Сабақ тақырыбы 4 страница

Пә н: Қ азақ тілі     43-сабақ.

Бө лім: Уақ ыт

Сабақ тақ ырыбы

Тү бірлес сө здер

Мектеп:  

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары

3. 2. 3. 1 мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растыру жә не жауап беру;

3. 2. 6. 1 мұ ғ алімнің кө мегімен ұ қ сас тақ ырыпта берілген мә тін тү рлерін/стилін (кө ркем мә тін, ғ ылыми-танымдық мә тін)/жанрын салыстырып, ұ қ састық тары мен айырмашылық тарын табу;

3. 4. 2. 1 негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасау, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырату.

Барлық оқ ушылар:

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тарғ а жауап береді, берілген сұ рақ тарды пайдаланып пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады;

- тірек сызбаларды басшылық қ а алып, мә тін тү рлері/стилі/ жанры бойынша ұ қ састығ ы мен ерекшеліктерін анық тайды;

- тү бір сө зге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды;

Оқ ушылардың кө бі:

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не сұ рақ тарғ а жауап береді;

- тірек сызбаларды басшылық қ а алып, мә тін тү рлері/стилі/ жанры бойынша ұ қ састығ ы мен ерекшеліктерін анық тайды;

- туынды сө здердің қ ұ рамына ажырата алады;

Оқ ушылардың кейбірі:

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауабын негіздеп жауап береді;

- мә тіндердің ұ қ састығ ы мен ерекшеліктерін сипаттайды;

- туынды сө здердің жасалу жолын тү сіндіре алады,    

       туынды сө з жасайтын жұ рнақ тарды атай алады;

Бағ алау критерийлері

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не жауап береді;

- мұ ғ алімнің кө мегімен ұ қ сас тақ ырыпта берілген мә тін тү рлерін/стилін (кө ркем мә тін, ғ ылыми-танымдық мә тін)/жанрын салыстырып, ұ қ састық тары мен айырмашылық тарын табады;

- негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажыратады;

Тілдік мақ саттар

Пә ндік сө здер

Тү бір сө з жә не туынды сө здер  

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Талқ ылау ү шін сұ рақ тар:

· Тү бірлес сө здер қ алай жасалады?

•     Қ ай сө з тү бірлес сө здер тобына жатпайды? Неліктен? Себебін дә лелде.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Уақ ытты ұ тымды, пайдалы іске қ олдана білуге баулу;

Оқ ушыларды  уақ ыттың қ адірін білуге, оны қ астерлей білуге тә рбиелеу.

Пә наралық байланыстар

Жаратылыстану

Алдың ғ ы мең герілген білім

тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасай алады, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырата біледі.

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет 

І. Ұ йымдастыру кезең і.

(Ұ, Ж) «Ү йің ді тап! » ойыны.

Киіз ү йлердің макетінде «жұ рнақ тар», «жалғ аулар» деп жазылғ ан. Оқ ушылар «жұ рнақ тар», «жалғ аулар» болып, екі топқ а біріктіріледі.

Ә р топ алғ ан қ ағ аздарындағ ы жазудың қ ай ү йге жататынын ой

елегінен ө ткізеді. (-ғ ыш, -шы, -лық, -лік, -ге, -қ а, -дің, -ды, -ді)

Топта ақ ылдасып болғ ан соң сө зді ү йшіктерге орналастырады.   

Сабақ тақ ырыбы жә не оқ у мақ саттары таныстырылады. Оқ ушыларғ а бағ алау критерийі айтылады.

ІІ. Негізгі бө лім

 (МК, Ө ) Кө ркем жазу.

Ү ү ү ү ү Ү Ү Ү ү й ү йлесім ү йреншікті ү лгілі ү бірлі, ү лкен, ү немі

Кең жолды дә птерге жазу ү лгісін кө рсету.

3. 2. 3. 1, 3. 2. 6. 1, 3. 4. 2. 1 (Т. Ж, Ұ. Ж) 22-жаттығ у. Мә тінді тың да.

