Сабақ тақырыбы 1 страница

Пә н: Қ азақ тілі         37-сабақ.

Бө лім: Уақ ыт

Уақ ыт туралы не білемін?

Сабақ тақ ырыбы

Дыбыстардың ү ндесуі.

Мектеп:  

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары

3. 2. 4. 1 ө з бетінше мә тіннің тақ ырыбын жә не мұ ғ алімнің кө мегімен негізгі ойды анық тау;

3. 1. 7. 1 сө з ішінде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айту (сенбі – сембі, Жангү л –Жаң гү л);

3. 3. 6. 1 бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазу, жазу қ арқ ынын жеделдету.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

- мә тіннің тақ ырыбын қ оя алады, мұ ғ алімнің кө мегімен негізгі ойды анық тай алады;

- сө зде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айта алады;

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі ү лгі негізінде жазады;

Оқ ушылардың кө бі:

- мә тіннің тақ ырыбын табады, мұ ғ алімнің кө мегімен негізгі ойды анық тай алады;

- қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айта алады;

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі орта темппен жазады;

Оқ ушылардың кейбірі:

- мә тіннің тақ ырыбын табады, ө з бетінше негізгі ойды  

       анық тай алады;

- сө з ішінде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тай отырып айта алады:

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі шапшаң жазады;

Бағ алау критерийлері

ө з бетінше мә тіннің тақ ырыбын қ ояды, негізгі ойды мұ ғ алімнің кө мегімен анық тайды;

сө зде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айтады;

кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазады;

Тілдік мақ саттар

Пә ндік сө здер

Дыбыстар ү ндестігі. Жуан, жің ішке дыбыстар.

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Талқ ылау ү шін сұ рақ тар:

Уақ ытты бағ алай білесің бе?

Ертегі неліктен «Таң ды іздеу» деп аталғ ан деп ойлайсың?

Тілде сө здердің айтылуы мен жазылуы бірдей бола ма?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Уақ ытты ұ тымды пайдалана білуге баулу;

Оқ ушыларды  уақ ытты бағ алай білуге, ү немшілдікке тә рбиелеу

Пә наралық байланыстар

Жаратылыстану

Алдың ғ ы мең герілген білім

Тіл жә не сө йлеу. Қ аратпа сө здер. Қ ыстырма сө здер жә не олардың қ андай мағ ына ү степ тұ рғ анын ажырата алады.

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет 

І. Ұ йымдастыру кезең і.

 3. 1. 7. 1 (Ж. Ж) «Сө здер тізбегі» ә дісі

Мақ саты: Оқ ушылардың зейінін сабақ қ а аудару.

Берілген уақ ыт ұ ғ ымдарын кө рсететін суреттегі сө здерден мақ ал қ ұ растыр. Мақ ал мағ ынасын аш.

(Да, қ ымбат, алтыннан, уақ ыт), (ел, елу, жаң а, жылда)

· Уақ ыт- алтыннан да қ ымбат.

· Елу жылда, ел жаң а.

Жұ пта ақ ылдасып, мақ ал мағ ынасын ашу, пікір білдіру. Қ ымбат

сө зінің айтылуы мен жазылу ерекшелігіне кө ң іл бө лу керектігі айтылады. Ө зара бағ алау

Сабақ тың бө лімі, тақ ырыбы мен мақ саты таныстырылады. Бағ алау критерийлері оқ ушылармен бірге қ ұ растырады.

ІІ. Негізгі бө лім

3. 3. 6. 1 (МК, Ө ) Кө ркем жазу.

Кең жолды дә птерге жазу ү лгісін кө рсету.

Ө ө Ө Ө Ө ө ө ө ө лке ө сиет ө мір ө неге ө сімдік ө скін ө ркениет ө лең

Дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазады

3. 2. 4. 1 (Ө, Т, Ж, қ ) Тың далым.  

«Таң ды іздеу» ертегісімен жұ мыс.  

Мұ ғ алім ертегіні мә нерлеп оқ ып береді. (Қ ажет жағ дайда қ айта оқ иды)

Мақ саты: Оқ ушылардың тың далым дағ дыларын дамыту, ертегідегі негізгі ойды анық тап, ертегі мазмұ ны бойынша жоспар қ ұ руғ адағ дыландыру.

