Сабақ тақырыбы 5 страница

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

3-бө лім: «Уақ ыт»

№45-сабақ

Кү ні: 2 тоқ сан

Мектеп:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Тү бір мен қ осымшаның жазылуы

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

3. 2. 4. 1 ө з бетінше мә тіннің тақ ырыбын жә не мұ ғ алімнің кө мегімен негізгі ойды анық тау;

3. 3. 5. 1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жә не стилистикалық қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тауып, тү зету;

3. 1. 3. 1 тү рлі жағ даяттағ ы (қ оғ амдық ортада) қ атысымдық ә рекеттерде ө з сө зін жү йелі тү рде жоспарлап, тілдік нормаларды сақ тап сө йлеу;

3. 4. 2. 1 негізгі тү бірге жұ рнақ тар жалғ ау арқ ылы туынды сө з жасау, тү бірлес сө здердің мағ ынасын ажырату.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

-мұ ғ алімнің қ олдауымен мә тіннің тақ ырыбын, ондағ ы негізгі ойды анық тайды;

-мұ ғ алімнің қ олдауымен жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді, тү бір мен қ осымшаның жазылуын біледі;

-сұ хбаттасын тың дап, оның айтқ анын тү сінеді;

-тү бірге қ осымшаның жалғ ану ерекшеліктерін тү сінеді

Оқ ушылардың кө бі:

-мә тіннің тақ ырыбын, мұ ғ алімнің қ олдауымен ондағ ы негізгі ойды анық тайды;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді ү лгі/талдау негізінде тауып, тү зетеді;

-диалогке белсенді қ атысады;

-туынды сө здердің қ ұ рамына ажырата алады

Оқ ушылардың кейбірі:

-мә тіннің тақ ырыбы мен ондағ ы негізгі ойды анық тай алады;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

-диалогте рө лдерді (тың даушы, сө йлеуші) еркін алмастыра алады;

-туынды сө здердің жасалу жолын тү сіндіре алады, туынды сө з жасайтын жұ рнақ тарды атай алады

Бағ алау критерийлері

- мә тіннің тақ ырыбын жә не негізгі ойды анық тайды;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді, тү бір мен қ осымшаның жазылуын біледі;

- берілген тақ ырып бойынша ө з кө зқ арасын білдіріп, ой қ орыту жасай алады, диалогке қ атысады;

-тү бір сө здерге қ осымшаны дұ рыс жалғ айды

Сө здік қ ор

Пә ндік терминология мен тірек сө здер:

Тү бір сө з, туынды сө з, тү бір, қ осымша, жұ рнақ, жалғ ау;

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Тү бір сө з дегеніміз не? Туынды сө з дегеніміз не? Қ осымша дегеніміз не?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ө з іс-ә рекетін жоспарлауғ а, уақ ытты тиімді пайдалануғ а баулу

Пә наралық байланыстар

Дү ниетану

Алдың ғ ы мең герілген білім

Тү бірлес сө здер

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет

І. Ұ йымдастыру кезең і.

(Ұ ) Ой қ озғ ау!

Ә ріптерді тиісті орындарына қ ойып, жасырынғ ан сө зді оқ у.

С     Ы      Ң        Б        Т         А       Л

Таң балы тас туралы не білетіндерін ә ң гімелейді. «Таң балы тас» ұ ғ ымын уақ ыт ұ ғ ымына қ атысты берілген сө здер мен сө з тіркестерімен дұ рыс (қ арамен жазылғ ан) байланыстыру.

Сө здер мен сө з тіркестері: Қ ола дә уірі, 1995-2000 жылдары, ерте заманда, б. з. д. XІV-XІІІ ғ асыр, ертеректе, XІX-XX ғ асыр, «қ озы жасы», қ азіргі кезде т. б

ІІ. (Т) Ө ткенді бекіту.

Оқ ушыларғ а «Кубизм» ә дісі бойынша алдың ғ ы білім пысық талынады.

1. Сө з дегеніміз не? Мысалы:

2. Сө здің бө лінбейтін бө лігі? Мысалы:

3. Қ осымшаның атқ аратын қ ызметі? Мысалы:

4. Қ осымша нешеге бө лінеді, қ андай?

5. Жұ рнақ пен жалғ аудың айырмашылығ ы?

