8. Пайдаланған әдебиеттер

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 16Следующая ⇒

1 дең гей

- Моралъдық -саяси дайындық қ а қ ойылатын талаптарды атап берің із.

- Психологиялық дайындығ ына қ ойылатын арнайы талаптарды сипаттап берің із.

2 дең гей

- Дене дайындығ ына қ ойылатын арнайы талаптарды ө з бетің ізше тү сіндірің із.

3 дең гей

- Оқ ушының ә скери-патриоттық тә рбиесінде отбасының атқ аратын рө лін кө рсетің із.

- Оқ ушылардың Отанды қ орғ ауғ а дайындығ ының қ алыптасуын атап кө рсетің із.

7. СӨ Ж жә не ОБСӨ Ж тапсырмалары:

- Жастардың Отан қ орғ ауғ а дайындығ ын тә рбиелеу.

- Жалпы білім беру мектептерінде Ә ПТ жұ мысын ұ йымдастыру

8. Пайдаланғ ан ә дебиеттер

1 Г. В. Средина Москва, «Просвещение» 2001г. Основы военно-патриотического воспитания.

2. Қ озыбаев М. 1986. Желтоқ сан дақ пырт жә не шындық. Егемен Қ азақ стан. 5 желтоқ сан 1996.

3. Б. Ахметов, Т. Қ арғ абаев Ә скери патриоттық тә рбие негіздері оқ у қ ұ ралы Тү ркістан 2010

4. Т. Қ арғ абаев Ә скери қ ызметшілер арасындағ ы ө зара қ арым-қ атынас., Тү ркістан, 2007.

5. Қ Р Қ арулы кү штерінің жалпы ә скерлік жарғ ылары. Алматы 2007

№ 7. Практикалық /семинар/ сабағ ының тақ ырыбы: Тө менгі, орта, ү лкен жасө спірім жастағ ы оқ ушыларды ә скери-патриоттық тә рбиелеу.

1. Сабақ тың жоспары: 1. Тө менгі, орта, ү лкен жасө спірім жастағ ы оқ ушыларды ә скери-патриоттық тә рбиелеу.

2. Жосапарлы ә скери-патриоттық шараларғ а басшылық ету.

2. Сабақ тың мақ саты мен міндеттері: Тө менгі, орта, ү лкен жасө спірім жастағ ы оқ ушыларды ә скери-патриоттық тә рбиелеуге қ алыптастыру баулу жә не бейімдеу. Қ азақ стандық тардың ә рбір жаң а ұ рпақ тарын Отан қ орғ ауғ а дайындау адамның ө мір бойынша іске асыратын ұ зақ процесін қ алыптастыру.

3. Қ ысқ аша теориялық мә лімет: 1. Тө менгі, орта, ү лкен жасө спірім жастағ ы оқ ушыларды ә скери-патриоттық тә рбиелеу.

Қ азақ стандық тардың ә рбір жаң а ұ рпақ тарын Отан қ орғ ауғ а дайындау адамның ө мір бойынша іске асыратын ұ зақ процесі. Мұ ғ алімдер, тіпті кейде мектеп жә не кә сіптік техникалық училище басшылары жас ерекшіліктері ә р тү рлі оқ ушылардың, ә скери-патриоттық тә рбиесінің ерекшілігін анық тауда қ иындық тарғ а тап болады. Осығ ан байланысты біз ә скери-патриоттық тә рбиенің мақ сатын оқ ушылардың жас ерекшіліктерін ескере отырып, яғ ни ө зіндік ерекшіліктерімен Отан қ орғ ауғ а дайындығ ын қ алыптастыру мақ саттарын ашып кө рсетуге талпыныс жасамақ пыз.

І-ІҮ сынып оқ ушыларының патриоттық тә рбиесі.

