АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Стр 1 из 32Следующая ⇒

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

«МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛЫҚ ШАҚ» РЕСПУБЛИКАЛЫҚ ОРТАЛЫҒЫ

СЮЖЕТТІ-РӨЛДІК ОЙЫНДАРДЫ МОДЕЛЬДЕУ

әдістемелік құралы

Астана 2010

Сюжетті-рөлдік ойындарды модельдеу. Әдістемелік құрал – Астана, 2010. - 143 с.

Құрастырушы - авторлар:

Артюшина Л.И., Лойко В.А., Калашникова Т.М.

Рецензенттер:

Бектұрғанова Р.Ч. – Қостанай педагогикалық колледжінің директоры.

Шибельгут А.Е. – Қостанай қ. № 12 балабақшасының директоры.

Осы әдістемелік құрал мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру ұйымдардың тәрбиешілеріне, педагогикалық жоғарғы оқу орындарының, колледждерінің студенттеріне арналған, 3-5 жастағы балалардың сюжетті-рөлдік ойындарын кешенді басқаруды модельдеу үшін біртума материал ұсынылған.

«Мектепке дейінгі балалық шақ»

республикалық орталығы, 2010

МАЗМҰНЫ

	Кіріспе
	Балабақшада сюжеттік ойынды ұйымдастыру педагогикалық принциптері
	Сюжетті-рөлдік ойындарды басқарудың қазіргі заман әдістері
3-5 жастағы балалардың сюжетті-рөлді ойындардың модельдері:
	Банк
	Теңізшілер. Балықшылар. Су астындағы кеме
	Ұшқыштар
	Отбасы. Қарлығаштың туылған күні
	Супермаркет. Жайлаудағы дүкен
	Мереке. Наурыз. Асхат пен Сәуленің тойы
	Экологтар. Бағбандар
	Құрылысшылар
	Жедел жәрдем. Емхана. Аурухана
	Телевизия
	Жүргізуші. Гараж. Жол полициясы
	Ателье. Сән Үйі
	Мектеп
	Цирк
	Театр
	Зерттеушілер
	Пошта
	Редакция
	Билайн Корпорациясы
	Зообақ
	Дәмхана. Макдональдс. Пиццерия
	Кітапхана
	Жылжымайтын мүлік агенттігі
	Ғарыш
	Химиялық тазарту
	Құтқару қызметі
	Олимпиада
	Мұражай
	Дизайнер студиясы
	Шаштараз
	Әдебиет

КІРІСПЕ

«Ойын – бұл баланың рухани дүниесіне оны қоршаған ортасы туралы ұғымдардың және түсініктердің жандандыратын ағыны енетін үлкен жарық терезе сияқты», деп Сухомлинский В.А. жазған болатын.

Қазіргі заманда мектепке дейінгі білім беру жүйесінің жағдайы жаңаруда және дамуда. Жаңа Мемлекеттік стандарт мектепке дейінгі білім беру қызметінің негізі болып базистік оқу жоспары анықтайтынын педагогтың іс-әрекеті емес, бала - педагогикалық процестің субъекті ретінде болатынын көрсетеді. Біртіндеп қиындап отырған ойын іс-әрекетінің міндеттері балаға алға жүруді, өз шығармашылық қасиеттерін дамытып, өздігінен жетілуге мүмкіндік береді. Ал ойын - сауық, демалыс ретінде бола тұрып, оқытуға, шығармашылыққа, адам қарым-қатынастарының өмірдің әр-түрлі салаларында көрінудің, оларды модельдеуіне айналуға мүмкін.

Еркін сюжетті-рөлді ойын — мектепке дейінгі жастағы балалар үшін ең қызықты іс-әрекет. Оның тартымдылығы — ойнай отырып, бала субъективті еркіндікті сезінеді, тәжірибелік туынды іс-әрекеттегі қарсылықтарға тап болып, қиынға түсетіндердің барлығы — заттардың, әрекеттер және қарым-қатынастардың оған тәуелді екенін сезінеді. Сонымен қатар, педагогикалық әдебиетте балабақшадағы балалардың ойын іс-әрекеті тиісті деңгейіне жете алмайтыны туралы мәселе бірнеше рет көтерілген болатын. Ойын — кез келген әрекет сияқты бей-берекет пайда болмайды — ересектер тарапынан қалыптастырылады. Балалар ойнай алу үшін олардың саналарында эпизод-әрекеттердің жиынтығы тұрақталу тиіс. Балалар қандай әрекеттерді орындау керек екенін білулері қажет және меңгерген білімдерінен тек осындай лайық сәттерді таңдай біліп, оларды қиялдан құрылған жаңа сәттер ойлап таба білулері тиіс. Сондықтан тәрбиешінің бала ойынын ұйымдастыру технологиясын меңгеру мәселесі айрықша өзекті болып отыр.

Осы әдістемелік нұсқауларда сюжетті ойынды ұйымдастырудың жаңа әдісі — модельдеу арқылы ұсынылып отыр. Әзірленген модельге сүйене отырып, тәрбиеші балаларға алдағы уақытта бақылаған оқиғалардың эпизодтарын, қатысушылардың әрекеттерін, әр бір нақты қатысқан адамдарды, әр бір әрекет етушінің міндеттерін, олардың қарым-қатынастарының мазмұнын еске түсіруге көмектеседі. Модельдеу процесінде тәрбиешінің міндетіне баланың барлық мүмкіндіктерін барынша өзектеуді қамтамасыз ететін ойынды басқаруды ұйымдастыру кіреді. Осылайша ойынның нәтижелі де қарқынды жоспарлауы, ойнау дағдыларының біртіндеп қиындатуы жүзеге асады.

Ұсынылып отырған модельдер қазіргі заманның барлық салаларын қамтып, құрамына әр түрлі тақырыптар кіреді: тұрмыстық, өндірістік және қоғамдық.

Әрбір модельдің келесі кезеңдері бар:

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Технологиялық карта.

Балабақшадағы ойынды жоспарлауға және басқаруға қолданатын бұл әдіс мектеп жасына дейінгі балалардың еркін дербес ойын деңгейін бірталай арттыруға мүмкіндік береді.

Әдістемелік нұсқаулар педагогтар үшін пайдалы болады, әсіресе қазіргі уақытта, мектепке дейінгі білім берудегі «оқу» типі бойынша балалардың балабақшадағы өмірін ұйымдастыру дәстүрлі түрін кейін қалдырып, балалардың белсенділігінің еркін шығармашылық түрлеріне, соның ішінде балалар дамуының маңызды факторлары болып табылатын сюжетті ойынға көп көңіл бөлініп жатыр.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