Сабақ тақырыбы 3 страница

Пә н: Қ азақ тілі          41-сабақ.

Бө лім: Уақ ыт

Хронологиялық даталардың кө мегімен ө мірбаянымды жазамын.

Сабақ тақ ырыбы

Тү бір сө з жә не туынды сө з

Мектеп:  

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары

3. 4. 2. 1 негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасау, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырату;

3. 3. 2. 1 ө зіндік іс-ә рекеті баяндалғ ан кү нделік/ө мірбаян жазу;

3. 3. 6. 1 кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазу, жазу қ арқ ынын жеделдету;

Барлық оқ ушылар:

- тү бір сө зге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды;

- ү лгі негізінде ө зіндік іс-ә рекеті баяндалғ ан ө мірбаян жаза алады;

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен  мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі ү лгі негізінде жазады;

Оқ ушылардың кө бі:

- туынды сө здердің қ ұ рамына ажырата алады;

- сө йлем қ ұ рылысын сақ тап, іс-ә рекеті баяндалғ ан кү нделік жаза алады;

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі орта темппен жазады;

Оқ ушылардың кейбірі:

- туынды сө здердің жасалу жолын тү сіндіре алады,    

       туынды сө з жасайтын жұ рнақ тарды атай алады;

- болғ ан оқ иғ аны сипаттап ө мірбаян жаза алады;

- кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі шапшаң жазады;

Бағ алау критерийлері

негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажыратады;

ө зіндік іс-ә рекеті баяндалғ ан кү нделік/ө мірбаян жазады;

кең жолды дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазу, жазу қ арқ ынын жеделдетіп жазады.

Тілдік мақ саттар

Пә ндік сө здер

Тү бір сө з жә не туынды сө з, ө мірбаян.  

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Талқ ылау ү шін сұ рақ тар:

Мә тін арқ ылы Бекжанның ө мірбаянын біле алдың ба?

Бекжанның ө мірбаянын білу ү шін сендер қ андай сұ рақ қ ояр едің дер? (саралау сұ рағ ы)

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Уақ ытты ұ тымды, пайдалы іске қ олдана білуге баулу;

Оқ ушыларды  уақ ыттың қ адірін білуге, оны қ астерлей білуге тә рбиелеу.

Пә наралық байланыстар

Жаратылыстану

Алдың ғ ы мең герілген білім

Тура жә не ауыспалы мағ ыналы сө здердің мағ ынасын жә не оларды сө йлеу барысында қ олдана біледі.

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет 

І. Ұ йымдастыру кезең і.

(Ұ, Ж) «Карусель» жаттығ уы

Ойын шарты: оқ ушылар екі топқ а бө лініп, ішкі жә не сыртқ ы қ осарлы шең берге бір-біріне бетпе-бет қ арап, екі шең бер қ ұ рады. Ішкі шең бер – қ озғ алмайтын шең бер, шең бер ортасына олар арқ асын беріп тұ рады. Сыртқ ы шең бер – қ озғ алмалы, шең бер ортасына бетін қ аратып тұ рады. Ә рбір оқ ушы ө зіне қ арама-қ арсы тұ рғ ан оқ ушығ а бір сө йлем айтып, оң ғ а қ адам жасайды. Сө йлем қ ойылғ ан мақ сатқ а байланысты болады. Мысалы,   «бұ рыш» сө зін  ауыспалы, тура мағ ынада мысалдар келтіре отырып, дә лелдеп айтуын сұ райды. Келесі оқ ушы сол сө здермен сө йлем қ ұ рап айтуынаболады. Ә рқ айсысы жаң а ә ріптесі келген сайын ө ткен тақ ырыптарғ а байланысты сұ рақ тар қ ойып отырады. Мысалы:

· Сө здің тура мағ ынасы дегеніміз не? Мысалдар келтіріп, дә лелде.

· Сө здің ауыспалы мағ ынасы дегеніміз не? Мысалдар келтіріп, дә лелде.

· Олардың айырмашылығ ы қ андай?

