

(Қ олдарыменү лкеншең берсалады. )

Олжоғ арық арайкө теріліп, бізгеқ олбұ лғ ағ андай

болады. (Білезіктеріменжоғ арық арайирек

тә різдесқ озғ алыстаржасайды. )

(Ұ ) Қ ауіпсізжұ мыстехникасы

Педагог заттарды парта бетіндеорналастыру

ережелерінескесалады. Балаларданбілезіктерін

қ алайшадұ рысұ стаукеректігінкө рсетуінсұ райды.

Қ ылқ алам, бояуменжұ мысбарысындақ ауіпсіздік

Ережелерінескесалады. Балаларғ а «жеке гигиена» ұ ғ ымын тү сіндіреді. Тә рбиеленушілерді жұ мыс орындарын тазалық та

Сақ тау қ ажеттілігіне ынталандырады.

(Ұ, Ө ) Жұ мыстың орындалу технологиясы.

(Жұ мысты сатылай орындау ретін тү сіндіру. )

Педагог балаларғ а шең берді белгілі бір затқ а

айналдыруды ұ сынады. Балалар суретті жасауда

қ андай сызық тарды пайдаланатындығ ын анық тауы

тиіс. Қ олданатынқ ылқ аламдытаң дауларық ажет.

Ә ліппе-альбомменжұ мыс.

Балаларғ ашең бердіү зіксызық пенайналдырып

шығ ып, артынантолық салу керектігінтү сіндіреді.

Оғ анбелгілібірбейне, сюжет, ым-ишара, т. б. кө рсетеді.

Соң ынанбалаларсызық тартуралыалынғ ан

ақ параттық олданаотырып, шең бергекү нбейнесін

беру ү шінсуреткеирексызық тарды, бет, кү лкі, т. б.

жасауү шінү зіксызық тардық осады

Ә ліппе-альбом.

Тү рлі ө лшемдегі қ ылқ аламдар №3,

№6, акварель, су тө гілмейтін стақ ан,

мақ та майлық тар.

(Ұ, Ө ) Шағ ын кө рме ұ йымдастырылады. Балалар ө з жұ мыстарын талқ ылайды. Жасалғ ан бейне туралы ә ң гімелейді. Педагог тә рбиеленушілерден ө з жұ мыстарын бағ алауды сұ райды:

Кімге ө з жұ мысы ұ нады?

Салғ ысы келген затты сала алды ма?

Сенің ойың ша, жұ мыс мұ қ ият, жақ сы орындалды

ма, ә лде онша емеспе? Не жү зеге аспады?

Кімнің суреті ең кө п ұ нады? Неліктен?

Ө зін-ө зі бағ алауды ұ сынады.

Ә ліппе-альбомда бә рі сә тті болды, жұ мыс

мұ қ ият, жақ сы орындалды деп санасаң дар, ү ш

қ ылқ аламды; бірдең е ұ намаса не қ иыншылық тар

болса, екі қ ылқ аламды; тапсырманы орындай

алмадым деп ойласаң дар, бірқ ылқ аламдыбояң дар.

Балалардың жұ мыстарынорналастыруғ аарналғ ан стенд, ә ліппе-

альбом.

№2 Ұ ОҚ. Мектебім –отбасым (сюжетті)

Мектеп/МҰ:

Кү ні: 08. 10. 2018

Педагогтің аты-жө ні:

Сынып/топ: МАД «Ә »

Қ атыспағ андардың саны:

Ұ ОҚ -нің оқ у мақ саттары

0. 1. 5. 1. Заттарды жерге, суғ а, аспанғ а қ атыстылығ ы бойыншаорналастырып, заттардың жә не зат бө лшектерінің пішінін, пропорцияларын, тү сін есепке ала отырып, кең істіктік арақ атысын

бейнелеу.

0. 2. 1. 4. Қ ылқ аламды бір бағ ытта, солдан оң ғ а, жоғ арыдан тө менге, қ иғ ашжү ргізу арқ ылы суретті бояу.