1-жаттығ у. Ертегіні тың да.

· Ертегі не туралы? Ондағ ы негізгі ойды анық та.

· Ертегі неліктен «Таң ды іздеу» деп аталғ ан деп ойлайсың? Ө з пікірің мен бө ліс.

· «Қ араң ғ ы тү н», «таң » сө здерінің мағ ынасын дереккө здерден біліп ал.

· Тө мендегі суреттердің қ айсылары ертегі мазмұ нына сә йкес келеді? Ө з ойың ды дә лелде.

(Оқ ушылардың топтық жұ мысы ұ йымдастырылады. Негізгі ойды, ертегі мазмұ ны бойынша жоспар қ ұ рудытопта ақ ылдаса отырып, жазады. Оны А4 қ ағ азғ а жазып топ жұ мысын таныстырады жә не тө менде берілген суреттердің қ айсысы ертегі мазмұ нына сай келетінін анық тап, ө з ойын дә лелдейді. )

Тү сіндірме сө здікпен жұ мыс.

Қ араң ғ ы тү н, таң сө здерінің мағ ынасын анық тау.

Қ араң ғ ы тү н — жарық жоқ, қ араң ғ ылық қ а шомғ ан, тү нек.

Таң - жаң а кү ннің кө рінісі, жаршысы
Сө здерді қ атыстырып сө йлем қ ұ растыру.

Бағ алау дескрипторы:

- ертегі бойынша пікір айта алады;

- негізгі ойды анық тай алады;

- ертегі мазмұ нына жоспар қ ұ рады;

- сурет кө ріністеріне назар аударады;

- ертегі мазмұ нына сай келетінін суретті анық тайды, дә лелдеп

айтады;

- сө з мағ ыналарын тү сінеді.

3. 1. 7. 1, 3. 3. 6. 1 (Ж, Т, Ж) 3-жаттығ у. Сө здерді оқ ып, кө шіріп жаз.

· Сө здердің айтылуы мен жазылуын салыстыр.

Ү лгі: Жазылуы Айтылуы

        басшы  башшы

Мұ ғ алім сө здерді топтарғ а бө ліп береді. Алдымен жұ пта сө здердің айтылуы мен жазылуын салыстырып, ой бө ліседі, содан соң топта идея алмасады, жариялайды. Ө з ой тұ жырымдарын жасайды.

Орфографиялық сө здікпен жұ мыс.

Кө кжиек, басшы сө здерінің мағ ынасын анық тау.

Кө кжиек- аспан мен жер бетінің астасып кө рінетін сызығ ы.

Басшы- бұ л жұ мысты беруші жә не сол жұ мыстардың орындалуына жауап беруші адам. Бұ л адамның лауазымы.

Басшы - қ имылды білдіреді. (Қ олымды басшы. )

Сө здерді сө з қ ұ рамына талдау.

Оқ улық та берілген жаң а ақ паратты оқ ып, ө з ой тұ жырымдарымен салыстырып, талдау жасайды. Тү сіндіру жұ мыстары жү ргізіледі. (кесте)

Бағ алау дескрипторы:

- бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігін сақ тап кө лбеу, ә демі

жазады;

- сө здердің айтылуы мен жазылуындағ ы ерекшеліктерді

байқ айды;

- қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап

айтады;

- сө з мағ ыналарын тү сінеді.

Ой сергек!

Бейнежазбадағ ы ә уен ырғ ағ ымен билеу.

 3. 1. 7. 1, 3. 3. 6. 1 (Ө, Ж, Ж; ) Шығ армашылық диктант

Оқ ушылар жазып болып, жұ пта алмасып, тексереді жә не дыбыстардың ө згеру себебін айтады.

Бағ алау дескрипторы:

- бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігін сақ тап кө лбеу, ә демі

жазады;

- дыбыстардың ө згеру себебін тү сіну;

3. 3. 6. 1 (Ө; Ж; Ұ; Қ ) 4-жаттығ у. Тыйым сө здерді кө шіріп жаз.

Оқ ушылар жұ ппен жұ мыс жасай отырып, тыйым сө здердің мағ ынасына талдау жасап, жұ бына дә лелдеп, тү сіндіреді.

