Мектеп/МҰ:Жамбыл орта мектеп 5 страница

№13 ТАҚ ЫРЫБЫ: Қ азақ стан – мақ танышым! (сюжетті)

Мектеп/МДҰ: Жамбыл орта мектебі

Кү ні: 04. 12. 2017

Педагогтің аты-жө ні: Иеменова Ш

Сынып/топ: МАД «Д»

Қ атыспағ андар саны:

Ұ ОҚ оқ ытылу мақ саттары

0. 1. 5. 1. Заттарды жерге, суғ а, аспанғ а қ атыстылығ ы бойынша орналастырып, заттардың жә не зат бө лшектерінің пішінін, пропорцияларын, тү сін есепке ала отырып, кең істіктік арақ атысын бейнелеу. 0. 1. 5. 2. Суреттегі бейненің кө ң іл кү йін беру ү шін қ ағ аз рең і мен тү с ү йлесімділігін таң дау. 0. 2. 2. 1 Жұ мыс барысында жұ мыс орны мен қ ұ ралдарды ретке келтіреді, материалдарды ү немдеп жұ мсау.

Кү тілетін нә тиже

Барлық тә рбиеленушілер:

• заттарды жерге, суғ а, аспанғ а қ атыстылығ ы бойынша орналастырып, олардың кең істіктік арақ атысын бейнелейді;

• тү с ү йлесімін іріктейді, суретті тү пкі ой бойынша салады;

• жұ мыс орнын таза ұ стайды.

Кө пшілік тә рбиеленушілер:

• заттардың пішінін, кө лемін, пропорцияларын ескере отырып, олардың кең істіктік арақ атысын суретте кө рсетеді;

• суреттегі бейненің кө ң іл кү йін беру ү шін тү с таң дайды, суретте ө з ойын жеткізеді;

• жұ мыс барысында жұ мыс орны мен қ ұ ралдарды ретке келтіреді.

Кейбір тә рбиеленушілер:

• сюжет қ осады, суреттің мә нін ашады;

• ө з ойын шығ армашылық пен жеткізеді;

• материалдарды тиімді пайдаланады.

Тілдік мақ сат

Дағ дыларды дамыту.

Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• сюжет қ ұ ру жө нінде идеялар ұ сынады;

• бейненің тү пкі ойын тү сіндіреді;

• сюжет таң даудың себептерін атайды;

• суреттерден кө ргенін сипаттайды;

• ө зінің жә не басқ алардың жұ мыстарын талдайды.

Кө птілділік: Отан –Родина–Motherland.

Негізгі терминдер мен сө з тіркестері:

• Отан, елін мақ тан тұ ту, Қ азақ стан елі, пейзаж, перспектива

Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:

Отан сө зін қ алай тү сінесің дер?

Біздің еліміз қ алай аталады?

Қ азақ станда қ андай пейзаждарды кө руге болады?

Бастапқ ы білім

Тақ ырып мазмұ нын жеткізу жә не ондағ ы басты ойды жеткізу дағ дысы.

                                                                                            Жоспар

Жоспарланғ ан іс-ә рекет

(Ұ ) Оң кө ң іл кү й қ алыптастыру Педагог: Сә леметсің дер ме, балалар! Мен сендерді кө ргеніме қ уаныштымын. Бү гін біз уақ ытты бірге ө те қ ызық ты ө ткіземіз деп ү міттенемін. Қ олдарымызды жоғ ары кө тереміз. – Сә леметсің бе, Аспан! Біз сенімен кездескенімізге қ уаныштымыз. Сен сондай биік, еркін ә рі шексізсің! Қ олдарымызды тө мен қ арай тү сіреміз. – Сағ ан сә лем беремін, Жер! Сен барлығ ына ө мір сыйлайсың! Қ олдарымыздыды жан-жақ қ а созамыз. – Сағ ан сә лем, Су! Сен – жер бетіндегі тіршілік кө зісің! Алақ андарымызды жоғ ары қ аратып, қ олдарымызды жан-жақ қ а кө тереміз. – Сағ ан сә лем беремін, Ауа! Алақ андарымызды жоғ ары қ аратып, қ олдарымызды жоғ ары кө тереміз – Сағ ан сә лем, Кү н! Сен сондай мейірімді жә не ыстық сың! – Біз туғ ан еліміздің балаларымыз! Біз Қ азақ станда тұ рамыз! Осыны мақ тан етеміз! (Ұ ) Педагог Қ азақ стан ішінде саяхатқ а аттануды ұ сынады. Балаларғ а Қ азақ станның табиғ аты туралы бейнеү зінді кө рсетеді. Балалар бү гінгі сабақ та немен айналысатындарын білді ме? (Қ азақ станның табиғ атының суретін салу. ) Табиғ ат бейнесі бар сурет қ алай аталады? (Пейзаж. )

