- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Задача 75. Задача 76. Задача 77. Задача 78. Задача 79
Задача 75
Определить коэффициент корреляции между полом и уровнем гипертимности.
| № | |||||||||
| пол | |||||||||
| гипертимность |
Задача 76
Определить коэффициент корреляции между полом и уровнем притязания.
| № | |||||||||||
| пол | |||||||||||
| Уровень притязаний |
Задача 77
20 школьникам были даны тесты на наглядно-образное и вербальное мышление. Измерялось среднее время решения заданий теста в секундах. Психолога интересует вопрос: существует ли взаимосвязь между временем решения этих задач?
| № испытуемых | Среднее время решения наглядно-образных заданий | Среднее время решения вербальных заданий |
Задача 78
Психолог выясняет, как связаны между собой индивидуальные показатели готовности к школе, полученные до начала обучения в школе у 11 первоклассников и их средняя успеваемость в конце учебного года.
| № уч-ся | |||||||||||
| Ранги показателей школьной готовности | |||||||||||
| Ранги среднегодовой успеваемости |
Задача 79
| В результате корреляционного анализа получена следующая матрица нтеркорреляций. | ||||||||||||||
| Построить корреляционный граф взаимосвязей и проанализировать полученные результаты | ||||||||||||||
| Объем выборки - 30 учителей | ||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||
| 1,00 |
| |||||||||||||
| 0,17 | 1,00 |
| ||||||||||||
| -0,27 | -0,26 | 1,00 |
| |||||||||||
| -0,34 | -0,03 | 0,72 | 1,00 |
| ||||||||||
| 0,03 | -0,29 | 0,27 | 0,13 | 1,00 |
| |||||||||
| 0,15 | -0,10 | -0,04 | 0,21 | 0,08 | 1,00 |
| ||||||||
| 0,28 | -0,11 | 0,30 | 0,09 | 0,14 | 0,14 | 1,00 |
| |||||||
| -0,18 | -0,13 | 0,17 | 0,11 | -0,19 | 0,12 | 0,22 | 1,00 |
| ||||||
| -0,23 | -0,24 | 0,29 | 0,09 | -0,27 | -0,37 | 0,02 | 0,43 | 1,00 |
| |||||
| -0,29 | 0,08 | 0,15 | 0,10 | -0,12 | -0,44 | -0,28 | -0,02 | 0,29 | 1,00 |
| ||||
| -0,08 | 0,09 | -0,28 | -0,28 | -0,19 | 0,15 | -0,30 | -0,01 | 0,17 | 0,23 | 1,00 |
| |||
| 0,00 | 0,38 | -0,22 | -0,19 | -0,41 | 0,03 | -0,38 | 0,17 | 0,36 | 0,21 | 0,59 | 1,00 |
| ||
| -0,09 | -0,13 | 0,19 | 0,26 | 0,05 | 0,44 | 0,31 | 0,39 | -0,07 | -0,04 | 0,23 | -0,06 | 1,00 | ||
| Здесь переменные 1-5 являются копинг-стратегиями в стрессовых ситуациях | ||||||||||||||
| Переменные 6-13 - индивидуально-типологические особенности личности, | ||||||||||||||
| выявленные с помощью методики ИТО Л.Н.Собчик | ||||||||||||||
| Пер.1 - копинг, направленный на решение задач | ||||||||||||||
| Пер.2 - стратегия, направленная на эмоции | ||||||||||||||
| Пер3. - поведение, направленное на избегание | ||||||||||||||
| Пер.4 - копинг, направленнный на отвлечение | ||||||||||||||
| Пер.5 - стратегия, направленная на социальное отвлечение | ||||||||||||||
| Пер.6 | Экстравертированность | |||||||||||||
| Пер.7 | Спонтанность | |||||||||||||
| Пер.8 | Агрессивность | |||||||||||||
| Пер.9 | Ригидность | |||||||||||||
| Пер.10 | Интроверсия | |||||||||||||
| Пер.11 | Сензитивность | |||||||||||||
| Пер.12 | Тревожность | |||||||||||||
| Пер.13 | Лабильность | |||||||||||||
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|