6. Берілген сө здерден тү бірлес сө здер қ атарын қ ұ ра:

Ө нерпаз, жұ мыс, бала, ө нер, жұ мыскер, балалық, ө нерлі, балақ ай, жұ мысшы т. б.

ІІІ. Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын анық тау.

Оқ ушылар сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын оқ ып, бағ алау критерийлерін қ ұ растыру

ІV. Негізгі бө лім

3. 2. 4. 1 (МК; Ө; Ұ ) 30-жаттығ у. Мә тіндегі негізгі ой сұ рақ -жауап ә дісі арқ ылы анық татылады.

Тапсырма 1. Сабақ та ө тілетін мә тін тақ ырыбын анық тау мақ сатында оқ ушыларғ а жұ мбақ жасырылады:

Ілулі тұ рғ ан кітап

Барады кү нде жұ тап.

Бір бетін жыртты мамам,

Бір бетін жыртты ағ ам.

Бір бетін жыртты інім...

Себебі неде мұ ның?

Барады неге жұ тап

Ілулі тұ рғ ан кітап?

Жауабы: (Кү нпарақ )

Тапсырма 2. Мә тіннің тақ ырыбы мен мә тін мазмұ ны сұ рақ тар қ ою арқ ылы болжатылады.

Сұ рақ тар ү лгісі:

-Кү нпарақ дегеніміз не? (Кү нтізбе)

-Кү нпарақ та нелер болады? (Кү н, апта, ай атаулары)

-Кү нпарақ ты не ү шін пайдаланамыз? (Уақ ытты анық тау ү шін)

-Кү нпарақ тү рлері? (Қ абырғ а кү нпарағ ы, ү стел кү нпарағ ы, қ алта кү нпарағ ы)

-Жұ мбақ кү нпарақ тың қ ай тү ріне арналғ ан? (Қ абырғ а кү нпарағ ына арналғ ан)

-Қ абырғ а кү нпарағ ының басқ аларынан айырмашылығ ы? (Кү нпарақ та кө рсетілген кү н аяқ талғ анда, жыртылып тасталады, яғ ни ө ткен кү нді, уақ ытты білдіреді)

-Мә тіннің не туралы болатынын болжа. (Мерзім, уақ ыт, ө тіп кеткен уақ ыт)

-Уақ ытты жоғ алтуғ а болады ма? Қ алай? (Болады. Берілген тапсырманы, жұ мысты уақ ытында орындамау, сол себептен уақ ыттың жетпей қ алуы т. с. с. )

(Ө, Т, Қ ) Оқ ылым. Оқ улық та берілген «Жоғ алтып алғ ан кү н» мә тінімен жұ мыс жү ргізу.

Тапсырма 3. Мә тінді оқ у, мә тіннің тақ ырыбы мен негізгі ойын анық тау. Оқ уышыларғ а мә тінді жеке оқ у ұ сынылады. Топта бірігіп мә тіннің тақ ырыбы мен негізгі ойын анық тайды.

1-топ. Мә тін неліктен «Жоғ алтып алғ ан кү н» деп аталғ ан? Ө з ойларын дә лелдеу.

2-топ. « Егер бір кү ннің ішінде пайдалы жұ мыс бітірмесең, онда бұ л кү нің ді босқ а ө ткіздім деп есептей бер» нақ ыл сө зінің мә нін талқ ылау.

3-топ. Мә тіндегі қ арамен берілген сө здерді тауып, тү бір сө здерге қ осымшалардың жуан, жің ішке болып жалғ ану себебін анық тау.

Жұ мыстарын топта жариялайды. Топтар ө зара бағ алау дескрипторы негізінде бағ алайды.

Бағ алау дескрипторы:

-мә тінді тү сініп оқ иды;

-мә тіннің тақ ырыбы мен негізгі ойын анық тайды;

(М, Ұ ) Тү бір мен қ осымшаның жазылуы.

Тапсырма. Сызбада кө рсетілген сө здердің қ осымшаларын дұ рыс орналастыр.

Қ осымшалар: -қ ын, -діз, -лар, -шіл, -ғ а, -де, -на, -гей, -ла, -дер.

МК:

-Берілген сө здердің дыбысталуына назар аудар.

