Сабақ тақырыбы 6 страница

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі: 3-бө лім: «Уақ ыт»

№47-сабақ

Кү ні: 2 тоқ сан

Мектеп:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Тү бір мен қ осымшаның жазылуы

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

3. 2. 5. 1 берілген тақ ырып, сұ рақ бойынша тү рлі дереккө здерден (мә тін, сө здік, сызба, кесте, карта) алынғ ан ақ параттарда кездесетін жаң а сө здердің мағ ынасын сө здіктер арқ ылы ашу, жү йелеу, мағ лұ маттардың маң ызды тұ старын анық тау;

3. 3. 6. 1 кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазу, жазу қ арқ ынын жеделдету;

3. 2. 3. 1 мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растыру жә не жауап беру;

3. 4. 1. 2 тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазу.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

- жаң а сө здердің мағ ынасын тү сіндірме сө здікті қ олдану арқ ылы тү сіндіреді;

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі ү лгі негізінде жазады,

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тарғ а жауап береді, берілген сұ рақ тарды пайдаланып пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады;

- сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, ү лгі негізінде есте сақ тап жазады, тү бір мен қ осымшаның жазылуын біледі.

Оқ ушылардың кө бі:

- жаң а сө здердің мағ ынасын тү сіндірме сө здікті қ олдану арқ ылы тү сіндіреді, сө здерді сө з таптарына қ арай топтастыра алады;

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі орта темппен жазады;

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не сұ рақ тарғ а жауап береді;

- сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазу.

Оқ ушылардың кейбірі:

- жаң а сө здердің мағ ынасын тү сіндіреді, сө здерді сө з таптарына қ арай топтастыра алады;

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі шапшаң жазады;

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауабын негіздеп жауап береді;

- сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазу

Бағ алау критерийлері

- жаң а сө здердің мағ ынасын тү сіндіреді, сө здерді сө з таптарына қ арай топтастыра алады;

- бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі шапшаң жазады;

- пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауабын негіздеп жауап береді;

- тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазады, тү бір мен қ осымшаның жазылуын біледі

Сө здік қ ор

Пә ндік терминология мен тірек сө здер:

Тү бір сө з, туынды сө з, тү бір, қ осымша, жұ рнақ, жалғ ау;

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Тү бір сө з дегеніміз не? Туынды сө з дегеніміз не? Қ осымша дегеніміз не?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ө з іс-ә рекетін жоспарлауғ а, уақ ытты тиімді пайдалануғ а ү йрету

Пә наралық байланыстар

Дү ниетану

Алдың ғ ы мең герілген білім

Тү бір мен қ осымша

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет 

І. Ұ йымдастыру кезең і.

(Ұ ) Ө ткенді бекіту.

Берілген тү бір сө здерден туынды сө з жасап жазу.

Сө здер тізбегі: Уақ ыт, мерзім, бас, ас, сый, сә н, дә рі, ең бек т. б.

ІІ. Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын анық тау.

Оқ ушылар сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын оқ ып, бағ алау критерийлерін бірге қ ұ растырады.

ІІІ. Негізгі бө лім

3. 2. 5. 1 (Ұ, МК, Қ ). 36-жаттығ у. Тү сіндірмелі сө здікті немесе смартфонды пайдаланып «кү нұ зақ » сө зінің мағ ынасын ашу. Ө лең мазмұ нына байланысты тапсырмаларды орындау. Ө зін –ө зі бағ алау.

Тапсырма 1. Ө лең ді іштей оқ ып, уақ ытқ а байланысты берілген сө здерді теріп жазу.

Мысалы: Тү н, кү нұ зақ, тү нде.

Тапсырма 2. Таң дап алынғ ан сө здерді сө з қ ұ рамына ажырату.

Мысалы: Тү н =тү н+0, кү нұ зақ +0 =кү нұ зақ, тү нде=тү н+де

Қ арамен жазылғ ан сө здің екі тү бір сө зден қ ұ ралғ анына назар аударту. «Кү нұ зақ » сө зінің мағ ынасын тү сіндіру.