0. 2. 1. 5. Сурет сюжетіне, композициясына, ө лшеміне, тү сіне қ арай қ ажеттікө ркем материал мен қ ұ ралдарды таң дау.

Кү тілетін нә тижелер

Барлық тә рбиеленушілер:

• заттарды жерге, аспанғ а қ атыстылығ ы бойынша орналастырыпбейнелейді;

• қ ылқ аламды тү рлі бағ ытта жү ргізіп, суретті бояйды;

• кө ркем материалдар мен қ ұ ралдарды таң дайды.

Кө пшілік тә рбиеленушілер:

• оқ у міндетіне сә йкес сюжетті сурет жасайды;

• тү с таң дайды, заттардың формасын, пропорцияларын ескередІ

Кейбір тә рбиеленушілер:

• сюжетті сипатты бө лшектермен тү рлендіреді;

• суретке толық тырулар енгізеді, дербес ерекшелік береді.

Тілдік мақ саттар

Дағ дыларды дамыту.

Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• алынғ ан ақ парат пен бар білімді салыстырады;

• тапсырмаларды орындау барысында тың дау жә не сө йлеу дағ дыларын

бекітеді;

• тақ ырыпқ а деген қ ызығ ушылық тудыратын кө ркем сө зге қ ұ лақ салады;

• тү с пен пропорциялық қ атынастардың ерекшелігін ауызша формада

айқ ындайды;

• сабақ та қ орытынды сұ рақ тарғ а жауап береді жә не ө з жетістіктерін

бағ алайды.

Кө птілділік: достық –дружба–friendship.

Негізгі терминдер мен сө з тіркестері:

• мектеп ұ жымы, мектептегі достар, достық, сюжетті сурет.

Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:

«Мектеп ұ жымы» сө з тіркесін қ алай тү сінесің дер?

Кімдерді мектептегі достар деп атауғ а болады?

Достық дегеніміз не?

Мектеп туралы қ андай сюжет қ ұ растыруғ а болады?

Бастапқ ы білім

Нысандар мен кең істіктік қ атынастар арасында мә ндік байланыстар

орнатады, тақ ырып мазмұ нын жеткізеді, басты тұ сын айқ ындайды.

                                                                                                              Жоспар

Жоспарланғ ан іс-ә рекет

I. Оң кө ң іл кү й

қ алыптастыру.

0–1 минут

II. Ө мірлік

тә жірибені

жандандыру.

Мақ сатты

тұ жырымдау.

2-5 минут

III. Ұ ОҚ -нің

тақ ырыбы

бойынша жұ мыс.

6 – 25 минут

IV. Ұ ОҚ -нің

қ орытындысы.

Рефлексия.

26 –30 минут

(Ұ ) Сабақ та оң кө ң іл кү й қ алыптастыру

Педагог балаларды шең берге шақ ырады.

Балалар, бү гін біз ө згеше, сө зсіз сә лемдесеміз-– досымызбен қ ұ шақ тасып, жымиямыз.

(Ұ ) Педагог балаларғ а Қ уаныштың мектепкебарып, балалармен қ алай достасуды білмегені

туралы ә ң гіме айтады. Балаларғ а оғ анкө мектесуді ұ сынады.

(Т) Педагог балаларғ а жақ сы жә не жаманә рекеттер туралы сюжетті суреттержиынтығ ын таратады. Ә рбір топ жақ сыә рекетті анық тап, ол туралы қ ысқ ашаә ң гімелеу ұ сынылады. Сұ рақ тар қ ойылады:

-Мектепте достарың кө п болу ү шін не істеукерек? Қ андай болуың керек? Қ андай

ә рекеттер жасауың керек? Достық дегенімізне? Сұ рақ тар сюжеттерді таң дау жә не оларды

тақ тада орналастырумен сү йемелденеді.