(Ұ, Ж) Ә ліппе-альбомдағ ы материалмен жұ мыс. Педагог Айсұ лу мен Қ уанышқ а ұ лттық мұ ражайғ а дұ рыс жол табуғ а кө мектесуді ұ сынады. Ө з жауаптарын тү сіндіруді сұ райды. Мұ ражайда балалар кө птеген картиналарды кө рді, алайда қ азақ суретшісі Ә білхан Қ астеевтің картиналары оларғ а ө те ұ нады. Неліктен деп ойлайсың дар? Суретші осы картиналарда нені бейнелеген? Табиғ аттың ә семдігін жеткізу ү шін ол қ андай тү стерді пайдаланғ ан? Қ андай материалдарды қ олданғ ан? (Бояулар. )

Бү гін бізге жұ мыс істеу ү шін қ андай қ ұ ралдар қ ажет болады? Нені қ олданатындарың ды таң дап алың дар (Қ арындаштар, балауыз борлар).

(Ұ ) Сергіту сә ті Кә не, балалар, тұ рың дар! (Тұ рады. ) Ө зіміз киіз ү й қ ұ растырамыз! (Қ олдарын бастарының жоғ арғ ы жағ ына кү мбездеп қ ояды. ) Керегесі – бұ л қ абырғ алары. (Қ олдарын айқ астырады. )

Кә не, оларды созайық. (Қ олдарын екі жағ ына созады). Шаң ырақ ты кө терейік. (Аяқ тарының ұ шына тұ рады, қ олдарын жоғ ары созады). Уық тарын қ ояйық. (Қ олдарын тү сіреді) Тү ндігін жауып, аяқ тайық! (Алғ а қ арай иіледі. ) Біз киіз ү йді осылай қ ұ растырдық. (Алақ андарын соғ ады. ) (Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс жасау техникасы                                                                        Педагог жеке гигиена ережелерін, ө ткір қ ұ ралдармен жұ мыс істеу тә ртібін еске салады. (Ұ ) Жұ мыстың орындалу технологиясы                                                                                    (Жұ мысты сатылай орындау ретін тү сіндіру. ) Ә ліппе-альбоммен жұ мыс.                                                                                   Жақ ында орналасқ ан заттар қ ашық та орналасқ ан заттарғ а қ арағ анда ү лкен болып кө рінеді. Оларды ірілеу етіп сала отырып, біз оларды жақ ындатқ андай боламыз. Пейзаж салу кезінде заттардың бір-біріне қ атысты орналасқ ан қ ашық тығ ын дұ рыс беру керек. Суреттің алдың ғ ы қ атарында жақ ында орналасқ ан заттар бейнеленеді. Сондық тан олар ірі етіп салынады. Артқ ы планда – қ ашық та орналасқ анның барлығ ы. Олар анағ ұ рлым ұ сақ етіп салынады. Бұ л перспектива деп аталады. Нені салатындарың ды ойластырың дар. Кө мек ретінде ә ліппе-альбомдағ ы суреттерді, тақ тадағ ы иллюстрацияларды пайдаланың дар, сабақ басындағ ы фильмнен кадрларды еске тү сірің дер.