· Мә тін мазмұ ны бойынша бір-бірің е сұ рақ қ ой.

· Осы мә тінді «Ұ тымды жауап» мә тінімен салыстыр. Мә тіндердің ұ қ састығ ы неде? Айырмашылығ ы ше?

· Досың нан сұ рап алып, оның ө мірбаянын айтып бер.

· Сурет-суретші, мал-малшы сө здерін ө зара салыстыр. Олардың тү біріне назар аудар.

«Интервью» стратегиясы бойынша жұ птық жұ мыс ұ йымдастырылады. Мә тіннің мазмұ ны бойынша сұ рақ тар қ ұ растырады. Қ ұ растырғ ан сұ рақ тарына басқ а топтың оқ ушылары жауап береді.

Оқ ығ ан мә тіндерін «Ұ тымды жауап» мә тінімен салыстырып, ұ қ састық тары мен айырмашылық тарын табады.

Досының ө мірбаянын сұ рап, ә ң гіме жү ргізеді. Ө мірбаян айтудың қ адамдары бойынша ө з ойын жинақ тап, досының ө мірбаянын топта жариялауғ а дайындалады.

«Автор орындығ ы»стратегиясы бойынша досының ө мірбаянын айтып береді. Сурет-суретші, мал-малшы сө здерін ө зара салыстырып, олардың тү біріне назар аударады. Жаң а ақ паратпен танысады.

Бағ алау дескрипторы:

- мә тін мазмұ ны бойынша бір-біріне сұ рақ қ ояды, жауап береді;

- мә тіндерді салыстырып, айырмашылығ ы мен ұ қ састығ ын табады;

- сө здерді салыстырып, тү бірлес сө здердің жасалу жолдарына назар аударады;

3. 4. 2. 1 (МК; Ө; Қ ) 23-жаттығ у.

Ө зіндік рефлексия: Сабақ ты қ орытындылау.  

+, - таң баларын қ олданып, ө зің ді бағ ала.

Ү й тапсырмасы

24-жаттығ у

Саралау– оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а одан ә рі дамуы ү шін кө мек қ ажет ететін оқ ушыларғ а қ айта тү сіндіру арқ ылы қ олдау кө рсетіледі.

Топта бірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та дифференциация дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ ты жақ сарту ү шін қ андай ө згеріс енгізуге болады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылар туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Пә н: Қ азақ тілі       44-сабақ.

Бө лім: Уақ ыт

Сабақ тақ ырыбы

Тү бірлес сө здер

Мектеп:  

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:

Сынып: 3 «А»

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары

3. 2. 3. 1 мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растыру жә не жауап беру;

3. 4. 2. 1 негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасау, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырату;

3. 3. 5. 1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жә не стилистикалық қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тауып, тү зету.

Барлық оқ ушылар:

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тарғ а жауап береді, берілген сұ рақ тарды пайдаланып пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады;

- тү бір сө зге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды;

- мұ ғ алімнің қ олдауымен жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

Оқ ушылардың кө бі:

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не сұ рақ тарғ а жауап береді;

- туынды сө здердің қ ұ рамына ажырата алады;

- жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді ү лгі/талдау негізінде тауып, тү зетеді;

Оқ ушылардың кейбірі:

- оқ ылғ ан мә тіндегі маң ызды тұ стары бойынша сұ рақ қ ұ растырып, жауабында тү сінік бере отырып, ө з кө зқ арасын білдіреді;

- туынды сө здердің жасалу жолын тү сіндіре алады,    

       туынды сө з жасайтын жұ рнақ тарды атай алады;

- жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді  

       тауып, тү зетеді;  

Бағ алау критерийлері

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не жауап береді

- негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажыратады.

- жіберілген орфографиялық қ ателерді мұ ғ алімнің қ олдауымен тауып, тү зетеді.

Тілдік мақ саттар

Пә ндік сө здер

Тү бір сө з жә не туынды сө з. Тү бірлес сө здер.

