Педагог кәсібінің мәртебесін көтеру және педагогикалық білім беруді жаңғырту

2016 – 2019 жылдарғ а арналғ ан бағ дарламаны іске асыру кезең інде педагог кадрлардың саны жарты миллион адамнан асты. Бұ л ретте жыл сайын білім беру саласындағ ы мамандардың жаппай даярланып шығ арылуына қ арамастан, педагог кадрларғ а деген қ ажеттілік ә лі де сақ талуда. Мектептерге, атап айтқ анда, ауылдық жерлердегі мектептерге білікті мұ ғ алімдерді тарту жә не ұ стап қ алу бойынша пә рменді тетіктер жоқ: жол жә не тұ рғ ын ү й субсидиялары, жең ілдіктер мен преференциялар жә не т. б. Педагогикалық мамандық тарғ а кө бінесе Ұ лттық бірың ғ ай тестілеуде (бұ дан ә рі – Ұ БТ) тө мен балл алғ ан талапкерлер тү седі. Білім беру жү йесі талантты мұ ғ алімдерді ұ стап қ алуғ а ық пал етпейді. Педагогтердің 35 %-ы басқ а салаларғ а кетеді. Ынталы ү міткерлер ү шін педагогикалық кә сіппен айналысудың балама тетіктері жоқ.

Мұ ғ алімнің мансаптық ө суінің жаң а жү йесін (педагог, педагог-модератор, педагог-сарапшы, педагог-зерттеуші, педагог-мастер) енгізудің арқ асында жалақ ы лауазымдық жалақ ыдан 30%-дан 50%-ғ а дейін ұ лғ айды. Сонымен қ атар пә ндерді ағ ылшын тілінде оқ ытатын мұ ғ алімдерге базалық лауазымдық жалақ ыдан 200 % мө лшерінде қ осымша ақ ы белгіленді.

Алайда білім беру саласындағ ы жалақ ы экономика бойынша ең тө менгілердің бірі болып қ алуда (102 875 мың тең ге, еліміз бойынша орташа ең бекақ ы 163 мың тең ге), бұ л білікті кадрлардың келуін тежейтін жағ ымсыз фактор болып табылады. ЭЫДҰ TALIS-2018 зерттеуінің нә тижелеріне сә йкес қ азақ стандық мұ ғ алімдердің 96 %-ы ө здерінің жалақ ысын арттыру білім беру бюджетін ұ лғ айту кезінде ең басым міндет болуы тиіс деп есептейді.

Мұ ғ алімдерді оларғ а тә н емес функциялардан босату бойынша шаралар қ абылданды. 2017 жылдан бастап жалпығ а бірдей оқ ыту шең берінде шағ ын аудандарда аулаларды аралау жойылды, пә н мұ ғ алімдері толтыруғ а жататын қ ұ жаттардың тізбесі бекітілді. Алайда мұ ғ алімдерді оларғ а тә н емес жұ мысқ а тарту жалғ асуда. TALIS-2018 нә тижелері бойынша 48 қ атысушы елдің ішінде қ азақ стандық мұ ғ алімдер жү ктемелері кө птердің қ атарына жатады (2-орын). Бұ л ретте осы жү ктеменің негізгі бө лігін (69 %) сабақ тан тыс қ ызмет (ЭЫДҰ бойынша орташа алғ анда – 47 %) қ ұ райды. Қ азақ стандық мұ ғ алімдердің шамадан тыс жү ктемесі кө п жағ дайда жұ мыс уақ ытын нақ ты нормалаудың болмауына байланысты.

Мектепке дейінгі білім беруде педагог қ ызметкерлердің 41, 8 %-ының " Мектепке дейінгі тә рбие жә не оқ ыту" мамандығ ы бойынша білімі жоқ, 54 %-ының біліктілік санаты жоқ. Қ осымша білім беретін 22 мың педагог ү шін біліктілікті арттыру жү йесі қ арастырылмағ ан.

4 жыл ішінде ТжКБ жү йесіндегі арнайы пә ндер оқ ытушылары мен шеберлеріне деген қ ажеттілік 2, 5 есеге ө сті.

Осылайша, педагог кадрларды даярлау жә не біліктілігін арттыру жү йесіндегі оң ө згерістерге қ арамастан, білікті педагог кадрларды тартуғ а жә не ұ стауғ а кері ә сер ететін бірқ атар проблемалар сақ талуда. Осығ ан байланысты Бағ дарламада елдің педагогикалық ә леуетін дамытуғ а кедергі келтіретін проблемаларды шешу жө нінде шаралар кө зделген.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