(Ұ, Ө ) «Менің Отаным – Қ азақ стан» сурет галереясы ұ йымдастырылады. Педагог балаларғ а қ алауларына қ арай ө з ойлары, кө ң іл кү йі туралы ә ң гімелеуді ұ сынады. – Ө з суретің де сағ ан не ұ найды? – Ойлағ аның ды сала алдың ба?                                                                                                  -Сала алмағ ан болсаң, не бө гет болды? Педагог балаларғ а сабақ тағ ы жақ сы жұ мысы жә не Қ азақ стан ішіндегі саяхаттағ ы тату ұ жым ү шін алғ ыс білдіреді. Балалар педагог ұ сынғ ан суретті таң дап, оны тақ тадағ ы кө к тү ске жапсырады. Менің кө ң іл кү йім: кү нге, бұ лтты кү нге, бұ лтқ а, жаң бырлы бұ лтқ а, найзағ айлы бұ лтқ а ұ қ сайды.

ТАҚ ЫРЫБЫ: Жаң ажылдық керемет (ұ жымдық жоба, қ алыпты емес сурет салу тә сілдері)

Мектеп/МДҰ: Жамбыл орта мектебі

Кү ні: 11. 12. 2017

Педагогтің аты-жө ні: Кусайнова Ж

Сынып/топ: МАД «Б»

Қ атыспағ андар саны:

Ұ ОҚ оқ ытылу мақ саттары

0. 1. 4. 1 Кө ркем материалдар жә не қ ұ ралдар тү рлерімен, қ олмен/саусақ пен жә не т. б. кө мегімен қ арапайым жұ мыс техникасын қ олдана отырып, заттардың текстурасын бейнелеу 0. 2. 1. 5 Сурет сюжетіне, композициясына, ө лшеміне, тү сіне қ арай кө ркем материал мен қ ұ ралдарды таң дау

Кү тілетін нә тиже

Барлық тә рбиеленушілер:

• Жаң а жылдық шырша ә шекейлерінің текстурасын бейнелейді, қ арапайым дә стү рлі емес сурет салу техникасын қ олданады

• Қ ажетті кө ркем материалдарды таң дайды

Кө пшілік тә рбиеленушілер:

• Суретті тү рлі дә стү рлі емес техникалармен орындайды • Командамен жұ мыс жасау іскерлігін пайдаланып, тү пкі ойды жү зеге асырады

• Бейненің тү сін таң дайды, оның кө лемін басқ а суреттермен салыстырады.

Кейбір тә рбиеленушілер:

• Шағ ын топта жұ мысты ұ йымдастырады

• Суретке дербес ерекшелік береді

Тілдік мақ сат

Дағ дыларды дамыту.

Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады: Бар білімді талдайды, оларды практикада қ олданады

Жалпы тү пкі ойды анық тайды

Шағ ын топта келіссө здер жү ргізеді

Топтың жұ мыс жасау тә сілін таң дайды

Тапсырмаларды орындау барысында тың дау жә не сө йлеу дағ дыларын бекітеді Кө птілділік: Жаң а жыл-Новый год-New Year

Негізгі терминдер мен сө з тіркестері:

Жаң а жыл, мерекелік кө ң іл-кү й, шырша ойыншық тары, командада жұ мыс жасау

Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:

Жаң а жылды тойлау туралы не айта аласың дар?

Жаң а жылғ а қ атысты қ андай дә стү рлер бар?

Шыршаны немен безендіреді?