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Талқ ылау ү шін сұ рақ тар:

Қ осымша қ андай қ ызмет атқ арады?

Тү бірлес сө здер қ алай жасалады?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Уақ ытты ұ тымды, пайдалы іске қ олдана білуге баулу;

Оқ ушыларды  уақ ыттың қ адірін білуге, оны қ астерлей білуге тә рбиелеу.

Пә наралық байланыстар

Жаратылыстану

Алдың ғ ы мең герілген білім

тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасай алады, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырата біледі.

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет 

І. Ұ йымдастыру кезең і.

(Ұ, Ж) «Жү йрік минуттар» ә дісі

Бұ л ә дісте оқ ушылар екі топқ а топтастырылады. Ә р топ қ арсы топқ а ө зара ақ ылдаса отырып, сұ рақ тар дайындап қ ояды. Дайындағ ан сұ рақ тарына топтар ортада тұ рып, жауап береді. Сұ рақ тарғ а дұ рыс жауап берген топ жең імпаз атанады.

1-топ    

1. Сө з неден тұ рады? Мысал келтір:

2. Сө здің бө лінбейтін бө лігі не деп аталады? Мысал келтір:

3. Қ осымша қ андай қ ызмет атқ арады? Мысалмен дә лелде:

4. Тү бірлес сө здер қ алай жасалады?

5. Берілген тү бірлерге жұ рнақ жалғ ап айт. - ойын, -баспа, -ем, -дә рі

2-топ

1. Тү бір сө здер дегеніміз не? Мысал келтір:

2. Жұ рнақ тың қ ызметі қ андай? Мысалмен дә лелде:

3. Жалғ аулар сө зге не ү шін жалғ анады?

4. Тү бірлес сө здер дегеніміз не? Мысалмен дә лелде.

5. Берілген жұ рнақ тардың тү бірін тап. -лық, -шық, - қ ы, -хана

Сабақ тақ ырыбы жә не оқ у мақ саттары таныстырылады. Оқ ушыларғ а бағ алау критерийі айтылады.

ІІ. Негізгі бө лім

  (МК, Ө ) Кө ркем жазу.

Кең жолды дә птерге жазу ү лгісін кө рсету.

Ыы ыыы ЫЫЫ ынта ық ылас ыстық ысырап ынталы ылғ и

Осы сө здердің бірін пайдалана отырып алфавиттік сө йлем қ ұ рап жазуғ а болады.

3. 2. 3. 1, 3. 4. 2. 1 (Ұ; Т; Қ ) 26-жаттығ у. Мә тінді оқ ы.

· Сұ рақ тарғ а жауап бер:

1. Неліктен ағ аштар «отындық », «кә делік» болып бө лінеді?

2. Ағ аштың жасына қ арай қ андай тү рлері бар?

3. Жас ағ ашты неге кесуге болмайды?

4. «Кө ктей соласың » деп неліктен айтады? Себебін топта талқ ыла.

· Мә тіннен тү бірлес сө здерді тап.

· Мә тіннен тү сініксіз сө здерді тауып, мағ ынасын тү сіндірме сө здіктен біліп ал.

Оқ ушылар топтарғ а біріктіріледі. Мә тін мазмұ нымен танысады. Ә р топ сұ рақ бойынша білетін мә ліметтерін ортағ а салып, ой бө ліседі. Мә тінде кездескен тү сініксіз сө здердің мағ ынасын сө здік арқ ылы біледі. Мә тіннен тү бірлес сө здерді тауып, дә птерлеріне кө шіріп жазады.

Тү сіндірме сө здікпен жұ мыс:

сү регі- талшық ты ө сімдіктердің су ө ткізгіш талшығ ы.

тыйым- қ азақ халқ ының тә рбие қ ұ ралдарының бірі. Жаман ә дет, жат пиғ ыл, орынсыз қ ылық, теріс мінездерден сақ болу.

Бағ алау дескрипторы:

- мә тін мазмұ нына байланысты сұ рақ тарғ а жауап береді;

- мә тіннен тү бірлес сө здерді табады;

- сө здерді қ атесіз жазады.