Жаттығ удың бұ л тү рі барлық оқ ушылардың белсенді жұ мысқ а тек ө зінің таң дауымен ғ ана емес, ә ртү рлі серіктерімен бір мезгілде араласуына мү мкіндік береді.

Қ олдарына сө здер жазылғ ан карточкалар таратып ү ш топқ а бө лу: тү бір, жұ рнақ, жалғ ау

Сабақ тақ ырыбы жә не оқ у мақ саттары таныстырылады. Оқ ушыларғ а бағ алау критерийі айтылады.

ІІ. Негізгі бө лім

3. 3. 6. 1 (МК, Ө ) Кө ркем жазу.

Кең жолды дә птерге жазу ү лгісін кө рсету.

Ее ЕЕЕ еее Ескендір ескек есім ең селі егеменді елтаң ба елгезек

Дә птерде бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазады.

3. 3. 6. 1,  3. 3. 2. 1 (Т, Ж; МК; Т) 15-жаттығ у. Мә тінді рө льге бө ліп оқ ы.

Оқ ушылар тың дарманның назарын ө здеріне аударып, мә тінді рө лге бө ліп оқ иды. Ден қ ояды сө зінің мағ ынасы ашылады.

Орфографиялық сө здікпен жұ мыс.

Ден қ ою- назар аудару

· Мә тін арқ ылы Бекжанның ө мірбаянын біле алдың ба?

· Бекжанның ө мірбаяның білу ү шін сендер қ андай сұ рақ қ ояр едің дер?

· Сұ рақ қ ою ү шін тө мендегі ақ паратпен таныс.

Ақ паратты оқ ы. Қ андай тү сінік алдың?

Ө мірбаян – дегеніміз адамдардың ө мірі туралы ә ң гіме. Жеке адамның ө мір жолы хронологиялық тә ртіпте қ ысқ аша жасалғ ан ресми қ ұ жат. Ө мірбаян адамның туғ ан жылы, айы, кү нінен басталады. Одан кейін тұ рғ ан мекенжайы, отбасында қ анша адам тұ ратыны баяндалады.

Оқ ушылар мә тін арқ ылы Бекжанның ө мірбаянын қ аншалық ты білгенін айтып, ө з ойларымен бө ліседі. Сұ рақ дайындау ү шін оқ улық тағ ы жаң а ақ парат оқ ытылып, талдау жасалады.

Бекжанның ө мірбаянын білу ү шін ө здері қ андай сұ рақ тар қ оятынын топта талқ ылап, ө з ойларымен бө ліседі. А4қ ағ азғ а жазады. Ортақ шешімге келіп, жұ мыстарын топта жариялап іледі.

Ө мірбаян қ ұ рылымын талдау.

Ө мірбаян қ ұ рылымын талдауда тө мендегі қ адамдар ескеріледі:

1) ө мірбаянның жеке адамның атынан жазылатыны;

3) қ ай жақ тан берілетіні;

2) хронологиялық даталардың болуы.

Оқ ушылар ө мірбаян қ ұ рылымын басшылық қ а ала отырып, ө з ө мірбаянын дә птерге жазады.

Топтағ ы оқ ушыларғ а ө мірбаян қ ұ рылымын сақ тап, ө з ө мірбаянын жазу ұ сынылады. Мұ ғ алімнің басшылығ ымен ө з жұ мысын тексеріп, қ атемен жұ мыс жасайды.

Рефлексия:  Сабақ ты қ орытындылау.   

«Менің білетінім,... »

«Бү гін білдім, .... »

«Есімде сақ таймын, ... » оқ ушылардан кері байланыс алынады.

Ү й тапсырмасы

16-жаттығ у

Саралау– оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а одан ә рі дамуы ү шін кө мек қ ажет ететін оқ ушыларғ а қ айта тү сіндіру арқ ылы қ олдау кө рсетіледі.

Топта бірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та дифференциация дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ ты жақ сарту ү шін қ андай ө згеріс енгізуге болады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылар туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Пә н: Қ азақ тілі        42-сабақ.