Бастапқ ы білім

Ұ жымдық жұ мысты ұ йымдастыру дағ дылары, дә стү рлі емес сурет салу тә сілдері туралы білім

                                                                                            Жоспар

Жоспарланғ ан іс-ә рекет

 (Ұ ) Сабақ та оң эмоциялық кө ң іл-кү й қ алыптастыру        Педагог: Мен бә рің ді де сау, кө ң ілді кө ргеніме қ уаныштымын! Сендердің осы кө ң іл-кү йлерің кешке дейін сақ талғ анын қ алаймын! Ал бұ л ү шін біз кө бірек кү ліп, бір-бірімізге кө мектесуге тиіспіз! Қ ыс бізге ә сем қ ар ә келді. Ө здерің е ұ нағ ан қ арды таң даң дар. Балаларғ а ә ртү рлі тү стегі қ арларды (кө к, кө гілдір, ақ ) таратады, оларды сабақ тың соң ына дейін сақ тауды сұ райды. (Ұ ) Педагог шырша ойыншық тары бар қ орапты шығ арады. Балаларғ а айтады: Мен шыршаның ойыншық тары мен ә шекейлерін іріктеп отырып, олардың кө пшілігінің жарамсыз екендігін: жыртылғ анын, сынғ анын анық тадым. Оларды лақ тырып тастауғ а тура келді. Шыршаны немен безендіре аламыз? Не ойлап табуғ а болады? (сатып алу, ө зіміз жасау, ү йден ә келу). Қ орапта бірнеше жақ сы ойыншық пен ә шекей қ алыпты. Балалар қ ораптағ ы жаң а жылдық ә шекейлер мен шырша ойыншық тарын қ арайды. Онда бардың барлығ ын тү гендейді. Ойыншық тардың арасында майшам жиынтығ ы да бар. Педагог шыршаны майшаммен безендіруді ұ сынады. Балалар шыршаны майшаммен безендіруге болмайтындығ ын айтады. - Неліктен? Шыршаны басқ а немен безендіруге болмайды? (істен шық қ ан гирлянда) - Шыршаның жанында тағ ы не істеуге болмайды жә не неліктен? (Бенгал оты, отшашу, шартылдақ, петарда жағ у) Педагог қ ол сиқ ырын пайдаланып, шыршаны безендіруді ұ сынады. Сиқ ырлы айналдыру кө мегімен оғ ан ойыншық тар салады. • (Ұ ) Ә ліппе-альбомдағ ы иллюстративті материалмен жұ мыс. Жаң а жылғ а балаларғ а кім асығ ады? (сыйлық тары бар Аяз Ата, Ақ шақ ар, Ақ қ ала). Қ уаныш пен Айсұ луғ а шыршадағ ы жұ лдызшағ а жетуге кө мектесің дер. (Ұ ) Келесі бете балаларды Ақ қ ала кү теді, ол зейінге, сурет салу алдында қ олды жаттық тыруғ а арналғ ан тапсырма ұ сынады. (Т) Педагог балаларғ а шырша ойыншық тарының шеберханаларына бө лініп, жұ мысқ а кірісуді ұ сынады. Ол ү шін ө з қ арларын (сабақ басында алынғ ан) біріктіруі керек. Балаларғ а таныс дістү рлі емес сурет салу тә сілдерін талқ ылауды жә не таң дауды ұ сынады. Ә р шеберхана жұ мыс жасау ү шін ө з тә сілі мен қ ұ ралдарын таң дайды. • (Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс техникасы Педагог жеке гигиена ережелерін еске тү сіруді ұ сынады. Балалардан қ ылқ алдамды қ олда қ алай дұ рыс ұ стау керектігін кө рсетуді сұ райды. Қ ылқ аламмен қ ауіпсіз жұ мыс жасайды. Партада отыру ережелерін еске салады. Тә рбиеленушілерді жұ мыс орнын тазалық та ұ стау қ ажеттілігіне ынталандырады. (Ұ ) Жұ мысты орындау технологиясы                                                                               (Жұ мысты сатылай орындау ретін тү сіндіру). • Ә ліппе-альбоммен жұ мыс. • Балаларғ а ү ш топқ а бө лінуді ұ сынады. • Сурет салу тә сілін анық тау ү шін сорғ ыш, майшам мен қ ағ аз парақ шасының бейнесі бар карточкаларды ұ сынады. Топтардан карточкалардың бірін таң дауды сұ райды. 1 топ. Сорғ ышпен бастыру тә сілімен сурет салады. Гуашьты сорғ ышқ а тигізеді, қ ағ аз бетінде таң ба жасайды. 2 топ. Парафин майшам не балауыз бормен сурет салады, артынан суретті акварельмен бояйды. 3 топ. Суреттерді дымқ ыл қ ағ азда орындайды. Педагог ә р ойыншық ты айқ ын, ә демі етіп істеуге тырысуды сұ райды. Жұ мыс аяқ талғ аннан кейін балалар кескін бойынша ойыншық ты кесіп алады, оны ватманда бейнеленген шыршағ а жабыстырады. Немесе топтағ ы жасанды шыршағ а орналастырады. • (Ұ, Ө ) Балалар безендірілген шыршаны тамашалайды. Педагог сұ райды: Сендерге бү гін не істеген кө бірек ұ нады? Сабақ тан кейінгі кө ң іл-кү йлерің қ алай? Қ иын болды ма? Бірдең е болмады ма? Балалар шең бер қ ұ рып отырып сабақ та не жасағ андарын, ә лі де қ андай жұ мыстар атқ арулары керектігі туралы бір-біріне «қ ар кесегін» (қ ағ аздан жасалғ ан) бере отырып айтады.