-Екі сө зді бір-бірімен салыстыр. Дыбысталуында қ андай ерекшелік бар?

-Қ осымшаларды не себепті сол сө здерге жалғ адың? Дә лелдеуге тырыс.

-Қ андай ой қ орытындысын жасайсың?

(М, Ұ ) Оқ улық та берілген жаң а ақ паратты оқ ып, тү сіндіру жұ мыстары жү ргізіледі.

Тү бір сө здің соң ғ ы буыны жуан болса, оғ ан жалғ анатын қ осымшалар да жуан болады: адам+дар+дың.

Тү бір сө здің соң ғ ы буыны жің ішке болса, оғ ан жалғ анатын қ осымшалар да жің ішке болады: сурет+ші+лер.

Сергіту сә ті!

Ә уен ырғ ағ ымен билеу.

3. 3. 5. 1 (МК; Ө; Ж; Қ ) Тиісті сө здерді қ ойып, сө йлем қ ұ рап жазу. Жіберілген қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тауып, тү зету.

31-жаттығ у. Тиісті сө здерді қ ойып сө йлем қ ұ рап жазады. Оқ ушылардың бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап, оларды байланыстырып кө лбеу жә не таза жазуы қ адағ аланып, бағ ыт беріледі.

Жұ ппен жұ мыс жасайды. Мұ ғ алімнің кө мегімен бір-бірінің қ атесін тауып, тү зетіп, орындалғ ан жұ мысты ө зара бағ алайды.

3. 1. 3. 1 (Т; Ж; Ұ; Қ ) Сурет бойынша ә ң гіме қ ұ рау, диалогке қ атысу, болжау жасау. Тілдік нормаларды сақ тап сө йлеу.

Оқ ушылардың назары оқ улық тағ ы немесе тақ ырыпқ а сә йкес басқ а да сюжетті суретке аударылады. Суретке қ арап не айтуғ а болатынын топта талқ ылайды. Суретте не бейнеленгенін, қ андай кейіпкерлер барын анық тағ ан соң, «Рө лдік ойын» ә дісі арқ ылы, қ ажет жағ дайда тірек сө здердің кө мегімен мұ ражайдағ ы жағ даятты ә ң гімелейді. Кейіпкерлердің рө ліне еніп, сахналайды.

Диалог ү лгісі:

Мұ ражай қ ызметкері:

-Мына жә дігер қ андай тіршілік иесі?

Ұ л бала:

-Бұ л –динозавр.

Мұ ражай қ ызметкері:

-Динозавр туралы жә не оның тіршілігі туралы не білесің?

Қ ыз бала:

-Динозавр ө те ертеде тіршілік еткен т. с. с.

-... (Егер сен ұ л баланың орнында болсаң не деп жауап берер едің? )

Мұ ражай қ ызметкері:

-Динозавр қ ай кезең де тіршілік еткен? Неше жыл бұ рын?

-... (Егер сен қ ыз баланың орнында болсаң не дер едің? )

-... (Егер сен ұ л баланың орнында болсаң не дер едің? )

Мұ ражай қ ызметкері:

-Бейнеленген жануардың бұ рынғ ы тіршілігі мен бү гінгі кү нін салыстыр. Айырмашылық тар байқ адың ба? Қ андай?

Ұ л бала:

-...

Қ ыз бала:

-...

Ә р топқ а диалог қ ұ руғ а қ ажетті тірек сө здер ұ сынылады. Топтық талқ ылауғ а уақ ыт беріледі.

Тірек сө здер: Динозавр, «қ орқ ынышты кесіртке», жыртқ ыш, жұ мыртқ а, 160 миллионғ а жуық жылдар бойы, 225 миллион жыл бұ рын пайда болғ ан, пілдерден ү лкен, 65 миллион жыл бұ рын жойылғ ан, қ аң қ асы, сү йектері т. б.

(Ө; Ж) Жұ мыстарын топта жариялау. Диалог қ ұ райды. Қ ұ рағ ан диалогтарын топта жариялайды жә не сахналайды.

(Ө; Ұ; Қ ) Бір-бірінің жұ мысын бағ алау. Екі жақ сы жағ ы мен бір кемшілігіне ұ сыныс білдіру арқ ылы рефлексия жасау.

