Сабақ тақырыбы 7 страница

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі: 3-бө лім: «Уақ ыт»

№ 49-сабақ

Кү ні: 2 тоқ сан

Мектеп:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

 Нә тиже сабақ. Мен не ү йрендім?

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

3. 2. 3. 1 мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растыру жә не жауап беру;

3. 3. 5. 1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жә не стилистикалық қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тауып, тү зету;

3. 1. 4. 1 тірек сө здер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақ ырып бойынша ә ң гіме қ ұ рау;

3. 4. 2. 1 негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасау, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырату.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

-мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тарғ а жауап береді, берілген сұ рақ тарды пайдаланып пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады;

-мұ ғ алімнің қ олдауымен жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

-мұ ғ алімнің қ олдауымен жай сө йлемдерді жазуды /қ ұ жаттар редакторында басуды;

-негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасай алады; тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажыратады; тү бір мен қ осымшаның жазылуын біледі

Оқ ушылардың кө бі:

-мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не сұ рақ тарғ а жауап береді;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді ү лгі/талдау негізінде тауып, тү зетеді;

-мұ ғ алімнің қ олдауымен зат есім, сын есім жә не етістіктерді қ олданып, жай сө йлемдерді жазуды /қ ұ жаттар редакторында басуды;

-туынды сө здердің қ ұ рамына ажырата алады

Оқ ушылардың кейбірі:

-мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауабын негіздеп жауап береді;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

-зат есім, сын есім, етістіктерді жә не кө мекші сө здерді қ олданып жай сө йлемдерді жазуды / қ ұ жаттар редакторында басуды;

-туынды сө здердің жасалу жолын тү сіндіре алады, туынды сө з жасайтын жұ рнақ тарды атай алады

Бағ алау критерийлері

- пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауаптарын негіздейді;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

- жай сө йлемдерді жазады / қ ұ жаттар редакторында басады;

- тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажыратады; тү бір мен қ осымшаның жазылуын біледі

Сө здік қ ор

Пә ндік терминология мен тірек сө здер:

Тү бір сө з, туынды сө з, тү бір, қ осымша, жұ рнақ, жалғ ау;

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Қ осымша дегеніміз не? Тү бірлес сө здер дегеніміз не? Тү бір мен қ осымшаның жазылуы?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ө з іс-ә рекетін жоспарлауғ а, уақ ытты тиімді пайдалануғ а ү йрету

Пә наралық байланыстар

Дү ниетану, ө зін-ө зі тану

Алдың ғ ы мең герілген білім

Тү бір мен қ осымша, тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісі.

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет

І. Ұ йымдастыру кезең і.

« Кім тапқ ыр? » Жұ мбақ тар шешу.

1. Бойлағ ан сайын терең ге, шығ асың биік белең ге.

2. Оны алмасан, оң алмайсың, алсаң, ұ стап кө ре алмайсың.

3. Ақ ыл-ойдың шырағ ы, зә улім кө ктей шынары. Биігіне бойлағ ан, қ анбайды адам қ ұ мары.

Жұ мбақ тардың шешімін тапқ ызу. (Білім)

«Білім» сө зімен «сабақ » сө зінің байланысын анық тау.

ІІ. Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын анық тау.

Оқ ушылар сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын оқ ып, бағ алау критерийлерін бірге қ ұ растырады.

ІІІ. Негізгі бө лім

3. 2. 3. 1 (Ұ; Қ ) Оқ ылым.

(Ө; Қ ) Мә тін мазмұ ны бойынша сұ рақ қ ұ растырып жазу. Мә тінге ат қ ою. Мә тін тү рін анық тау.

Оқ ушылар мә тіннің мазмұ ны бойынша сұ рақ тар қ ұ растырып жазады. Жазғ ан жұ мыстарын топта жариялап оқ иды.

Сұ рақ тар ү лгісі:

1. «Сабақ » сө зінің бастапқ ы мағ ынасы қ андай?

2. «Сабақ » сө зі қ ай тілден енген?

3. «Сабақ » сө зінің ауыспалы мағ ынасы қ андай?

4. Мә тінде не туралы айтылғ ан?

5. Мә тінді қ алай атауғ а болады? Не себепті? («Сабақ » сө зінің мә ні).