Екі тү бір сө зден тұ ратын «кү нұ зақ » сө зіне қ арама-қ арсы мағ ыналас сө здерді тапқ ызу. («тү німен», «тү ні бойы» т. б. )

«Тү німен», «тү ні бойы» сө зі мен сө з тіркесіндегі тү бір сө зді анық тату арқ ылы оқ ылатын мә тіннің тақ ырыбын болжату.

3. 2. 3. 1 (Ө, Т) Оқ улық тағ ы «Тү н» ө лең ін оқ у. Ө лең мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растыру жә не жауап беру.

(МК) Мұ ғ алім ө лең нің тақ ырыбы мен негізгі ойды анық тауда тө мендегі сұ рақ тарды басшылық қ а алады:

-Ө лең не туралы?

-Ө лең неліктен «Тү н» деп аталғ ан?

-Балалардың тү нде ә ткеншек теппеу себебі неде?

-Тү н мезгілін кү ндізгі уақ ытпен салыстыр.

(Т, Қ ) Ө лең мазмұ нын талқ ылау

1. Кү ннің ұ ясына батуы.

2. Ә ттең, ә ткеншек тепсем...

3. Тә тті тү стер.

(Ө )Сө здерді сө з таптарына қ арай топтастыру.

Тапсырма 3. Мә тіннен зат есімдерді теріп жазу.

Бағ алау дескриптор ы:

- жаң а сө здердің мағ ынасын тү сіндіреді;

- мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауабын негіздеп жауап береді;

- сө здерді сө з таптарына қ арай топтастыра алады.

3. 4. 1. 2 (Ө; Қ ) Тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін білу.

Шығ армашылық ү зіліс.

Тапсырма 3. Оқ ушыларғ а жеке-жеке кү н тә ртібі бейнеленген сурет қ иындылары беріледі. Сол қ иындылардан ө здерінің кү н тә ртібін қ ұ растырады. Кү н тә ртібінің маң ызды бө лігі таң ертең гі уақ ытқ а байланысты іс-ә рекеттерін ә ң гімелейді. Ә ң гімеге арқ ау болатын тірек сө здер мен сө з тіркестері ұ сынылады. Қ арамен жазылғ ан сө здерге –ы, -і дыбыстары жалғ анданда тү бір сө здердің қ андай ө згеріске ұ шырайтыны сұ ралады.

Тірек сө здер мен сө з тіркестері: Уақ ыт, таң ертең, орын, мойын, ауыз, жуыну, мектеп, сынып, кітап, оқ улық, тамақ, бару т. б.

Тапсырма 4. «Сұ рақ тар жаң быры» ә дісімен топтық жұ мыс ұ йымдастыру.

Мақ саты: оқ ушылардың сұ рақ қ ою жә не сыни ойлау дағ дыларын дамыту.

Сипаттамасы: оқ ушылар топтарғ а ө з еркімен, қ алауымен бө лінеді. Ә р топ парақ қ а кү н тә ртібіне байланысты қ ұ растырғ ан ә ң гімелері негізінде пікір білдіретін сұ рақ тар жазып, бір-біріне лақ тырады. Алғ ан сұ рақ тарына жауап жазып, кері лақ тырады. Жауап жазылғ ан парақ ты қ ағ ып алғ ан ойыншы, сол жауаптан сұ рақ тудырып, ары қ арай лақ тырады. Ойын осылай жалғ асады.

(Т; Ұ; Қ ) Топтық жұ мысты бағ алау. Бағ алау дескрипторы негізінде топтар бір-бірін «Басбармақ » ә дісімен бағ алайды.

Бағ алау дескрипторы:

- тү бір мен қ осымшаның жазылуын біледі;

- пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауабын негіздеп жауап береді

- сө здерді сө з таптарына қ арай ажыратады.

3. 3. 6. 1 (МК; Ө; Ж, Қ ) Каллиграфиялық нормаларды сақ тап, кө ркем жазу.

Қ ұ рағ ан мә тінді қ атесіз, кө ркем жазады.

Мұ ғ алім тарапынан бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап, кө лбеу жә не таза жазуы қ адағ аланады, тү сіндіріледі. Жұ ппен жұ мыс жасайды, ө зара бағ алайды.

Бағ алау дескрипторы:

- каллиграфиялық нормаларды сақ тап жазады;

- ү збей жә не біркелкі шапшаң жазады.