«Екі тілек, бір ұ сыныс» стратегиясы арқ ылы бір-бірінің жұ мысын бағ алайды. Орындағ ан жұ мыстарының екі жақ сы жағ ы мен бір кемшілігіне ұ сыныс білдіру арқ ылы ө з іс-ә рекеттеріне кері байланыс жасайды.

Бағ алау д ескрипторы:

-сурет бойынша ә ң гіме қ ұ райды;

-тірек сө здерді орынды пайдаланып, диалогке қ атысады;

- -сахналауда тілдік нормаларды сақ тап сө йлейді.

Рефлексия.

(Ө; Қ ) Тиісті жауапты белгілеу.

Бү гінгі сабақ та ө тілген тақ ырыпты мең гергеніне қ аншалық ты сенімді болғ анын, тиісті сө зді белгілеу арқ ылы ө з іс-ә рекетіне рефлексия («+» немесе «–») жасайды.

Ү й тапсырмасы:

Ө зінің кү н тә ртібін қ ұ растырып, жазып келу. Ө з кү нің ді пайдалы немесе босқ а ө ткіздің бе?

Қ осымша ақ парат

Саралау – оқ ушыларғ а кө бірек қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай тапсырмалар қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а ө з бетінше жұ мыс істеуге мү мкіндік жасау.

Қ олдауды қ ажет ететін оқ ушыларғ а кө мек кө рсету.

Тү бір мен қ осымшаның жазылуы ережесін тү сіндергенде сызба жә не мұ ғ алімнің кө мегі, яғ ни жетелеуші сұ рақ тар арқ ылы оқ ушылардың ө здеріне ой қ орытындысын жасату.

Топтық жұ мыстардабірі-бірі тың дау. Сыныпта ішінде қ ауіпсіздік ережелерінсақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба?

Оқ ушылар оқ у мақ саттарына қ ол жеткізді ме?

Оқ у мақ саттарына қ ол жеткізілмесе себебі неде?

Ынтымақ тастық қ а қ ол жеткізілді ме?

Саралау бойынша жұ мыстар дұ рыс жү ргізілді ме?

Уақ ыт кезең дері дұ рыс сақ талды ма?

Жоспардан ауытқ уларорын алды ма? Неліктен?

Қ орытындылау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы келесі сабағ ымды жетілдіруге не кө мектесетін білдім?

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі: 3-бө лім: «Уақ ыт»

№46-сабақ

Кү ні: 2 тоқ сан

Мектеп:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 3

Қ атысқ андар:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Тү бір мен қ осымша

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

3. 2. 3. 1 мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растыру жә не жауап беру;

3. 3. 5. 1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жә не стилистикалық қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тауып, тү зету;

3. 4. 1. 2 тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазу.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

-мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тарғ а жауап береді, берілген сұ рақ тарды пайдаланып пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады;

-мұ ғ алімнің қ олдауымен жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

-сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, ү лгі негізінде есте сақ тап жазады

Оқ ушылардың кө бі:

-мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не сұ рақ тарғ а жауап береді;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді ү лгі/талдау негізінде тауып, тү зетеді;

-сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазу

Оқ ушылардың кейбірі:

-мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауабын негіздеп жауап береді;

-жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

-сө зді орфоэпиялық нормағ а сай айтады, тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазады

Бағ алау критерийлері

- пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тарғ а жауап береді, пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырады жә не ө з жауабын негіздеп жауап береді;

- жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

- тү бір сө здегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кездегі ө згерісін сақ тап жазады

Сө здік қ ор

Пә ндік терминология мен тірек сө здер:

Тү бір сө з, туынды сө з, тү бір, қ осымша, жұ рнақ, жалғ ау;

Сабақ та диалог /жазу ү шін пайдаланылатын тіл:

Тү бір сө з дегеніміз не? Туынды сө з дегеніміз не? Қ осымша дегеніміз не?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ө з іс-ә рекетін жоспарлауғ а, уақ ытты тиімді пайдалануғ а ү йрету

Пә наралық байланыстар

Дү ниетану

Алдың ғ ы мең герілген білім

Тү бір мен қ осымшаның жазылуы

Сабақ барысы

Сабақ та жоспарланғ ан іс-ә рекет 

І. Ұ йымдастыру кезең і. (Ұ ) Грамматикалық ширату: тү бір сө зді естігенде 1 рет, туынды сө зді естігенде 2 рет қ ол соғ у.