Мұ ғ алімнің кө мегімен бір-бірінің қ атесін тауып, тү зетеді.

Ө зара бағ алау

Бағ алау дескрипторы:

- бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігін сақ тап кө лбеу, ә демі

жазады;

- тиым сө здердің мазмұ нын тү сінеді.

3. 1. 7. 1 (Т, Ұ, қ ) Саралау. Тест

1) Дұ рыс жазылғ ан сө зді белгіле

а) жұ мысшы ә ) жұ мышшы б) жұ мызшы

2) «Ауызша» сө зінің айтылуын белгіле.

а) ауұ шша ә ) ауызшша б) ауышша

3) «Ұ шшаң » сө зінің жазылуын белгіле.

а) ұ щсан ә ) ұ шсаң б) ұ шзсаң

Қ орыту мақ сатында мұ ғ алімнің кө мегімен дауыссыздыбыстардың тү бір мен қ осымшаның жігінде бір-біріне ық пал етіп, ө зара ү ндесіп айтылуының дыбыс ү ндестігі екеніне тұ жырым жасалады. Жасалғ ан қ орытынды оқ улық тағ ы ережемен салыстырылады.

Бағ алау дескрипторы:

- дыбыстардың ө зара ү ндесуін байқ айды;

- сө здердің айтылуы мен жазылуындағ ы ерекшеліктерді

байқ айды:

- қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап

айтады;

Рефлексия:

Оқ ушылардың сабақ ты қ аншалық ты мең гергенін тексеруі ү шін «Қ ол белгісі» стратегия­сы қ олданылады. Осылайша, олардан тақ ырыпты тү сінгендігін немесе тү сінбегендігін қ ол белгілері арқ ылы кө рсетулері сұ ралады.

Мен ________ тү сініп отырмын жә не тү сіндіре аламын (қ олдың бас бармағ ын жоғ ары кө тереді).

Мен ___________ ә лі тү сінбей отырмын (қ олдың бас бармағ ын бір жанына қ арай бұ рады).

Мен __________ тү сінгеніме сенімді емеспін (қ олды бұ лғ айды).

Ү й тапсырма

2-жаттығ у

Саралау– оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а одан ә рі дамуы ү шін кө мек қ ажет ететін оқ ушыларғ а қ айта тү сіндіру арқ ылы қ олдау кө рсетіледі.

Топта бірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та дифференциация дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ ты жақ сарту ү шін қ андай ө згеріс енгізуге болады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылар туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Пә н: Қ азақ тілі         38-сабақ.

Бө лім: Уақ ыт

Уақ ыт туралы не білемін?

Сабақ тақ ырыбы

Дыбыстардың ү ндесуі.

Мектеп:  

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары

3. 2. 4. 1 ө з бетінше мә тіннің тақ ырыбын жә не мұ ғ алімнің кө мегімен негізгі ойды анық тау;

3. 1. 7. 1 сө з ішінде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айту (сенбі – сембі, Жангү л –Жаң гү л);

3. 3. 6. 1 бас ə ріп пен кіші ə ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жə не біркелкі жазу, жазу қ арқ ынын жеделдету.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

- мұ ғ алімнің қ олдауымен мә тіннің тақ ырыбын, ондағ ы негізгі ойды анық тайды;

- сө з ішінде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айтады;

- мұ ғ алімнің қ олдауымен жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;;

Оқ ушылардың кө бі:

- мә тіннің тақ ырыбын, мұ ғ алімнің қ олдауымен ондағ ы негізгі ойды анық тайды;

- қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айта алады; қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айта алады;

- жіберілген орфографиялық қ ателерді ү лгі/талдау негізінде тауып, тү зетеді;  

Оқ ушылардың кейбірі:

- мә тіннің тақ ырыбы мен ондағ ы негізгі ойды анық тай алады;

- сө з ішінде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тай отырып айта алады: сө з ішінде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тай отырып айта алады:

- жіберілген орфографиялық қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тауып, тү зетіп, шапшаң жазады;

Бағ алау критерийлері

- ө з бетінше мә тіннің тақ ырыбын қ ояды, негізгі ойды мұ ғ алімнің кө мегімен анық тайды;

- сө зде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуін сақ тап айтады;

- жіберілген орфографиялық қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен табады, тү зетеді.