ТАҚ ЫРЫБЫ: Менің сү йікті қ алам, ауылым

Мектеп/МДҰ: Жамбыл орта мектебі

Кү ні: 11. 12. 2017

Педагогтің аты-жө ні: Кусайнова Жанна

Сынып/топ: МАД «Б»

Қ атыспағ андар саны:

Ұ ОҚ оқ ытылу мақ саттары

0. 1. 5. 1. Заттарды жерге, суғ а, аспанғ а қ атыстылығ ы бойыншаорналастырып, заттардың жә не зат бө лшектерінің пішінін, пропорцияларын, тү сін есепке ала отырып, кең істіктік арақ атысынбейнелеу.

0. 2. 1. 1. Саусақ тарғ а кү ш тү сірмей, қ арындашпен, тү сті бормен суретсалу, қ арындашты (борды) кө лбеу ұ стау, бір бағ ытта жең іл қ имылдармен, штрихтарды бірқ алыпты, сурет сызығ ынан сыртқ а шығ армай салу.

Кү тілетін нә тиже

Барлық тә рбиеленушілер:

• заттардың кең істіктік арақ атысын бейнелейді;

• борды кө лбеу ұ стап, штрихтарды бірқ алыпты салады;

• жеке гигиена ережелерін орындайды.

Кө пшілік тә рбиеленушілер:

• заттарды бір бағ ытта сурет сызығ ынан сыртқ а шығ армай бояйды;

• қ озғ алысты қ олымен жү зеге асырады;

• алдағ ы ә рекеттерді айтады.

Кейбір тә рбиеленушілер:

• сызық тардың бірқ алыптылығ ы, бірігуіне, олардың жің ішкелігі, ә семдігіне қ ол жеткізеді;

• ө з ойын шығ армашылық пен жеткізеді.

Тілдік мақ сат

Дағ дыларды дамыту.

Тә рбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• сюжетті толық тыруды ұ сынады;

• затты бейнелеудің ойын тү сіндіреді;

• ө з жұ мыстары мен басқ алардың жұ мыстарын талқ ылайды жә не пікірбілдіреді;

• қ ажетті тү с рең ктерін таң дау себептерін атайды;

• сюжетті жасау кезең дерін ауызша сипаттайды.

Кө птілділік: қ ала – город – city; ауыл – аул– aul.

Негізгі терминдер мен сө з тіркестері:

• Отан, менің сү йікті қ алам, біздің сә улетті жерлеріміз.

Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:

Біз қ ай қ алада/ауылда тұ рамыз?

Отанымыз деп нені айтамыз?

Қ аланың /ауылдың қ андай сә улетті жерлерін білесің дер?

Қ ала/ауыл мерекеге қ алай безендірілетіні туралы ә ң гімелең дер.