Ас, астық, жас, жастық, ә нші, ә н, кү йші, кү й, шеге, шегеле, ү тікте, ү тік, т. с. с.

ІІ. (Т) Ө ткенді бекіту.

(Ұ ) «Сұ рақ ілмегі» ә дісі бойынша алдың ғ ы білімді пысық тау.

Тү бір сө з дегеніміз не?

Туынды сө з дегеніміз не?

Қ осымша дегеніміз не?

Қ осымша нешеге бө лінеді? Қ андай?

Тү бірлес сө здер дегеніміз не?

Тү бір мен қ осымшаның жазылуы?

ІІІ. Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын анық тау.

Оқ ушылар сабақ тың тақ ырыбы мен мақ сатын оқ ып, бағ алау критерийлерін қ ұ растырады.

ІV. Негізгі бө лім

3. 2. 3. 1 (МК; Ө; Ұ; Қ ) Мә тін бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растыру жә не жауап беру.

Проблемалық сұ рақ:

Мақ саты: сыни ойлау дағ дыларын дамыту, ө ткен білімді қ айта жаң ғ ырту.

1. Уақ ыт ө лшем бірліктері неліктен қ ажет?

2. Не себепті «Сағ ат» жә не «Уақ ыт» ұ ғ ымдары қ атар жү реді?

3 Ә рбір ө ткен мезеттің немесе бір минуттың адам ө міріндегі маң ыздылығ ы қ андай деп ойлайсың? т. с. с.

Оқ ушыларғ а ө тілетін мә тіннің тақ ырыбы мен мазмұ ны болжатылады.

-Мә тін не туралы болуы мү мкін?

Оқ ылым. Оқ улық тағ ы «Бір минут» мә тінімен жұ мыс ұ йымдастырылады.

Оқ ушыларды» топқ а бө ліп, «Ү штік» ә дісі арқ ылы мә тін мазмұ ны бойынша пікір білдіруге бағ ытталғ ан сұ рақ тар қ ұ растырып, ө з кө зқ арастарын білдіретін жауаптар беру ұ сынылады.

(МК) Мұ ғ алім оқ ушы сұ рақ тарының неліктен? не себепті? қ алай ойлайсың? мазмұ нында болуын қ адағ алайды. Жауап болатын пікірдің нақ ты, дә йектермен берілуін бағ алайды.

Мысалы. Талғ ат бір минуттың да рө лі бар екенін тү сінді ме?, Оны тү сінуге не себеп болды?

Топтар ө зара бірін-бірі бағ алау дескрипторы негізінде «Екі жұ лдыз, бір тілек» стратегиясы бойынша бағ алайды.

Бағ алау дескрипторы:

-бір ашық, бір жабық тү ріндегі сұ рақ қ ұ растыру;

-сұ рақ мә тіннің мазмұ нына сә йкес болу керек;

-ө з кө зқ арасын білдіретін жауап болу керек.

Сергіту сә ті!

Бейнежазбадағ ы ә уен ырғ ағ ымен билеу.

3. 3. 5. 1 (МК; Ө; Ж; Қ ) Жазылым. Жазба жұ мысы « Қ ос жазба кү нделігі» стратегиясы арқ ылы ұ йымдастырылады.

Оқ ушылардан таратылып берген парақ ты ортасынан вертикаль сызық пен бө лу сұ ралады.

Тапсырма 1.

1. Берілген сө здерді жинап алу - бө ліктің оң жағ ына жазады.

Адам, бір, ө мірінде, бар, минуттың, да, маң ызы.

2. Мағ ынасын ашу – бө ліктің сол жағ ына жазады.

Бір минуттың да адам ө мірінде маң ызы бар.

3. 4. 1. 2 (МК) Мә тіндегі қ арамен берілген сө здерге назар аударту, қ айталап оқ ыту: кітабы, жауабы.

Берілген сө здердің тү бірін жә не қ осымшасын тапқ ызу: кітап+ы=кітабы, жауап+ы=жауабы.

Тү бір сө зге -ы, -і дауысты дыбыстан басталатын қ осымша жалғ анғ ан кезде ө згеретінін аң ғ арту.