Сергіту сә ті!

(Ө, Ж, Қ ) Шығ армашылық жазу. «Синквейн» ә дісі.

1. Зат есім (тақ ырып бір сө збен беріледі).

2. Сын есім (тақ ырыпты екі сө збен сипаттау).

3. Етістік (тақ ырыпқ а байланысты 3 қ имыл атауын жазу).

4. Сө йлем (тақ ырыпқ а сә йкес 4 сө зден тұ ратын сө йлем қ ұ рау).

5. Мағ ыналас сө з (тақ ырыптың мә нін ашатын 1 синоним сө з жазу).

Тапсырманы орындағ ан соң жұ птар ө зара ө лең дерін оқ ып, бағ алайды.

Рефлексия.

-Бү гінгі сабақ та сә тті орындағ ан нә рселерің?

-Қ андай нә рсені орындау қ иын болды?

(Ө; Қ ) Бағ алаудың шартты белгілеріне сә йкес (+, -) ө зін-ө зі бағ алау. Жұ мыстарын топта жариялап, дә лелдеу.

Ү й тапсырмасы:

Орны, даусы, халқ ы сө здерін қ атыстырып, 3 сө йлем қ ұ растырып, кө ркем жазу.

Қ осымша ақ парат

Саралау – оқ ушыларғ а кө бірек қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай тапсырмалар қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а ө з бетінше жұ мыс істеуге мү мкіндік жасау.

Қ олдауды қ ажет ететін оқ ушыларғ а кө мек кө рсету.

Шығ армашылық жұ мыстарды орындау барысында ресурстар арқ ылы саралау: сурет қ иындыларын пайдалану.

Топтабірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерінсақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба?

Оқ ушылар оқ у мақ саттарына қ ол жеткізді ме?

Оқ у мақ саттарына қ ол жеткізілмесе себебі неде?

Ынтымақ тастық қ а қ ол жеткізілді ме?

Саралау бойынша жұ мыстар дұ рыс жү ргізілді ме?

Уақ ыт кезең дері дұ рыс сақ талды ма?

Жоспардан ауытқ уларорын алды ма? Неліктен?

Қ орытындылау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы келесі сабағ ымды жетілдіруге не кө мектесетін білдім?

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі: 3-бө лім: «Уақ ыт»

№ 48-сабақ

Кү ні: 2 тоқ сан

Мектеп:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Тү бір мен қ осымшаның жазылуы

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

3. 1. 3. 1 тү рлі жағ даяттағ ы (қ оғ амдық ортада) қ атысымдық ә рекеттерде ө з сө зін жү йелі тү рде жоспарлап, сө йлеу мә дениетін сақ тап диалогке қ атысу;

3. 4. 1. 2 тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазу;

3. 3. 4. 1 мұ ғ алімнің кө мегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мә тін (хат, шақ ыру, нұ сқ аулық ) қ ұ рау/компьютерде теру.

3. 3. 6. 1 кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазу, жазу қ арқ ынын жеделдету

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

- сұ хбаттасының айтқ анын тың дап, сө йлеу мә дениетін сақ тап, диалогке қ атысады;

- сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, ү лгі негізінде есте сақ тап жазады;

- сызбада берілген мә ліметтер негізінде бірлесе отырып, қ арапайым нұ сқ аулық қ ұ рап жазады,

-- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі ү лгі негізінде жазады

Оқ ушылардың кө бі:

- қ ызығ ушылық пен тың дап, сө зін жү йелі тү рде жоспарлап, сө йлеу мә дениетін сақ тап сө йлейді;

- сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазу;

- сызбада берілген мә ліметтер негізінде қ арапайым нұ сқ аулық қ ұ рап жазады;

-кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі орта темппен жазады.