Бө лім: Уақ ыт

Сабақ тақ ырыбы

Тү бір сө з жә не туынды сө з

Мектеп:  

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары

3. 2. 4. 1 ө з бетінше мә тіннің тақ ырыбын жә не мұ ғ алімнің кө мегімен негізгі ойды анық тау;

3. 4. 2. 1 негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасау, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырату.

3. 3. 5. 1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жә не стилистикалық қ ателерді мұ ғ алімнің қ олдауымен тауып, тү зету

Барлық оқ ушылар:

- мұ ғ алімнің қ олдауымен мә тіннің тақ ырыбын, ондағ ы негізгі ойды анық тайды;

- тү бір сө зге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды;

- мұ ғ алімнің қ олдауымен жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

Оқ ушылардың кө бі:

- мә тіннің тақ ырыбын, мұ ғ алімнің қ олдауымен ондағ ы негізгі ойды анық тайды;

- туынды сө здердің қ ұ рамына ажырата алады;

- жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді ү лгі/талдау негізінде тауып, тү зетеді;

Оқ ушылардың кейбірі:

- мә тіннің тақ ырыбы мен ондағ ы негізгі ойды анық тай 

       алады;

- туынды сө здердің жасалу жолын тү сіндіре алады,    

       туынды сө з жасайтын жұ рнақ тарды атай алады;

- жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді  

       тауып, тү зетеді;  

Бағ алау критерийлері

негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасайды, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажыратады;

ө зіндік іс-ә рекеті баяндалғ ан кү нделік/ө мірбаян жазады;

жіберілген орфографиялық қ ателерді мұ ғ алімнің қ олдауымен тауып, тү зетеді.

Тілдік мақ саттар

Пә ндік сө здер

Тү бір сө з жә не туынды сө з, ө мірбаян.  

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Талқ ылау ү шін сұ рақ тар:

· Берілген жұ рнақ тарды қ андай сө здерге қ осып жаң а сө з жасауғ а болады? (саралау)

· Жаң а сө здердің мағ ынасын тү сіндір.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Уақ ытты ұ тымды, пайдалы іске қ олдана білуге баулу;

Оқ ушыларды  уақ ыттың қ адірін білуге, оны қ астерлей білуге тә рбиелеу.

Пә наралық байланыстар

Жаратылыстану

Алдың ғ ы мең герілген білім

тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасай алады, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырата біледі.

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет 

І. Ұ йымдастыру кезең і.

(Ұ, Ж) «Он сұ рақ » ә дісі

Мұ ғ алім кез-келген бір оқ ушыны ортағ а шақ ырады. Оның маң дайына тақ ырып (тү бір сө з, туынды сө з т б) жазылғ ан стикерді жабыстырады. Оқ ушы сыныпқ а он сұ рақ қ ояды. Оқ ушылар сұ рақ қ а қ ысқ аша «ия», «жоқ » деп жауап қ айтарады.

Мысалы:

· Қ осымша екіге бө лінеді ме? (ия)

· Сө здің одан ә рі бө лінбейтін бө лігі жұ рнақ па? (жоқ )

· Тү бірге жұ рнақ жалғ ағ анда туынды сө з шығ а ма? (ия) т б

Сабақ тақ ырыбы жә не оқ у мақ саттары таныстырылады. Оқ ушыларғ а бағ алау критерийі айтылады.

ІІ. Негізгі бө лім

  (МК, Ө ) Кө ркем жазу.

Кең жолды дә птерге жазу ү лгісін кө рсету.

Оо ООО ооо Отан озық олжа оң ғ а оқ ымысты оқ ушы отбасы

 3. 2. 4. 1, 3. 4. 2. 1 (Т, Ж; МК; Т) 18-жаттығ у. Мә тінмен жұ мыс.

Мә тінді тү сініп оқ ы    Ұ тымды жауап

· Мә тін кім туралы?

· Ә. Қ астеев туралы не білесің?

· Ә. Қ астеевтің Н. Г. Хлудовқ а берген жауабын топта талқ ыла. Ол неліктен солай жауап берді?

· Мә тін кімнің атынан баяндалып тұ р?

· Мә тіннен туынды сө здерді тап.