Бастауыш сынып оқ ушыларында Отанды қ орғ ауғ а дайындық гың қ алыптасу процесі, олардың ә зірге шектеулі ө мір тә жрибесімен, алғ ан білімнің кө лемі мен сипатына, оку жә не тә рбие жұ мысының жалпы міндетін ескере отырып қ ұ рылады. Оның бұ л кезендегі тиімділігі бә рінен бұ рын оқ удың жалпы білім берудегі міндетін орындаумен тығ ыз байланысты. Мысалы, бұ л жаста республика ә скерінің сарбаздарына деген сү йіспеншілік пен қ ұ рмет сезімі республика ә скерлері мен ә скери тең із флоты туралы білімінің жауынгерлердің ерлігімен Қ арулы Кү штерінің жауынгерлік болашағ ының негізің де қ алыптасады.

Бастауыш сыныптардың окушылары нақ ты материалдар арқ ылы " Отан", " Қ азақ стан Республикасы", " Ұ лы Отан соғ ысы", " бейбітшілік ", " ең бек", " Қ азақ стан Армиясы", " Ә скери-Тең із-Флоты" деген тү сініктерді тү сіне бастайды. Бағ дарламада қ арастырылғ ан Отан қ орғ ау жө ніндегі барлық мә ліметтер мен тарихи фактілер барлық оку пә ндерінің мазмұ ны арқ ылы ө сетін Отан тақ ырыбына бірігеді.

Бастауыш сынып оқ ушыларының Қ арулы Кү штер қ ұ рамы мен тү рлеріне, ә скери тең із флотының кү штеріне, ә скери техникағ а, ату қ аруының ә р тү рлеріне қ ызығ ушылығ ы оянады.

Тә рбиешілерге қ азіргі заманғ ы соғ ыс қ имылдарында жең іске қ ол жеткізу ү шін Отанды ұ жымдық қ орғ аудың қ асиеттігін тү сінуге кө мек, окушыларғ а кө мектесетін ә скер тү рлері жә не тең із флоты кү штері арасындағ ы байланысты кө рсету керек.

Бұ ғ ан оқ ушылардың самолетті, вертолетті, корабльдерді жә не сү ң гірқ айық тарды, пушкалар мен жаяу ә скерлердің шабуылдағ ы сә тін бейнелеген суреттер ә сер етеді. Бұ ндай сабақ тарды ө ткізгенде оқ ушыларды Қ арулы Кү штердің кейбір жеке тү рлерінің соғ ыс жағ дайындағ ы тағ айындалуымен таныстырғ ан орынды.

Ә скери-патриоттық тә рбиесінің барлық формаларының тә рбиелік нә тижелігі, балалардағ ы Атамкенді қ орғ ау туралы бө лімінің қ аншалық ты жү йелі тү рде қ алыптасуына жә не олардың Отанды қ орғ ауғ а деген іс-ә рекетіндегі ө негелік, жігерлік сезімдеріне байланысты. Бұ л жағ дайда мұ ғ алімнің міндеті тө менгі сынып оқ ушыларының жоғ ары ә серленгіштігіне жә не зеректігіне сү йене отырып, оларды Қ азақ стан Қ арулы Кү штерінің ерлік тарихымен таныстыра отырып, оларда Қ азақ стан ә скерлерімен ә скери-тең із флоты жауынгерлеріне деген тандану сезімін дамытып, болашақ та солардың қ атарына тұ руғ а деген ынтасын ояту керек.

Бастауыш сыныпты бітіргенде балалар Қ арулы Кү штер туралы кең кө лемді мә ліметтерді білетін болады. Дегенмен, оларда Қ азақ стан сарбаздарының ө мірі мен жауынгерлік іс-ә рекеті туралы нақ ты білімдері жетіспейді. Олар Қ азақ стан жауынгерлерін кө бінесе жаяу ә скер, танкист, шекарашылар мен тең дестіреді, ал халық шаруашылық жә не ә скери объектілерді жасауғ а белсенді тү рде қ атысқ ан теміржолшылар, қ ұ рылысшылар ә скери туралы тіптен хабары болмағ андық тан осы ә скер тү рлерінің айтарлық тай санының мемлекеттік марапатқ а ие болғ анын олар білмейді.