Балаларғ а сұ рақ: Қ уаныштың балалармендостасуына сендер қ алай кө мектестің дер?

(Ұ ) Ә ліппе-альбомдағ ы материалменжұ мыс.

Педагог ә ліппе-альбомды ашып, біріншітапсырманы орындауды ұ сынады. Жылы жә не

суық тү стер туралы білім бекітіледі. (Ұ ) Педагог жұ мбақ оқ иды, жұ мбақ тың

жауабы мектеп ұ жымының тағ ы бір мү шесіекендігін айтады.

«Сендерге оқ уды, санауды,

Кө белек ұ стауды, гү л ө сіріп,

Бә ріне қ арап, есте сақ тауды,

Отанды сү юді кім ү йретеді …»

(тә рбиеші, мектепте – мұ ғ алім)

Педагог сұ рақ қ ояды: балалар «мектепұ жымы» сө з тіркесін қ алай тү сінеді?

Балалардың бірнеше нұ сқ асын тың дайды. Балалармен бірге қ орытынды жасайды.

(Ұ ) Сергіту сә ті.

Ойын тү рінде жү реді. Балалар тұ рады, «Иә »деген жауап болғ анда алақ андарын соғ ады,

«Жоқ » деген жауап болғ анда аяқ тарыментарсылдатады.

Біз ынтымақ ты боламыз ба? (Иә -иә -иә. )

Достығ ымызды бағ алаймыз ба? (Иә -иә -иә. )

Бірге ойнайтын боламыз ба? (Иә -иә -иә. )

Досымызғ а кө мектесеміз бе? (Иә -иә -иә. )

Досымызды ашуландырамыз ба? (Жоқ -жоқ -жоқ. )

Кү лкі сыйлаймыз ба? (Иә -иә -иә. )

Досымызды ө кпелетеміз бе? (Жоқ -жоқ -жоқ. )

Ал таластарын шешеміз бе? (Иә -иә -иә. )

Біздің достығ ымыз берік бола ма? (Иә -иә -иә. )

(Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс жасау

Педагог балалардан қ ылқ аламды қ олда қ алайдұ рыс ұ стауды кө рсетулерін сұ райды.

Тә рбиеленушілерді жұ мыс орнын таза ұ стауқ ажеттілігіне ынталандырады.

(Ұ ) Жұ мыстың орындалу технологиясы

(Жұ мысты сатылай орындау ретін тү сіндіру. )

Ә ліппе-альбоммен жұ мыс.

Ө з қ алауларың а қ арай тү с таң даң дар. Кімдісалғ ыларың келетінін ойластырың дар.

Иллюстрацияларғ а назар аударың дар, қ андайсюжет салғ ыларың келетінін ойластырың дар.

Суреттерің дегі кейіпкерлердің не істейтінінойластырың дар. Алдымен адамдарды салу керек. Балаларменбірге ересек адамның сұ лбасын биік, албалалардың сұ лбасын кіші етіп жасау керекдеген қ орытынды жасайды. Артынан суретсюжетті болатын заттар мен ә рекеттердіқ осың дар. Балалар жай қ арындашпен нобай салады. Кейіннен акварельмен сурет салуғ акіріседі. Қ алауына қ арай ұ сақ бө лшектердіфломастерлермен толық тырады.

(Ұ, Ө ) Сурет галереясы ұ йымдастырылады.

Педагог: Енді біз «мектеп ұ жымының » неекендігін білеміз жә не қ арым-қ атынас жасап,

достаса аламыз. Ө з суреттерің е қ араң дар. Олар бізге достық туралы ә ң гімелейді.

Балалар ө з жұ мыстарын талқ ылайды. Қ алауына қ арай ө з сюжеті туралы ә ң гімелейді.

Салғ ылары келген суретті сала алды ма?

Қ иындық тар болды ма, жұ мыс аса мұ қ ияторындалмады ма?

Кімнің суреті кө бірек ұ нады? Неліктен?