6. Мә тін тү ріне қ арай ажырат (Ә ң гімелеу мә тіні). Ө з ойың ды дә лелде.

Жұ мыстарын топ бойынша «Екі жұ лдыз,. бір тілек» ә дісімен бағ алайды.

Бағ алау дескрипторы:

- пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады;

-ө з ойын негіздеп жауап береді.

3. 3. 5. 1 (МК; Ө; Ж; Қ ) Жазылым.

2. Жұ мбақ ты оқ иды, шешуін табады.

Жұ мбақ ты кө шіріп жазады. Жұ ппен жұ мыс жасайды. Бір-бірінің қ атесін тауып, тү зетеді.

Оқ ушылардың бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу жә не таза жазуы қ адағ аланады. Орындалғ ан жұ мысты ө зара бағ алайды.

(МК, Ө, Қ ) «Морфологиялық ширату». Кестемен жұ мыс. Ө зін – ө зі бағ алау.

Тапсырма 1. Кестеге берілген сө здерді дұ рыс орналастыр.

Сө здер: Ақ ын, ақ ылды, тоғ ай, кө кшіл, ең бек, сә улетші, жарық, еркіндік.

Тапсырма 2. Берілген сө здердің біреуін таң дап алып, тү бірлес сө здер қ атарын жаса. Мысалы: Кө к, кө кшіл, кө кпең бек, кө гілдір т. б.

Тапсырма 3. Берілген сө здердің біреуін қ атыстырып жай сө йлем қ ұ ра.

Ескерту. Сө йлем қ ұ рамындазат есім, сын есім, етістіктер жә не кө мекші сө здерді қ олдану ұ сынылады.

Мысалы: Кө к аспанды бұ лт торлап, жел тұ ра бастады.

Сергіту сә ті!

3. 1. 4. 1 (МК, Т, Қ ) Тірек сө здер мен жоспарды пайдалана отырып, ә ң гіме қ ұ рау.

Оқ ушыларғ а тірек сө здер мен жоспарды ұ сынылады. Топтық жұ мыс арқ ылы ә ң гіме қ ұ ратылады. Мә тін қ ұ рамында зат есім, сын есім жә не етістіктерді қ олдану ұ сынылады.

Тірек сө здер: Адам, байлық, уақ ыт, тас, тозады, алтын, қ ымбат.

Жоспар:

1. Адам жә не уақ ыт.

2. Тас та тозады.

3. Ең қ ымбат дү ние.

(Ө; Ұ ) Жазғ ан ә ң гімелерін топта таныстырып, оқ иды.

Бағ алау дескрипторы негізінде бір-бірін «Басбармақ » ә дісімен бағ алайды.

Бағ алау дескрипторы:

- тірек сө здер мен сө з тіркестерін орынды қ олданады;

- мә тін мазмұ нын жоспарғ а сай жазады;

- зат есім, сын есім жә не етістіктерді қ олданады.

3. 4. 2. 1 (Ө; Қ ) Берілген сө здердің тү бірі мен қ осымшасын ажырату.

4. Берілген сө здердің тү бірі мен қ осымшасын ажыратып, кестедегі тиісті бағ анғ а орналастырады. Тү бір, жұ рнақ пен жалғ ауды белгілейтін таң баларды еске тү сіреді.

Тү бір -     жұ рнақ -     жалғ ау -

Тү бірлес сө здерді табу, мағ ынасына қ арай ажырату.

5. Берілген сө здерді оқ иды. Берілген сө здердің тү бірі мен қ осымшасын ажыратып, тиісті белгілерімен белгілейді.

«Ішіне-сыртына» стратегиясы бойынша тү бірлес сө здерді ішіне теріп жазады. Сыртына жазылғ ан сө здердің неліктен тү бірлес сө здер болмайтынын тү сіндіреді, дә лелдейді. Ө зін-ө зі бағ алайды.

Рефлексия.

(Ө; Қ ) Тиісті жауапты белгілеу.

Бү гінгі сабақ та ө тілген тақ ырыпты мең гергеніне қ аншалық ты сенімді болғ анын, тиісті сө зді белгілеу арқ ылы ө з іс-ә рекетіне рефлексия («+» немесе «–») жасайды.

Ү й тапсырмасы:

Ұ йық тар алдында ө ткен кү нің ді, ө зің нің не істеп, не тындырғ аның ды ой елегінен бір ө ткізбей тұ рып, кө зің ді жұ мушы болма.