Сө здік қ ор

Пә ндік терминология мен тірек сө здер

Дыбыстар ү ндестігі. Жуан, жің ішке дыбыстар.

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Талқ ылау ү шін сұ рақ тар:

Аң ыз неліктен «Ө мір-уақ ыт» деп аталғ ан деп ойлайсың?

Мұ ндай болжам жасауың а не негіз болды?

Ол жексенбі кү ні неліктен ауырып қ алмады? Ойың ды бө ліс.

Ө зің жексенбі кү нді қ алай ө ткізесің?

Сө з ішінде қ атар тұ рғ ан дауыссыз дыбыстардың ө зара ү ндесуі нені білдіреді?

Дыбыс ү ндестігінің қ андай ерекшеліктерін білесің?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Уақ ытты ұ тымды пайдалана білуге баулу;

Оқ ушыларды  уақ ытты бағ алай білуге тә рбиелеу

Пә наралық байланыстар

Жаратылыстану

Алдың ғ ы мең герілген білім

Дауысты, дауыссыз дыбыстар. Дыбыс ү ндестігі

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет 

І. Ұ йымдастыру бө лімі.

( Ұ Ж) «Доппен қ озғ алыс» ә дісі

Мақ саты: Оқ ушылар берілген тақ ырып туралы ойларын жү йелейді, сабақ қ а қ ызығ ушылығ ын арттырады. Бү кіл сынып ішінде қ озғ ала жү ріп, берілген тақ ырып бойынша ақ парат жинайды.

Оқ ушылар ортада дө ң гелене тұ рады. Жү ргізуші шығ ып, допты кез-келген балағ а сабақ та ө ткен тақ ырыпқ а қ атысты сө з айтып, лақ тырады. (дыбыстар, дауысты дыбыс, дауыссыз дыбыс, жуан дауысты дыбыс т, б) Допты қ ағ ып алғ ан бала сол тақ ырыпқ а байланысты білетінін айтады. Осылайша ойын жалғ асын табады.

Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ саты таныстырылып, бағ алау критерийлері оқ ушылармен бірге қ ұ растырылады.

ІІ. Негізгі бө лім

(МК, Ө ) Кө ркем жазу.

Кең жолды дә птерге жазу ү лгісін кө рсету.

Жж ЖЖЖ жжж жұ лдыз жү лдегер жігерлі жең іске жү лделі

Дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазады.

3. 2. 4. 1 (Ө, Т, Ж, қ ) Мә тінмен жұ мыс.

«Ө мір-уақ ыт» аң ыз ә ң гімесі  

Мұ ғ алім аң ызды ә ң гімелеп береді. (Қ ажет жағ дайда қ айта айтады)

Мақ саты: Оқ ушылардың тың далым дағ дыларын дамыту, аң ыздағ ы негізгі ойды анық тауғ а   дағ дыландыру.

Аң ызды тың да.

· Аң ыз не туралы? Ондағ ы негізгі ойды анық та.

· Аң ыз ә ң гімеден тірек сө здерді тап.

· Аң ыз неліктен «Ө мір-уақ ыт» деп аталғ ан деп ойлайсың? Ө з пікірің мен бө ліс.

· Ө зің бос уақ ытың да қ андай істермен айналысасың?

· Аң ыздан қ андай ой тү йдің?

(Оқ ушыларды топқ а бө лу. Аң ыздағ ы тірек сө здерді, негізгі ойдытопта ақ ылдаса отырып, жазады. )

Тірек сө здермен жұ мыс.

Тірек сө здерді қ атыстырып сө йлем қ ұ рау. Ә р сө йлем ішіндегі бір сө зді сө з қ ұ рамына талдау.

Бағ алау дескрипторы:

- негізгі ойды анық тай алады;

Рефлексия:

Ү й тапсырма

«Мен бос уақ ытымды қ алай ө ткіземін? » сұ рағ ына жауап жазу.

Саралау– оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а одан ә рі дамуы ү шін кө мек қ ажет ететін оқ ушыларғ а қ айта тү сіндіру арқ ылы қ олдау кө рсетіледі.

Топта бірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та дифференциация дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ ты жақ сарту ү шін қ андай ө згеріс енгізуге болады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылар туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.