Сергіту сә ті «Қ осымша» ө лең і

Тұ рады сө з қ ұ рамы

Жұ рнақ пенен жалғ аудан

Егер олар болмаса,

Сө зде болмас еш бір мә н.

3. 4. 2. 1, 3. 3. 5. 1 (Ұ, Т) Ө лең ді оқ ып, жатқ а жаз.

Тү бірлес сө здердің астын сыз.

Бояу тү рін таң дап-ап,

Ә сем сурет сала алғ ан.

Суретші ағ а ө нерін,

Ө те жақ сы кө ремін.

Мен де ағ амдай боламын,

Таудай биік талабым.

Кең ә лемге танымал,

Мен суретші боламын.

                                               Каирова К. У.

Оқ ушылар ө лең ді бірнеше рет хормен қ айталап, жатқ а жазады. Жазып болғ ан соң дұ рыс нұ сқ асын мұ ғ алім интербелсенді тақ тадан кө рсетеді. Жіберілген қ ателерді тү зетеді. Тү бірлес сө здердің астын сызады. Қ осымшалы сө зді сө з қ ұ рамына талдайды.

Бағ алау дескрипторы:

- тү бірлес сө здерді тауып, астын сызады;

- қ осымшалы сө зді сө з қ ұ рамына талдайды;

- ө лең ді қ атесіз, сауатты жазады.

3. 4. 2. 1, 3. 3. 5. 1 (Ө; Ж; Қ ) 27-жаттығ у. Берілген сө здерден туынды сө здер жасап жаз.

Оқ ушылар ө з бетінше берілген сө здерге жұ рнақ тардың тиістісін жалғ ап, туынды сө здер жасайды. Болғ ан соң жұ пта талқ ылап, тексереді. Ө зара бағ алау

(МК; Ұ ) Суретпен жұ мыс. 28-жаттығ у. «Ойлан, тап! »

Оқ ушылар топта ақ ылдаса отырып суреттегі адамдардың жасына орай ағ аштың қ ай тү бірі сә йкес келетінін анық тап, ортада ө з тұ жырымдарымен дә лелдеп айтады.

Бағ алау дескрипторы:

- туынды сө здер қ ұ растырады;

- сө здерді қ атесіз, сауатты жазады.

3. 4. 2. 1 (Ұ, Ө. Т) Тест Саралау тапсырмасы.

1. Тү бір сө зді тап

а)оқ у ә ) оқ улық б) оқ ушы в) оқ ушылар

2. Қ осымша тү рін белгіле

а) тү бір, жұ рнақ ә ) тү бір, қ осымша б) тү бір, жалғ ау

в) жұ рнақ, жалғ ау

3. Тү бірлес сө зді тап.

а) малшы, ә нші ә ) кү йші, сазгер б) сыйлық, сыйлы

в) қ ала, сабақ

4. Тү бір сө зге жұ рнақ жалғ ану арқ ылы жасалғ ан сө з

а) тү бірлес сө з ә ) туынды сө з б) негізгі сө з в) дара сө з

5. Тү бірлес сө здер қ алай жасалады?

а) бірнеше тү бірден ә ) екі тү бірден б) бір тү бірден в) ә р тү рлі тү бірден

Бағ алау дескрипторы:

- тү бір сө здерді табады;

- тү бірлес сө здерді ажырата алады;

- тү бірлес сө здердің жасалу жолдарын анық тайды.

Рефлексия:  Сабақ ты қ орытындылау.  

 Оқ ушылардан кері байланыс алынады.

Ү й тапсырмасы

Тү бірлес сө здер жазып, сө з қ ұ рамына талдау

Саралау– оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а одан ә рі дамуы ү шін кө мек қ ажет ететін оқ ушыларғ а қ айта тү сіндіру арқ ылы қ олдау кө рсетіледі.

Топта бірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та дифференциация дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ ты жақ сарту ү шін қ андай ө згеріс енгізуге болады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылар туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.