Пифагор

Берілген ойды оқ ып, ө з тұ жырымың ды білдіретін 2 пікір ұ сын.

Қ осымша ақ парат

Саралау – оқ ушыларғ а кө бірек қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай тапсырмалар қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а ө з бетінше жұ мыс істеуге мү мкіндік жасау. Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а тапсырмаларды кү рделендіру.

Қ олдауды қ ажет ететін оқ ушыларғ а кө мек кө рсету.

Топтабірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерінсақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба?

Оқ ушылар оқ у мақ саттарына қ ол жеткізді ме?

Оқ у мақ саттарына қ ол жеткізілмесе себебі неде?

Ынтымақ тастық қ а қ ол жеткізілді ме?

Саралау бойынша жұ мыстар дұ рыс жү ргізілді ме?

Уақ ыт кезең дері дұ рыс сақ талды ма?

Жоспардан ауытқ уларорын алды ма? Неліктен?

Қ орытындылау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы келесі сабағ ымды жетілдіруге не кө мектесетін білдім?

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі: 3-бө лім: «Уақ ыт»

№ 50-сабақ

Кү ні: 2 тоқ сан

Мектеп:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

БІЗДІҢ ЖОБАМЫЗ

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

3. 1. 3. 1 тү рлі жағ даяттағ ы (қ оғ амдық ортада) қ атысымдық ә рекеттерде ө з сө зін жү йелі тү рде жоспарлап, сө йлеу мә дениетін сақ тап, диалогке қ атысу;

3. 1. 4. 1 тірек сө здер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақ ырып бойынша ә ң гіме қ ұ рау;

3. 3. 5. 1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жә не стилистикалық қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тауып, тү зету;

3. 4. 2. 1* негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасау, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырату

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

-сұ хбаттасын тың дап, оның айтқ анын тү сінеді;

-мұ ғ алімнің қ олдауымен жай сө йлемдерді жазуды /қ ұ жаттар редакторында басуды;

-мұ ғ алімнің қ олдауымен жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

-тү бір сө зге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды

Оқ ушылардың кө бі:

-диалогке белсенді қ атысады;

-мұ ғ алімнің қ олдауымен зат есім, сын есім жә не етістіктерді қ олданып, жай сө йлемдерді жазуды /қ ұ жаттар редакторында басуды;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді ү лгі/талдау негізінде тауып, тү зетеді;

-туынды сө здердің қ ұ рамына ажырата алады

Оқ ушылардың кейбірі:

-диалогте рө лдерді (тың даушы, сө йлеуші) еркін алмастыра алады;

-зат есім, сын есім, етістіктерді жә не кө мекші сө здерді қ олданып жай сө йлемдерді жазуды / қ ұ жаттар редакторында басуды;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

-туынды сө здердің жасалу жолын тү сіндіре алады, туынды сө з жасайтын жұ рнақ тарды атай алады

Бағ алау критерийлері

-диалогке белсенді қ атысады;

-тірек сө здер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақ ырып бойынша ә ң гіме қ ұ райды;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді ү лгі/талдау негізінде туып, тү зетеді;

-туынды сө здердің қ ұ рамына ажырата алады; тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажыратады

Сө здік қ ор

Пә ндік терминология мен тірек сө здер:

Тү бір сө з, туынды сө з, тү бір, қ осымша, жұ рнақ, жалғ ау;

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Тү бір сө з дегеніміз не? Туынды сө з дегеніміз не? Қ осымша дегеніміз не? Тү бірлес сө здер дегеніміз не? Тү бір мен қ осымшаның жазылуы?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ө з іс-ә рекетін жоспарлауғ а, уақ ытты тиімді пайдалануғ а ү йрету, ө нерге баулу

Пә наралық байланыстар

Ө зін-ө зі тану, ө нер саласы

Алдың ғ ы мең герілген білім

Тү бір мен қ осымша, тү бір мен қ осымшаның жазылуы, тү бірлес сө здер

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет

І. Ұ йымдастыру кезең і.

(Ұ ) Психологиялық ахуал.

Уақ ыт туралы нақ ыл сө здер. Мақ алдың мағ ынасын ашу.