Бастапқ ы білім

Кө ргенін есіне қ айта тү сіру жә не ө з эмоциялары мен ә серлерін суреттежеткізу іскерлігі.

                                                                                            Жоспар

Жоспарланғ ан іс-ә рекет

(Ұ ) Сабақ та оң кө ң іл кү й қ алыптастыру

Мен қ ұ рылысшы боламын,

Зә улім ү йлер саламын.

Ө з қ аламды кө ркейтіп,

Ел алғ ысын аламын.

(Ұ ) Педагог туғ ан қ ала/ауыл ішінде экскурсия жасаудыұ сынады.

Педагог суреттерді қ арай отырып, қ аланың сә улеттіжерлерін атауды сұ райды.

Сабақ тақ ырыбымен байланыстырады.

(Ұ ) Ә ліппе-альбомдағ ы материалмен жұ мыс.

Қ уанышқ а сенің қ алаң /ауылың несімен ә йгілі екендігін

айтып берің дер.

Бү гін біз қ андай қ ұ ралдарды пайдаланамыз?

(Қ арындаштар). Одан бө лек бізге балауыз борлар, фломастерлер қ ажет болады.

(Ұ ) Сергіту сә ті

Ұ шты-ұ шты кө белек,

Би биледі дө ң гелеп.

Гү лін кө ріп алманың,

Ағ ашқ а қ онды кө белек.

Балалар ө лең мә тініне қ арай қ имылдар жасайды.

(Ұ ) Қ ауіпсіз жұ мыс жасау техникасы

Педагог тә рбиеленушілерді жұ мыс орнын тазалық таұ стау қ ажеттілігіне ынталандырады.

(Ұ ) Жұ мыстың орындалу технологиясы (Жұ мыстысатылай орындау ретін тү сіндіру).

Ә ліппе-альбоммен жұ мыс

Сурет салмастан бұ рын не салатындарың дыойластырып алың дар (саябақ, ә демі ү йлер, ө зен жә некө пір, ескерткіш, сү йікті балалар алаң ы).

(Ж) Досың мен қ аламыздың /ауылдың несімен ә йгіліекендігін талқ ылаң дар.

Жұ мыс барысында педагог кө лемді ғ имараттардысалудың негізгі тә сілдерін еске салады. Ғ имараттардың қ абырғ аларының ә детте ашық тү сті болатынына назараудартады, сондық тан бояу кезінде ашық рең к алу ү шінқ арындаш не борғ а жай басу керек. Қ арындашты қ ағ азғ а кө лбеу, оның ұ шынан қ ашық тау ұ стау керек.

Есік пен шатырды бояғ анда, есіктің тұ тқ алары мен ә шекейлерді салғ анда қ арындашты не борды оның ұ шына жақ ын ұ стап, қ аттырақ басып салу керек. Сондай-ақ кескін мен бө лшектерін салу ү шін тү сі сә йкес келетін фломастерлерді қ олдануғ а болады.

Педагог жұ мыстың топ болып жасалатынын тү сіндіреді.

Сурет қ айталанбау ү шін кімнің не салатынын кең есіп алу керек.

(Ұ, Ө ) «Менің туғ ан қ алам/ауылым» шағ ын кө рмесіұ йымдастырылады.

Балалар ө з жұ мыстарын талқ ылайды.

Кімге ө з жұ мысы ұ нады?

Салғ ылары келген суретті сала алды ма?

Жұ мыс мұ қ ият, жақ сы орындалды деп ойлайсың ба, ә лде онша емес пе?

Ө зін-ө зі бағ алауды ұ сынады.

Ә ліппе-альбомда бә рі сә тті болды, жұ мыс мұ қ ият,

жақ сы орындалды деп санасаң дар, ү ш қ ылқ аламды;

бірдең е ұ намаса не қ иыншылық тар болса, екі

қ ылқ аламды; тапсырманы орындай алмадым деп

ойласаң дар, бір қ ылқ аламды бояң дар.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.