Оқ ушылардың кейбірі:

- қ ызығ ушылық пен жә не комментарий айта отырып тың дайды, тү рлі жағ даяттарда жү йелі, сө йлеу мә дениетін сақ тап сө йлейді;

- сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазу;

- сызбада берілген мә ліметтер негізінде толық тыра отырып, қ арапайым нұ сқ аулық қ ұ рап жазады;

-кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі шапшаң жазады

Бағ алау критерийлері

- тү рлі жағ даяттарда жү йелі, сө йлеу мә дениетін сақ тап сө йлейді;

- тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазады, тү бір мен қ осымшаның жазылуын біледі;

- сызбада берілген мә ліметтер негізінде толық тыра отырып, қ арапайым нұ сқ аулық қ ұ рап жазады;

- бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазады.

Сө здік қ ор

Пә ндік терминология мен тірек сө здер:

Тү бір сө з, туынды сө з, тү бір, қ осымша, жұ рнақ, жалғ ау;

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Тү бір сө з дегеніміз не? Туынды сө з дегеніміз не? Қ осымша дегеніміз не? Тү бірлес сө здер деген не?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ө з іс-ә рекетін жоспарлауғ а, уақ ытты тиімді пайдалануғ а ү йрету

Пә наралық байланыстар

Дү ниетану

Алдың ғ ы мең герілген білім

Тү бір мен қ осымша

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет

І. Ұ йымдастыру кезең і.

(Т) Ө ткенді бекіту.

Оқ ушыларғ а сө здер тізбегі беріледі. Тү бірлес сө здерді табады.

Сө здер тізбегі: Ойын, ауыл, ойыншық, ауылдас, ойынпаз, ауылнай, ем, емхана, емделу т. б.

ІІ. Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын анық тау.

Оқ ушылар сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын оқ ып, бағ алау критерийлерін бірге қ ұ растырады.

Негізгі бө лім

(МК, Ұ, Қ ) «Ассоциативті қ атар» ә дісі.

Мұ ғ алім тақ тағ а тақ ырыпқ а қ атысты сө здер қ атарын жазады. Тапсырма 1. Тақ ырыпқ а қ атысты ассоциация-сө здерді бір қ атарғ а жазады. Оқ ушыларғ а жазылғ ан сө здерден қ ұ рағ ан пікірлерін жазу ұ сынылады.

Ассоциативті қ атар: Мезгіл, бү гін, сағ ат, ертең, жыл, ай, кү н т. с. с.

Мысалы: Ертең гі жасайтын ісің ді бү гін істе.

Тапсырма 2. Жазғ ан пікірлерін дә лелдейді. Ой қ орытындысын жасайды.

Жазғ ан пікірлеріне байланысты тақ ырыпты болжайды.

3. 1. 3. 1 (Ұ; Т; Қ ) 40-жаттығ у. Оқ ушылар «Аквариум» стратегиясы бойынша екі топқ а бірігеді.

Тапсырма 1. Ө лең ді тү сініп тың дайды. Ө лең дегі негізгі ойды анық тайды.

Тапсырма 2. Бірінші топ мә тін мазмұ ны бойынша сұ рақ тар қ ұ растырады. Екінші топ оқ ушылары бірінші топтың қ ойғ ан сұ рақ тарына жү йелі, толық жауап береді.

Тапсырма 3.

Оқ ығ ан мә тіннің ішінен қ арамен жазылғ ан сө здердің тү бірін табу, жазылуындағ ы ө згерістерін тү сіндіру.

3. 4. 1. 2 (Ө, Қ ) Кө ркем жазу.

41-жаттығ у. Есте сақ тау диктанты.

Ауыл-аулы, халық -халқ ы, кө рік-кө ркі, дауыс-даусы т. с. с.

Бағ алау дескрипторы:

-каллиграфиялық нормаларды сақ тайды;

- тү бір сө зге қ осымшаны дұ рыс жалғ айды

Сергіту сә ті!

3. 3. 4. 1 (МК, Ө, Ж, Қ ) Жазылым.

Тапсырма 1. Оқ ушылардың назары уақ ыт туралы суреттер мен уақ ыт туралы жазылғ ан нақ ыл сө здерге аударылады. Нақ ыл сө здердің мағ ынасы ашылады. Тақ ырып анық талады. Берілген тақ ырыпта нұ сқ аулық жаздырылады.

Нұ сқ аулық - ә лденені орындау, жү зеге асыру тә сілі мен тә ртібін бекітетін тә ртіптер жинағ ы. Қ ажет жағ дайда ү лгісі беріледі.