« Уақ ыттың бос ө ткені — ө мірдің бос кеткені» деген мақ алдың мағ ынасы талқ ыланады.

Қ арамен берілген сө здерді тү бір мен қ осымшағ а ажырату ұ сынылады.

ІІІ. Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын анық тау.

Оқ ушылар сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын оқ ып, бағ алау критерийлерін бірге қ ұ растырады.

ІV. Негізгі бө лім

3. 4. 2. 1 (МК, Ұ ) «Ізденемін, ойланамын! » тү бірлес сө здер қ атарын толық тыру.

Тапсырма 1. Кө п нү ктенің орнына қ ажетті сө здерді жазады.

Сө здер қ атары:

1. Бас, ..., ..., ... (басшы, бастық, басқ арма, бастау, басшылық т. б. )

2. Су, ..., ..., ... суат, сулық, сусын, сусыз т. б. )

3. Қ ол, ..., ..., ... (қ олхат, қ олбасшы, қ олдау т. б. )

Тапсырма 2. «Ойлан, ізден, тап» ә дісі арқ ылы сұ рақ қ а жауап іздейді.

Бір тү бірден қ анша тү бірлес сө з жасауғ а болады?

(Бір тү бірден бірнеше туынды сө з жасауғ а болады. )

(Ө ) Оқ улық та берілген бейнесуреттерді жә не тірек сө здерді пайдаланып, сө йлем қ ұ рау. Қ ұ рылғ ан сө йлемдер негізінде ә ң гімелеу мә тінін қ ұ рау. Мә тінге ат қ ою. Бейнесуреттердегі тірек сө здерді тү бірі мен қ осымшасына қ арай ажырат.

Бейнесуреттердегі тірек сө здер: кітап, кітапша, кітапхана, кітапханашы.

(Мә тіннің тақ ырыбы: Кітапханада. )

Тірек сө здерді сызбамен сә йкестендір.

, , ,  

Кітапша,         кітап,        кітапханашы,            кітапхана

3. 1. 3. 1 (Т, Ұ, Қ ) Берілген жағ даяттар аясында жоспарлы, жү йелі сө йлеуге байланысты топтық жұ мыс ұ йымдастырылады.

1-топ. 1-жағ даят. Жыл соң ында Ә сел мен Марат кітапханағ а кітаптарын ө ткізуге бірге барды. Марат сө мкесінен кітабын алып шық ты. Парақ тары жыртылғ ан, тоз-тозы шық қ ан оқ улық ты сө мкесінен суырып алды. Мұ ны кө рген Ә сел орнынан тапжылмай, тұ рып қ алды…

Сұ рақ тар:

1. Ә селдің ә рекеті қ андай болды деп ойлайсың?

2. Ә селдің орнында сен болсаң, не істер едің немесе не айтар едің?

3. Мараттың жауабы қ андай болды?

4. Екеуінің іс-ә рекетін салыстыр.

2-топ. 2-жағ даят. Аянғ а анасы сабақ тан келген соң, ү й шаруасына қ атысты біраз тапсырмаларды беріп, орындауын ө тінген болатын. Ол болса, жұ мысты кешкісін жасаймын деп ойлап, алаң сыз ойнап кетті. Уақ ыт лезде ө те шық ты. Кешкісін ү йге Аян анасымен қ атар кірді. Сол кезде ғ ана анасының тапсырмасы есіне тү сті...

Сұ рақ тар:

1. Анасының ә рекеті қ андай болатынына болжау жаса. Ө з ойың ды негізде.

2. Тапсырманың орындалмауына не себеп болды деп ойлайсың дар?

3. Аянның іс-ә рекетіне бағ а бер.

4. Анасының атынан сө йле.

(Т; Ұ; Қ ) Топтық жұ мысты бағ алау.

«Екі тілек, бір ұ сыныс» стратегиясы арқ ылы бір-бірінің жұ мысын бағ алайды. Орындағ ан жұ мыстарының екі жақ сы жағ ы мен бір кемшілігіне ұ сыныс білдіру арқ ылы ө з іс-ә рекеттеріне кері байланыс жасайды.

Оқ ушылар берілген критерийлер бойынша бірін-бірі бағ алайды:

- жағ даят мазмұ нына сай сө здер тізбегін қ олданады;

- дұ рыс ой тұ жырымын жасайды, диолгке қ атысады;

- сө йлеу мә дениетін сақ тайды.