Оқ ушылардың топтық жұ мысы ұ йымдастырылады.  Берілген сұ рақ тарғ а жауап алу арқ ылы мә тіннің негізгі ойы анық татылады. Атақ ты суретші туралы не білетіндерін ә ң гімелеп, ой бө ліседі. Сонымен қ атар Ә. Қ астеевтің Н. Г. Хлудовқ а берген жауабын топта талқ ылайды. Мә тіннің кімнің атынан баяндалып тұ рғ анын анық тайды. Мә тіннен туынды сө здерді тауып, дә птерге қ атесіз кө шіріп жазады.  

Бағ алау дескрипторы:

- мә тінді тү сініп оқ иды;

- мә тіндегі сұ рақ тарғ а жауап береді;

- мә тіннің негізгі ойын анық тайды;

- мә тіннен туынды сө здерді табады;

3. 4. 2. 1, 3. 3. 5. 1 (Ұ Ж) Шығ армашылық диктант

· Кө п нү ктенің орнына тиісті жұ рнақ ты қ ойып, туынды сө з жаса.

Мен бақ ытты баламын.

Мен бақ ыт… баламын,

Шырқ ап ә нге саламын.

Егемен... елімнің,

Жұ лдызы боп жанамын.

                                                             Каирова К. У.

Оқ ушылар шығ армашылық диктантты топта талқ ылап, дә птерлеріне кө шіріп жазады. Туынды сө здің жасалу жолына назар аударады.

Бағ алау дескрипторы:

- Кө п нү ктенің орнына тиісті жұ рнақ ты қ ояды;

- Туынды сө з жасайды;

- Қ атесіз кө шіріп жазады;

3. 4. 2. 1, 3. 3. 5. 1  (МК; Ө; Ұ; Қ ) 19-жаттығ у. Мақ алдың қ атесін тү зеп жаз.

· Туынды сө здерді тауып, оларды сө з қ ұ рамына талда.

· Мақ алдың мағ ынасын қ алай тү сінгенінді айт

Оқ ушылар тапсырманы жұ пта орындайды. Болғ ан соң ортағ а шығ ып ой бө ліседі. Соң ында дә птерге кө шіріп жазады.

Бағ алау дескрипторы:

- мә тіннен туынды сө здерді табады, сө з қ ұ рамына талдайды;

- қ ателерді тү зеп жазады;

3. 4. 2. 1 (МК; Ө; Ұ; Қ ) 20-жаттығ у. Берілген жұ рнақ тардан жаң а сө з жаса.

· Берілген жұ рнақ тарды қ андай сө здерге қ осып жаң а сө з жасауғ а болады? (саралау)

· Жасағ ан жаң а сө здерінің мағ ынасын тү сіндір.

Ой сергек!

Бейнежазбадағ ы ә уен ырғ ағ ымен билеу.

3. 4. 2. 1, 3. 3. 5. 1   Шығ армашылық ү зіліс. Саралау. «Балық аулау» ойыны

Тү бір сө з бен туынды сө зді тап!

1-топ

2-топ

Оқ ушылар екі топқ а біріктіріледі. Ойын шарты тү сіндіріледі. Ә р топқ а берілген тапсырмаларды ө зара ақ ылдасып, дұ рыс шешім қ абылдайды. Топтар білімдерін ортағ а салады. Балық ты кө п аулағ ан топ жең імпаз атанады. Болғ ан соң дә птерге қ атесіз кө шіріп жазады.

Бағ алау дескрипторы:

- жұ рнақ тардан жаң а сө з жасайды;

- тү бір сө здерді табады;

- туынды сө здерді ажырата алады;

- сө здерді қ атесіз жазады.

Рефлексия:  Сабақ ты қ орытындылау.  

 Оқ ушылардан кері байланыс алынады.

Ү й тапсырмасы

16-жаттығ у

Саралау– оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а одан ә рі дамуы ү шін кө мек қ ажет ететін оқ ушыларғ а қ айта тү сіндіру арқ ылы қ олдау кө рсетіледі.

Топта бірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та дифференциация дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ ты жақ сарту ү шін қ андай ө згеріс енгізуге болады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылар туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.