Ү лгі:

1. Таң ертең ерте тұ р.

2. Бір кү ндік ісің ді алдын-ала жоспарла.

3. Кү н тә ртібін дұ рыс қ ұ растыр, ү немі соғ ан бағ ынуғ а тырыс... т. с. с.

3. 1. 3. 1 (Ө, Ж, Қ ) Тың далым.

Тапсырма 2. Жазылғ ан нұ сқ аулық тар жұ пта талқ ыланады. Ең ұ тымды нұ сқ асы таң далып алынады. «Ара ұ ясы» стратегиясы бойынша бағ аланады. Мұ ғ алім жұ птағ ы оқ ушыларғ а не білгендігі туралы пікір алмасуды жә не екі сұ рақ тан дайындауын тапсырады. Содан кейін ә рбір жұ п кезектесіп сұ рақ қ ояды, оқ ушылар жауап береді.

Бағ алау дескрипторы:

- суретте берілген мә ліметтер мен нақ ыл сө здер негізінде қ арапайым нұ сқ аулық қ ұ рап жазады;

- каллиграфиялық дағ дыларды сақ тайды.

- сө йлеу мә дениетін сақ тап диалогке қ атысады.

3. 3. 6. 1 (Ө, Қ ) Жазылым.

43-жаттығ у. «Ретімен орналастыр» ә дісі. Орны ауысып кеткен сө йлемдерді ретімен орналастыру. Мә тін қ ұ рап жазу. Ө зін-ө зі бағ алау.

Бағ алу дескрипторы:

- мағ ына жағ ынан ө зара байланысты сө йлемдер тізбегін қ ұ рағ ан;

- мә тінге ат қ оюғ а болады;

-каллигафиялық дағ дыларды сақ тап жазғ ан.

Рефлексия.

(Ө; Қ ) Берілген сө йлемдерді толық тыру, аяқ тап жазу.

Тісті … … … … …. (кү ніне екі рет тазалау керек)

Таң ертең ұ йқ ыдан тұ рғ ан соң, ә жетханағ а кіріп шық қ ан соң, ү немі … … … … (беті-қ олды, қ ұ лақ пен мойынды) жуу керек.

Жуылмағ ан … … …... (жеміс-жидек, кө кө ніс) жемеу керек.

Тамақ танып отырғ анда... ( сө йлеспеу) керек.

(Ө; Қ ) «Аяқ талмағ ан сө йлем» ә дісі арқ ылы сабақ тан игерген білімдеріне рефлексия жасатылады.

«Мұ ғ алімге жеделхат» тақ тасына оқ ушылар стикерлер жапсырады.

Оқ ушылар ө здеріне жақ ын сө йлемді таң дап, айтылғ ан ойды жалғ астырады:

· қ ызық ты болғ аны.....

·...... қ иындық тудырды.

· менің тү сінгенім.....

· енді мен...... аламын.

Ү й тапсырмасы:

Ө з туғ ан кү ніне шақ ыру қ ағ азын қ ұ растырып жазу.

Қ осымша ақ парат

Саралау – оқ ушыларғ а кө бірек қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай тапсырмалар қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а ө з бетінше жұ мыс істеуге мү мкіншілік беріледі. Кү н тә ртібіне байланысты нұ сқ аулық даярлауда ө згелерге ұ сыныс берулеріне мү мкіндік жасалады.

Қ олдауды қ ажет ететін оқ ушыларғ а кө мек кө рсетіледі.

Топтабірін-бірі тың дауы назарда ұ сталады. Сыныпта қ озғ алыс қ адағ аланады жә не қ ауіпсіздік ережелерінсақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба?

Оқ ушылар оқ у мақ саттарына қ ол жеткізді ме?

Оқ у мақ саттарына қ ол жеткізілмесе себебі неде?

Ынтымақ тастық қ а қ ол жеткізілді ме?

Саралау бойынша жұ мыстар дұ рыс жү ргізілді ме?

Уақ ыт кезең дері дұ рыс сақ талды ма?

Жоспардан ауытқ уларорын алды ма? Неліктен?

Қ орытындылау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы келесі сабағ ымды жетілдіруге не кө мектесетін білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.