3. 1. 4. 1 (Т, Қ ) Тірек сө здер мен жоспарды пайдалана отырып, ә ң гіме қ ұ рау. Мұ ғ алім оқ ушыларғ а тірек сө здер мен жоспарды ұ сынады. Мә тінге ат қ ояды. Топтық жұ мыс арқ ылы ә ң гіме қ ұ ратылады.

Тірек сө здер: Ә лиасқ ар, қ олө нер мектебі, мү сінші, мү сін жасау, ө нер, байқ ау, жү лделі орын.

Жоспар:

1. Бала кезгі арман.

2. Қ олө нер мектебі.

3. Жү лделі орын.

Ө нерлі ө рге жү зер

Ә лиасқ ар бала кезінен мү сінші болуды армандайтын. Кішірек кезінде қ ұ ммен ойнап, сазбалшық тан тү рлі заттардың мү сінін жасайтын. Қ абілетін байқ ағ ан ә кесі оны қ олө нер мектебіне берді.

Бірде облыстық мү сіншілер байқ ауы ұ йымдастырылды. Ә лиасқ ар ө з туындыларын байқ ауғ а жіберді. Қ азылар алқ асына оның мү сіндері қ атты ұ нады. Ә лиасқ ардың ө нері ө рге басып, жү лделі орынғ а ие болды. « Ө нерлі – ө рге жү зеді» деген осы...

Мә тіннің тақ ырыбын анық тайды. («Ө нерлі - ө рге жү зеді»)

Жазғ ан ә ң гімелерін топта таныстырып, оқ иды.

3. 4. 2. 1 «Сұ рақ қ ою» ә дісі арқ ылы мә тін ішіндегі бір тү бірден жасалғ ан жә не тү бірлес сө здер таптырылады. Табылғ ан сө здерді тү бір мен қ осымшағ а ажыратып, кестедегі орны бойынша орналастырады.

Сұ рақ:

Табылғ ан сө здердің барлығ ы да тү бірлес сө здер бола ала ма? Ө з ойың ды дә лелде. Тү бірлес сө здер анық талады.

Жұ пта бір-бірлерінің ә ң гімелерін тексеріп, тү бір сө здер мен қ осымшалардың дұ рыс жалғ ануын бағ алайды.

3. 3. 5. 1 (МК; Ө; Қ ) Жіберілген қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тауып, тү зету.

Оқ ушылардың бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап, оларды байланыстырып кө лбеу жә не таза жазуы қ адағ аланып, бағ ыт беріледі.

Жұ ппен жұ мыс жасайды. Мұ ғ алімнің кө мегімен бір-бірінің қ атесін тауып, тү зетіп, орындалғ ан жұ мысты ө зара бағ алайды.

Бағ алау дескрипторы:

- каллиграфиялық дағ дыларды сақ тайды;

- шапшаң, қ атесіз жазады.

Рефлексия.

Оқ ушыларғ а сұ рақ тар қ ойылады:

- Бү гінгі сабақ сендерге ұ нады ма?

- Сабақ тан не ү йрендің дер?

- Сағ ан не ерекше қ ызық ты болды?

(Ө; Қ ) Ө зін-ө зі бағ алау кестесін толтыру.

Ү й тапсырмасы:

Тү бірлес сө здердерді қ атыстырып шағ ын ә ң гіме жазу.

Қ осымша ақ парат

Саралау – оқ ушыларғ а кө бірек қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай тапсырмалар қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а ө з бетінше жұ мыс істеуге мү мкіндік жасау.

Қ олдауды қ ажет ететін оқ ушыларғ а кө мек кө рсету.

Топтабірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерінсақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба?

Оқ ушылар оқ у мақ саттарына қ ол жеткізді ме?

Оқ у мақ саттарына қ ол жеткізілмесе себебі неде?

Ынтымақ тастық қ а қ ол жеткізілді ме?

Саралау бойынша жұ мыстар дұ рыс жү ргізілді ме?

Уақ ыт кезең дері дұ рыс сақ талды ма?

Жоспардан ауытқ уларорын алды ма? Неліктен?

Қ орытындылау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы келесі сабағ ымды жетілдіруге не кө мектесетін білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.