Балалар педагог ұ сынғ ан суретті таң дап, онытақ тадағ ы кө к тү ске жапсырады. Менің кө ң іл

кү йім: кү нге, бұ лтты кү нге, бұ лтқ а, жаң бырлыбұ лтқ а, найзағ айлы бұ лтқ а ұ қ сайды.

№3 Ұ ОҚ. Мектепке барар жолда

(тү пкі оймен сурет салу)

Мектеп/МҰ: Жамбыл орта мкетеп

Кү ні: 18. 09. 2017

Педагогтің аты-жө ні: Кусайнова Ж

Сынып/топ: МАД «Б»

Қ атысқ андардың саны:

Ұ ОҚ -нің оқ у мақ саттары

0. 1. 5. 1. Заттарды жерге, суғ а, аспанғ а қ атыстылығ ы бойыншаорналастырып, заттардың жә не зат бө лшектерінің пішінін, пропорцияларын, тү сін есепке ала отырып, кең істіктік арақ атысын

бейнелеу.

0. 2. 1. 2. Жің ішке сызық тарды сызғ анда қ ылқ аламды қ ағ азғ а кө лбеунү ктелерді салғ анда тік ұ стау.

Кү тілетін нә тижелер

Барлық тә рбиеленушілер:

• кө шені бейнелеуге қ атысты заттарды суретте орналастырады;

• жің ішке сызық тар салғ анда қ арындашты, борды қ ағ азғ а кө лбеу,

нү ктелерді салғ анда тік ұ стайды.

Кө пшілік тә рбиеленушілер:

• заттардың пішіні мен ө лшемін ескере отырып, олардың кең істіктік

қ атынастарын суретте жеткізеді;

• суреттің кө ң іл кү йін жеткізу ү шін тү с іріктейді.

Кейбір тә рбиеленушілер:

• пішінді, пропорцияларды ескереді, сюжет қ осады, суреттітолық тырады;

• ө з ойын шығ армашылық пен жеткізеді

Тілдік мақ саттар

Дағ дыларды дамыту.

Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• сюжет қ ұ ру жө нінде идеялар ұ сынады;

• затты бейнелеудің ойын тү сіндіреді;

• сюжет таң даудың себептерін атайды;

• ойластырылғ ан сюжет бойынша рө лдік ойындар ойнайды;

• ө зінің жә не басқ алардың жұ мыстарын талдайды.

Кө птілділік: мектеп –школа – school.

Негізгі терминдер мен сө з тіркестері:

• мектепке барар жол, қ ала, жол жү ру ережелері.

Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:

Сен ә детте мектепке кіммен барасың?

Кө шеде қ андай жол ережелерін білу керек?

Мектепке бара жатып, нені кө руге болады?

Бастапқ ы білім

Суретте адамның кү рделі емес сипатты қ имылдарын жеткізу дағ дысы, жол жү ру ережелері туралы тү сінік.

Жоспар

Жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

(Ұ ) Оң кө ң іл кү й қ алыптастыру

Педагог: Сә леметсің дер ме, балалар! Бү гінмен балабақ шағ а тамаша кө ң іл кү ймен кележаттым. Неліктен деп ойлайсың дар?

(Бү гін кү н шуақ ты жә не ауа райы жақ сы. )Сендердің айтқ андарың ның бә рі де дұ рыс: бү гін ауа райы да жақ сы, кү н де шуақ тыжә не мен де сендермен кездескеніме қ уаныштымын.

(Ұ ) Педагог иллюстрацияларды кө рсетеді жә не сабақ тың не туралы болатындығ ын сұ райды.

Ә детте мектепке бара жатқ анда сендер ненікө ресің дер? Естерің де ең кө п сақ талғ анне? Қ ала кө шелерімен жү ру ү шін қ андай

ережелерді білу керек? Машина жү ретінжолда ше?