Ереже: Қ осымша жалғ анғ анда кейбір тү бір сө здердің жазылуы ө згереді: кітап - кітабы, парақ – парағ ы, ә ріп –ә рпі, халық – халқ ы.

Тапсырма 2. Сызбамен жұ мыс.

Сызбағ а сә йкес сө здер тауып жаз.

Тү бір сө з+жұ рнақ

Тү бір сө з+жұ рнақ +жалғ ау

Тапсырма 3. «Ішіне – сыртына» стратегиясы бойынша берілген сө здерден тү бір сө здер мен қ осымшалы сө здерді ажырату (тү бір сө здерді шең бердің ішіне, қ осымшалы сө здерді шең бердің сыртына жазу).

Сө здер тізбегі: Ауыл-аулы, дауыс-даусы, орын-орны т. с. с.

(Ө, Қ ) 34-жаттығ у. Суреттегі сө здерді жұ птастырып жазады. Жұ птасқ ан сө здерді салыстырып, тү бір сө здің жазылуын ө згерткен қ осымшаны атайды.

(МК) Оқ ушылардың бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап, кө лбеу, ү збей жә не біркелкі жазуы қ адағ аланады.

Каллиграфиясы бойынша жеке қ олдауды қ ажет ететін оқ ушылармен жұ мыс ұ йымдастырылады.

3. 3. 5. 1 (МК; Ө; Ж; Қ ) 35-жаттығ у. Жұ ппен жұ мыс жасайды. Мақ алда берілген қ арамен жазылғ ан сө здің тү бірін тауып, қ атесін тү зетіп, кө шіріп жазады.

Қ арамен берілген сө зді қ атыстырып екі сө йлем қ ұ растырады. Мұ ғ алімінің кө мегімен бір-бірінің қ атесін тауып, тү зетіп, орындалғ ан жұ мысты ө зара бағ алайды.

Бағ алау дескрипторы:

-жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жә не стилистикалық қ ателерді тауып, тү зетеді;

-каллиграфиялық нормаларды сақ тайды;

-толық мағ ыналы екі сө йлем қ ұ растырады.

Рефлексия.

(Ө; Қ ) Бос уақ ытында немен айналысатынын жазу.

Бос уақ ытында немен айналысқ анды ұ нататынын жазып, ө з ойын білдіреді.

Жазғ ан жұ мысын топта жариялап оқ иды.

(Ө; Қ ) Ө зін-ө зі бағ алау.

Егер оқ ушығ а бә рі тү сікті болса,

Леп белгісін кө рсетеді (! ) - сабақ ты ө те жақ сы тү сіндім.

Егер жартылай тү сінікті болса,

Нү ктені кө рсетеді (. ) - сабақ ты тү сіндім, ә лі де толық тырулар керек.

Сабақ тү сініксіз болса,

Сұ рақ белгісін кө рсетеді (? ) - мағ ан кө мек қ ажет.

Ү й тапсырмасы:

«Еріншектің ертең і бітпес» ө з кө зқ арасың ды білдіретін шағ ын мә тін қ ұ ра.

Қ осымша ақ парат

Саралау – оқ ушыларғ а кө бірек қ олдау кө рсетуді қ алай жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай тапсырмалар қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а ө з бетінше жұ мыс істеуге мү мкіндік жасау.

Қ олдауды қ ажет ететін оқ ушыларғ а кө мек кө рсету.

Қ осымша жалғ анғ анда кейбір тү бір сө здердің жазылуы ө згеретінін ой қ орытындылау арқ ылы оқ ушыларғ а айтқ ызу.

Топтабірі-бірі тың дау. Сыныпта қ ауіпсіздік ережелерінсақ тау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба?

Оқ ушылар оқ у мақ саттарына қ ол жеткізді ме?

Оқ у мақ саттарына қ ол жеткізілмесе себебі неде?

Ынтымақ тастық қ а қ ол жеткізілді ме?

Саралау бойынша жұ мыстар дұ рыс жү ргізілді ме?

Уақ ыт кезең дері дұ рыс сақ талды ма?

Жоспардан ауытқ уларорын алды ма? Неліктен?

Қ орытындылау

Қ андай екі нә рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нә рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы келесі сабағ ымды жетілдіруге не кө мектесетін білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.