Балалардың Қ азақ стан ә скери мен ә скери-тең із флоты жауынгерлеріне деген жағ ымды қ атынасын біле отырып, мұ ғ алімдер сабақ та жә не оқ удан тыс уақ ытта оқ ушыларда мынадай жігерлік қ асиетін Қ азақ стан жауынгерлеріне тә н, тә ртіптілік, батылдық, табандылық, қ иындық ты жең уге тырысу, денеге тү сетін ауыртпалық пен психологиялық салмақ ты кө теруге бейімділігі, бірақ та оқ ушының кө зқ арасы бойынша ә рқ ашанда қ ызық ты емес, мұ ғ алімнің тапсырғ ан қ ажетті ісін орындауғ а дайындығ ын қ алыптастырады.

Ұ жымдық ә скери-патриоттық іс-ә рекетін ұ йымдастырғ анда оқ ушыларда ұ жым жә не жолдастары алдындағ ы тапсырылғ ан іске жауапкершілік сезімі тә рбиеленерде, ө зара кө мектің маң ызын сезінуі ө зіне жә не жолдастарына талап қ оюы пайда болады.

2. Жосапарлы ә скери-патриоттық шараларғ а басшылық ету.

Мектеп жасында патриоттық сипаттағ ы ойындық іс-ә рекеттердің маң ызының жоғ ары екенін атап ө ту керек. Бала ойын ережесін қ атаң сақ тай отырып, ойын атрибутикасын қ ызығ а мең геріп, командир, старшина, барлаушы, байланысшы, сигналшының т. б. рө лін ойнағ аң ды жақ сы кө реді. Бұ ндай ойындардың ұ йымдастырылғ анының да, стихиялы тү рде пайда болғ анының да бағ а жетпес маң ызы бар. Мұ ғ алім тә ртіпке тә рбиелеуді ө міріне тек қ ана ойын кезінде ғ ана ойламайды, сонымен қ атар болашақ жауынгердің ө з міндетін орындаудағ ы маң ызын ерекше атай отырып оқ ушылардың кү нделікті ө міріндегі тә рбиеге де кө ң іл бө леді.

Ойын ә рекетінде қ аһ армандық жағ дайларды қ айта жасауды, елестету қ алыптасады. Сонымен мұ ғ алім оқ ушының шығ армашылық ынтасын ә скери іске қ атысты дамыта алады. Келешекте бұ л ә лдеқ айда кү рделі жағ дайларда ә скери іс-ә рекеттердің мақ сатын шешуге мү мкіндік береді.

Оқ ушының ә скери-патриоттық тә рбиесінде отбасының атқ аратын рө лі ө те жоғ ары. Кіші жастағ ы оқ ушыларды Ұ лы Отан соғ ысына қ атысқ ан, ә скер мен тең із-флотының ардагерлері болғ ан туысқ андарының ө мір жолымен таныстыру керек, оларда мемлекеттік марапаттарғ а деген дұ рыс кө зқ арас қ алыптастыру қ ажет. Мектептің педагогикалық ұ жымына ата-аналардың, балалардың ә скери дайындық ә рекеттерін ұ йымдастыруғ а, сонымен қ атар балалармен бірге жаяу алыс қ ашық тық тарғ а шық қ анда, науқ ан кезінде, немесе балық аулауғ а қ онатын болып шық қ анда белсене қ атысуын ынталандыру керек. Осы кезде балаларды тұ рғ ан жерінде бағ дар табуғ а, кедергілерден ө туге ү йрету қ ажет. Мұ ғ алімдер, ата-аналарда пайда болғ ан кез-келген сұ рақ тар бойынша кең ес бере алады.

4 Оқ ытудың техникалық жә не инструментальдық қ ұ ралдары: интерактиті тақ та, видео проектор т. б.

5 Сабақ ты ө ткізу тә ртібі: семинар, сұ рақ жауап, дө ң гелек ү стел.

6. Ә р тү рлі кү рделілік дең гейдегі тапсырмалар:

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