Музыкалық сү йемелдеу

(бірқ алыпты ғ ажайыпә уен).

http: //xmusik. me/

a/418213-Muzyka Dlya

Dushi/

Иллюстрациялар: Балалар қ ала

ішінде келе жатқ ан, балабақ шағ а бара

жатқ ан.

(Ұ, Т) Ә ліппе-альбомдағ ы материалменжұ мыс.

Педагог Айсұ лу мен Қ уанышқ а жолқ иылысынан ө туге кө мектесуді ұ сынады. Алайда бастамас бұ рын «Жол қ иылысы»ойынын ойнайық. Балалар тобына (3–4 адам)ЖЖЕ сақ тай отырып, жол қ иылысынан ө туұ сынылады (балалар рө лдерді таң дайды: жү ргізуші, жаяу жү ргінші). Ойын 2–3 минутө ткізіледі. Артынан балалар ә ліппе-альбомдағ ытапсырманы орындайды, жолдағ ы дұ рыстә ртіпті белгілейді.

(Ұ ) Сергіту сә ті

Міне, сыныпта (топта) біз қ андаймыз! (Басбармақ ты жоғ ары кө тереді. )

Қ алай біз мектепке (балабақ шағ а) барамыз! (Орындарында адымдайды. )

Қ алай мектепке (балабақ шағ а) жү гіреміз! (Орындарында жү гіреді. )

Сабақ та тыныш отырамыз! (Саусағ ын аузынақ ояды. )

Қ алай біз сыныпта (топта) отырамыз? (Орындарына отырады. )

(Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс жасау техникасы

Педагог жеке гигиена ережелерін, ө ткірқ ұ ралдармен жұ мыс істеу тә ртібін ескесалады.

(Ұ ) Жұ мыстың орындалу технологиясы

(Жұ мысты сатылай орындау ретін тү сіндіру). Не салатындарың туралы ойланың дар. Сілтеме ретінде ә ліппе-альбомдағ ы суреттерді

пайдаланың дар.

Ә ліппе-альбоммен жұ мыс.

Бү гін бізге жұ мыс істеуге қ андай қ ұ ралдарқ ажет болады? Нені қ олданатың дарың дытаң даң дар (қ арындаштар, балауыз борлар,

фломастерлер).

Педагог қ арындашпен нобайлау кезең дерінұ сына отырып, балаларды бағ ыттайды: адамдар, кө ліктер мен ғ имараттардың жалпы

кескіні. Суретті тү рлі-тү сті қ арындаштар, борлар, фломастерлермен бояу тә сілдерін ескесалады. Сурет анағ ұ рлым мә нерлі болуы ү шін

нені бейнелеуге болатындығ ын сұ райды.

Ә ліппе-альбом.

«Жол қ иылысы»ойынына арналғ ан

атрибуттар (жаяужү ргінші жолына

ұ қ сату ү шін ақ қ ағ азжолақ тары, тұ тқ ыш, еден ү сті бағ даршамы,

т. б. ).

Ә ліппе-альбом.

Балалардың қ алауына қ арай тү рлі тү сті

қ арындаштар, балауызборлар, фломастерлер

(Ұ, Ө ) Балалардың жұ мыстарының кө рмесіұ йымдастырылады.

Педагог балаларғ а қ алауына қ арай ө з суретітуралы ә ң гімелеуді ұ сынады.

– Салғ ан суретің де сағ ан не ұ найды? Неніө згертер едің?

– Қ ай сурет ө згеше ұ найды? Неліктен?

– Ойлағ аның ды сала алдың ба? Сала алмағ анболсаң, не бө гет болды?

Сабақ тағ ы іс-ә рекеттерің ді «Бағ даршамның »кө мегімен бағ алаң дар (жасыл – бә рі тү сінікті, сары – қ иындық тар болды, қ ызыл – жұ мыс

дұ рыс болмады).

Балалардың жұ мыстарын

Орналастыруғ аарналғ ан стенд.

Ә ліппе-альбом.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.